四年级语文下册《七月的天山》教学设计

教学设计 时间:2020-04-18 我要投稿

四年级语文下册《七月的天山》教学设计

  教学设计:

四年级语文下册《七月的天山》教学设计

  教学目标:

  1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

  3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

  教学重难点:

  1.掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

  2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

  教学准备:搜集天山的资料

  教学过程

  一、导入:

  同学们,上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转,今节课,我们将来到西部,新疆的天山。

  指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学习内容。

  2、默读课文,理清课文的结构,课文是按照什么顺序写的?在文中找出有关地点变换的句子,用“——”划出来。

  3、自由读课文,读准生字词。

  二、新授

  (一)、第1自然段总写七月的新疆,最理想的是骑马上天山。

  (二)、学习第2自然段。

  1、 作者在第2自然段中主要写了什么景物?

  2、这些景物有什么特点?读了后,你觉得天山怎么样?

  3、指名读。

  师:这一段主要写了什么景物?

  师:雪峰、雪水和溪流有什么特点呢?作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的?

  师:你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象?用“————”划出比喻句。

  师出示比喻句。说说把什么比作什么,指句读,齐读。

  师:的确,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除了比喻,这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏?

  (三)、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的.地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家交流。(出示学习方法,1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?3、划出好词好句。

  1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?你觉得这里的天山又怎样?

  师:作者怎样把景物写具体的?(比喻)

  2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?

  3、天山的水给天山增添了无限生机,树是那么的密,花是那样的绵延,要是让你用一个字来概括七月天山的特点,你会用哪个字呢?(美)所以作者不由得发出赞叹?

  1、这句话是什么句?怎样改成陈述句?这句话强调节了什么。

  (四)、概括课文内容及中心思想。

  三、总结写作方法:这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山,白银一般的----洞庭湖,风景旧曾谙的---江南,山水甲天下的---桂林,有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞,有着奇异风光的——天山,我们发现,我们的祖国可真是----美!”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然,并学课文的作者把看到的景物写来。要注意:⑴ 讲究写景的顺序。 ⑵ 抓住景物的特征,展开细腻的描写。(3)运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。

  四、作业:

  1、填空。

  2、请把你喜欢的优美语句找出来,并抄写在摘抄部上。

  板书:

  进入天山:雪峰、雪水、溪流

  七月的天山 再往里走:密林

  走进天山深处:野花

  教学反思:

  《七月的天山》是一篇写景记叙文,记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是:先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

  教学时,我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物,抓住景物的哪些特点,作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富,风景的优美和修辞手法的巧妙运用。

  讲课时,我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。

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