三年级《学写对话》公开课教学设计

时间:2020-11-01 17:09:28 教学设计 我要投稿

三年级《学写对话》公开课教学设计

  学习目标:

三年级《学写对话》公开课教学设计

  1、学会分段写对话,了解提示语的相关知识;初步学习冒号和引号的用法。

  2、通过学习,培养学生细心观察,认真倾听的习惯;乐于表达和分享。

  3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  学习重、难点:

  1、 引导细心观察,培养认真倾听的习惯,学会分段写对话。

  2、 能根据表达的需要,在习作中使用冒号和引号。

  学习时间:1课时

  学习准备:ppt课件、习作本

  学习流程:

  一、激趣导入

  同学们好,我是徐老师。今天由我来给大家上课,你们欢迎我吗?(引出师生对话,为学写对话打下基础,板书课题:学写对话)

  二、引导学习

  (一)认识对话

  课件出示《灰雀》一文中一组对话,引导学生认识对话。

  列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  男孩看看列宁说:“会飞回来的',一定会飞回来的。它还活着。”

  (二)观察对话

  1.自由读对话,观察并发现写对话的方式——分段

  2.继续观察对话,发现对话的构成——提示语和对话内容

  3.再次观察对话,发现特殊标点符号——冒号和引号

  (三)聆听对话:小猴子想吃桃子(听录音,提要求)

  妈妈,妈妈,我想吃桃子。

  好呀,一天吃三个,够不够呀?

  不够,不够!太少,太少!

  那三天吃九个,够不够呀?

  够了,够了,谢谢妈妈!

  (四)表演对话

  1、同位分角色演对话

  2.指名表演对话(评价)

  (五)学写对话

  1.回顾对话的写作方式,鼓励书面表达对话

  2.学生写对话,老师巡视指导

  3.出示学生作品,点评交流,提出修改意见(鼓励分享)。

  三、拓展提高

  1、出示下水作文(进行评价)

  2、提示语三种位置(前、中、后)

  3、提示词(说、问、喊、唱……)

  四、课堂小结1、总结写对话的方法,表扬鼓励部分习作

  2、对学习态度进行点评(颁奖)

  五、布置作业(任选一题)

  1、把《小猴想吃桃子》这组对话编一个故事。

  2、认真聆听一次生活中的对话,用我们今天学到的方法写下来。

  3、写一篇日记,用上适当的对话(可以写今天这节课)。

  板书设计:

  内 容:

  学写对话 提 示 语 (前 中 后) 分 段

  标点符号(冒号 双引号)

  资料:

  1、两个以上人物之间的答话,就叫对话。

  2、提示语的词:

  说 问、答 言、道、回答 提问 建议 表达 表示 提议

  表述

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