一年级语文《ie üe er》教学设计

教学设计 时间:2020-04-21 我要投稿

一年级语文《ie üe er》教学设计

  教学目标:

一年级语文《ie üe er》教学设计

  1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er。能够读准音,认清形,并能正确书写。

  2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。

  教学重难点:

  重点:学会ie、üe、er三个复韵母,和整体认读音节ye、yue。

  难点:了解er是特殊韵母,可以独立给汉字注音。y和üe相拼的规则,ie如何变为ye。

  教学过程:

  一、复习导入

  创设情境:复习导入c

  1、出示单韵母:(强调韵母要读得长而响。)指名读ɑ、o、e、i、u、ü。

  2、出示部分声母:(强调声母要读得轻而短。)指名学生认读,齐背声母表。

  3、出示复韵母拼音卡:ai、ei、ui、ao、ou、iu,齐读。

  二、创设情境,引出ie、üe、er

  1、(出示情境图)我们一起来看看,图上都有谁?他们在做什么?指名回答。

  2、有人把这样的情境编成了一首儿歌,大家请看大屏幕。

  出示:中秋夜,月儿明。妈 妈讲故事,孩儿静静听。

  3、教师范读、学生跟读。

  4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝,你们能找出来吗?(板书课题:ie、üe、er)

  三、借助图画,学习复韵母和整体认读音节。

  (一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。

  1、看图,图上画了什么?(贴图板书:枫叶图片。)

  2、这是我们今天要学的复韵母(课件出示:ie)。

  3、教师范读,提示学生观察教师发音时的嘴型变化。

  4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家,快看!①出示拼音卡:ei,他和今天的'ie长得特别像。②比较它们有什么不一样。总结讲解:音、形不一样。③自由练读,出示拼音卡抢读。

  5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子,小帽子应该戴在哪里?

  出示标调歌,复习。

  指名读,戴上小帽子的ie,齐读。

  6、创设情景,讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示:ye)

  整体认读音节读得要响而长,谁会读?(指名读,齐读)

  7、戴上小帽子还会读吗?

  课件出示带四声的ye,齐读。

  (二)学习复韵母üe和整体认读音节yue。

  1、过渡语(贴图板书:月亮图片。)

  2、这是我们今天要学的复韵母(课件出示üe),她的读音和“月亮的月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读?

  3、教师范读,全班跟读,指名读,左右两个大组赛读。

  4、üe的小帽子应该戴在什么地方?

  指名读戴上小帽子的üe,我们一起读一读(一边读一边写一写它头上的声调,齐读两遍),男女生赛读。

  5、故事导入引出整体认读音节。(出示:yue) (指名读,齐读)

  6、戴上小帽子还会读吗?出示:yue四声。自由练读一下,指名读,齐读。

  6、扩词

  (三)教学er

  1、故事导入。课件出示:er 谁来喊一喊它的名字,指名读,齐读。

  2、那er的小帽子应该戴在哪个字母上呢?

  出示er的四声,指名读,齐读

  出示拼音卡,扩词。

  四、自主描仿,识写结合

  1、今天我们和三个复韵母宝宝交了朋友,它们是:ie、üe、er,又认识了两个整体认读音节ye、yue,现在拼音宝宝们玩儿累了,让我们送它们回家吧!

  请同学们自己看一看课本,看看每个复韵母它们的家在哪里?书写时应该注意些什么?

  2、学生回答。强调:第一,复韵母写紧凑一些;第二,占格。教师范写,学生书空。

  3、学生语文书描红,在作业本上把黑板上的复韵母和整体认读音节写两个。老师巡视指导。投影展示。

  五、总结

  今天我们认识了三个复韵母宝宝——ie、üe、er,这样我们的复韵母大家庭就学习完了,我们一起背一背。同时还学习了两个整体认读音节ye、yue,和它们成为了好朋友,我们再一起来读一读。

  板书设计

  12 ie üe er

  枫叶 月亮 耳朵(图片)

  ie üe er(四线三格)

  ye yue(四线三格)

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