《我爱大海》五年级教学设计

教学设计 时间:2020-04-25 我要投稿

《我爱大海》五年级教学设计6篇

  导语:一个好的教学设计能取到一个有效的教学效果,提高教学的效率使得学生们更加容易接受。接下来小编为你们带来6篇《我爱大海》五年级教学设计,欢迎大家来阅读和参考!

《我爱大海》五年级教学设计6篇

  《我爱大海》五年级教学设计篇1

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  3、认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句,重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

  4、在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方法。

  教学重、难点

  1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学过程

  第一课时

  一、话说“大海”,揭示课题

  1、同学们见过大海吧?(出示大海的图片)在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)

  看来,大家对大海已经有了初步的了解,今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。

  2、齐读课题,质疑:作者笔下的大海又是怎么样的呢?

  (利用课前谈话,唤起学生已有的生活经验,使学生快速地融入到课文的学习中;质疑文本,激发学生探索的欲望。)

  二、初读“大海”,梳理文脉

  1、带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;遇到优美的词句多读几遍。

  2、读了一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样的?

  学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语。)

  3、刚才大家所说的四字词语,老师把它们摘出来了,让我们来读一读(出示词语)。

  浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静

  博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪

  4、读后交流,梳理文脉。

  过渡语:作者在开头和结尾一再地说我爱大海,留给他的印象到底是怎样的呢?

  清晨的海,……

  上午的海,……

  傍晚的海,……

  夜晚的海,……

  5、你发现了吗?这是按照什么顺序写的?

  (以问促读,明确初读方向,并在充分交流问题后,帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序,为深入学习课文内容做好铺垫。)

  三、解读“大海”,点击中心

  1、找出中心句读一读。

  不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。

  2、默读课文2、3、4、5自然段,思考作者为什么爱这大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)

  3、交流,随机重点研读3个句子。

  (1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,通过想象理解作者爱这清晨的海)

  (2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住“硕大无朋”,理解词语意思,体会海的色彩丰富,广阔,通过想象理解作者爱这上午的海。)

  (3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,激起了作者对夜晚大海的喜爱。)

  4、作者用3个比喻句,写出了海的什么特点?(不仅写出了海的浩瀚无际,还写出了海的变幻无穷。)

  5、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

  小结:这3个句子作者都抓住海颜色的特点,用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

  (这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读,感受作者爱海的情感。)

  四、朗读积累

  1、你喜欢哪个时段的海?读一读。

  2、选择你最喜欢的句子,读一读,背一背。

  第二课时

  一、默写词语、背诵句子,复习回顾

  1、自由默写形容海的词语:浩瀚无际、变幻无穷、硕大无朋、风平浪静等。

  2、背诵或有感情地朗读自己喜欢的语句或段落。

  二、默读课文,收获自己的“海”

  1、大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者。默读课文2~5自然段,思考:作者从哪几个方面来写对大海的深爱的。

  2、交流,汇总。(海的颜色、声音和人们的感受)

  3、你对哪个时段的海印象最深?读读它,用不同符号画出描写海的颜色、海的声音和人们的感受的语句。

  4、小组讨论:品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句,现在你觉得大海的性格是怎样的?

  清晨的海是;上午的海是;傍晚的海是;夜晚的海是。

  (通过对于“海的颜色、声音”以及“人们的感受”的品读,想象,获得自己对海的景象的认识,深入体会作者爱海的原因。)

  三、自学为主,落实识字任务

  1、把本课要求认、写的字,自己读一读,认一认。

  2、指名读要求认写的字。

  3、写一写要求写的字,提示注意。

  (1)“墨”下是“土”,“沫”的右边是下横短。

  (2)“啸”的右下里面两点是呈“八”形。

  4、完成“自选词句”练习。

  四、再次叩击中心,总结结构特色

  过渡:在大家的航海感受中,你们和作者一样深深地爱上了这海,让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。

  1、有感情读作者爱海的句子。

  (1)我爱大海。我曾在一座岛上,紧挨茫茫大海住了一个星期,和大海朝夕相处,总算对大海有了一些了解。

  (2)我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。

  2、课文的结构形式。

  作者在开头和结尾直白地表达了“我爱海”,这样写有什么好处?

  3、把自己喜欢的语句背诵下来。

  (学生和作者对海的爱,凝聚在这总起和总结的句子里,学生通过读把这份爱也尽情地释放。在学生充分朗读感悟,体味作者在字里行间流露的情感之后,再理性地回归文本的写作特色,无疑可促进学生写作水平的提高,这也正是语文教学的最终目的。

  《我爱大海》五年级教学设计篇2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文.

  2、读懂课文内容, 从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷, 体会作者对海的深厚情感, 培养学生对自然界的感受能力.

  3、在阅读中揣摩课文的顺序, 领悟作者的表达方法.  教学重难点:

  1、朗读课文, 感受大海的浩瀚无际和变幻无穷, 体会作者对海的深厚感情, 培养学生对自然界的感受能力.

  2、整体把握课文内容, 弄清叙述顺序, 学习表达方法. 教学过程:

  一、导入新课,出示目标

  1、同学们见过大海吧?(出示大海的图片)在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)

  看来,大家对大海已经有了初步的`了解,今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。

  2、齐读课题,质疑:作者笔下的大海又是怎么样的呢?

  3、出示学习目标:

  (1)、 我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)、我能读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受力。

  (3)、我能积累课文中优美的词句,重点理解积累“朝夕相      处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

  4. 我能在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方

  二、自主学习,初步感知

  1、带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;遇到优美的词句多读几遍。

  2、读了一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样的?  学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语。)

  3、根据课后思考题填空。

  在课文中作者按照(       )顺序,写了大海的(        )以及人们对于大海的(       )。读了课文,你觉得大海的容颜是(         )的。

  三、合作探究,深入学习

  过渡语:作者在开头和结尾一再地说我爱大海,留给他的印象到底是怎样的呢?

  1. 找出中心句读一读。

  不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。

  2. 读课文2、3、4、5自然段,思考作者为什么爱这大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)

  3.作者用3个比喻句,写出了海的什么特点?(不仅写出   了海的浩瀚无际,还写出了海的变幻无穷。)

  四、展示交流,点拨提升

  1、小组汇报,随机重点研读3个句子。

  (1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,通过想象理解作者爱这清晨的海)

  (2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住“硕大无朋”,理解词语意思,体会海的色彩丰富,广阔,通过想象理解作者爱这上午的海。)

  (3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天

  一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,激起了作者对夜晚大海的喜爱。)

  2、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

  小结:这3个句子作者都抓住海颜色的特点,用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

  3、如果你是航海人, 在这样的海里会产生什么感受?

  五、达标检测,总结评价

  1、写出下列各词的近、反义词。

  硕大无朋  近义词(   ) 变幻无穷  近义词(    )           反义词(   )           反义词(    )

  2、读课文,找出几个比喻词。

  3、读下列四字词语,抄写在本上。

  浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静

  博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪 教师总结。

  板书设计:

  清晨       沉静

  我爱大海       上午        变幻   浩瀚无

  际

  傍晚        凄

  凉       变幻无穷

  夜晚        恐惧

  《我爱大海》五年级教学设计篇3

  第一课时

  教学内容:教科书18—21页

  教学时间:  月   日

  教学目标:1.正确交流有情感的朗读课文。

  2.感受大海的特点,体会作者的感情。

  3.学生感受能力需要培养。

  教学重点:感受大海的特点体悟作者的思想感情。

  教    具:大海的图片、多媒体课件

  教学方法:自主探究  合作交流

  教学流程:

  一、        创设情境,导入新课

  课前同学们搜集了一些关于海的诗句,老师也搜集了一句佳句(课件)我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。这句话出自哪篇文章?(板书课题,齐读课题)

  二、比读文----正确流利

  1.同学们自读由文,要求做到读准字音,正确、流利、

  有感情。(3分钟内完成)

  2.现在我们来比一比,谁的课文读得最流利正确。

  三、比识字——读准、记牢

  课文我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。

  1.课件出示词语

  2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字)     四、比说话——读懂

  (一)出示学习目标:读懂课文内容,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海的深厚感情。

  出示自学提示:

  1、默读课文,画出描写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句。

  2、有感情的朗读自己所画语句,边读边想象作者描绘的景象。

  五、回归整体,拓展延伸。

  1.        读一读大海给你的印象?

  2.        如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。

  六、总结:大海有哪些特点?

  七、布置作业:习题2.

  板书设计:

  清晨  沉静

  我爱大海  中午  变化无穷

  傍晚  凄凉

  夜晚  狂暴

  第二课时

  教学内容:教科书18——21页

  教学时间:  月   日

  教学目标:1.正确流利有感情朗读课文。

  2.正确美观书写生字。

  3.结合课文内容,学习写景文章的写法。

  教学重点:正确美观书写生字。

  教学难点:结合课文内容, 学习写景文章的方法.

  教学方法:自主学习   合作探究

  教    具:多媒体课件

  教学流程:

  二、        回忆课文,导入新课

  上节课我们学习了《我爱大海》谁能来说说课文主要写了什么?指名

  检测。

  指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《我爱大海》一课,板书课题。

  二、比说话——体会写法

  我们继续走进大海,一起了解它。

  1.出示学习目标

  (1)在阅读中学习写景的方法.

  (2)体会这种写法的好处。

  2.出示自学提示

  (1)同学们默读课文,画出文中描写大海特点的句子。

  (2)从这些话中你感受到了什么?最后在小组内交流。

  3.检测

  三、比写字——美观正确

  1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。

  2.课件出示自学指导:

  请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写)

  四、        作业:抄写会写的字每字3遍.

  板书设计       3.我爱大海

  《我爱大海》五年级教学设计篇4

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  3.在阅读中揣摩课文的顺序,学习作者的表达方法。

  教学重、难点

  1.朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2.整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学准备

  关于大海的图片、海浪声。

  教学过程

  一、话说“大海”,揭示课题

  1.教师朗诵描写大海的诗。

  2、同学们见过大海吧?在你的脑海中,你会用哪些词语形容大海?(一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……)教师朗诵赞美大海的诗(出示大海的图片、倾听海浪声)看到美丽的图片,听到大海的声音,此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。

  (融入到课文的学习中;质疑文本,激发学生探索的欲望。)

  二、初读“大海”,梳理文脉

  1.带着问题读课文,要求读准字音,读通课文;找到作者赞美大海的句子。

  请同学们把书翻到18页,大声朗读课文,想一想与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海是怎样的 呢?并找到作者直接赞美大海的段落。(大声朗读全文)

  请找到的同学读一读。(我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)

  2.分段读一遍课文,你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的?(时间顺序)汇报清晨,上午,傍晚,夜晚。

  3你喜欢哪一时间段的大海,为什么?

  学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的……(交流中,教师提炼词语板书。)

  (带着问题读课文找到文中中心句,整体感知课文,理清文章脉络)

  三、解读“大海”,研读体会

  不管是清晨的海,还是夜晚的海,都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海,他不禁倾诉着:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。

  2.默读课文2、3、4、5自然段,思考你为什么爱这一时间段的大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)

  3.交流,随机重点读3个句子。

  (1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静,连海涛声也格外地轻,好像大海刚刚睡醒。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,海的静。)

  (2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住排比句,感受色彩的丰富,抓住“硕大无朋”,感受大海广阔,通过想象健身运动员,感受大海的活力。)

  (3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起,海浪呼啸,巨浪也是黑的,像一头庞大黑色怪兽,咆哮扑来,要吞没海中的一切,也要吞没岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,体会比喻,对比写法的好处)

  4.海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者,感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。

  (课堂上尊重学生个性感受与体会,引导学生体会、读文、交流、再读)

  四、实践拓展

  1. 欣赏大海图片

  2 写一篇《我爱大海》

  《我爱大海》五年级教学设计篇5

  第一课时

  教学内容: 教科版小学语文第十册《我爱大海》 。

  教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

  教学重难点:

  1、朗读课文,品读文章第二段,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学准备: 多媒体课件。

  教学过程:

  一、积累回顾,导入新课:

  1、积累回顾。

  (1)师:课前,同学们诵读了有关大海的诗句,老师也积累了一句有关大海的佳句,

  (师 出示课件1:我爱大海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。)并诵读。

  (2)师:这句话出自哪一课?(生答,师板书课题:我爱大海)

  (3)师:作者热爱大海的原因是什么呢?(生答,师板书:浩瀚无际 变幻无穷)

  2、过渡:

  上节课,我们初步了解课文内容,并按总分总的顺序把课文分成了三段,那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷, 来表达自己对大海的热爱之情的呢?这节课,我们就来品读、赏析文章的第二段。首先,请同学们快速默读课文(师出示默读思考课件:1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的,边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子,用“( )”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海,并说出理由。

  二、默读课文,整体感知,再汇报交流。

  1、生自由读文,师巡视指导

  2、生交流读文思考1.

  师板书: 清晨 沉静 (希望)

  上午 变幻 (生机)

  傍晚 凄凉 (孤寂)

  夜晚 狂暴 (恐惧)

  3、师总结完善板书:在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点,写出了人们的不同感受,突出了海的浩翰无际和变幻无穷,表达了对海的热爱之情。在朗读句子时,要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。(师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。)

  4、师出示不同时段大海画面的课件,指导学生有感情的齐读。再结合课文内容,让学生说说自己最喜欢哪个时段的海,并说出理由。

  三、精读品悟课文第5节。

  1、老师喜欢夜晚的海还另有原因,现在就让我们一同走进文本来品读第5节,你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节?其他同学认真倾听,再谈谈你听读后的感受。

  2、生评价。

  3、现在就让我们模仿王琳的语气,可融入自己的理解,读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句,品一品它们好在哪里?

  ⑴ 生练读,师巡视指导。

  ⑵ 生交流读文体会(。师依次出示课件,指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。)

  四、总结写法和收获。

  ⑴ 总结写法: 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境,在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢?(师出示“写法借鉴”课件:善于总结的你,说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的?又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢?)指名回答。

  ⑵ 总结收获:(师出示课件:通过这节课的学习,你有哪些收获呢?)指名回答。

  (3)教师总结 ,激励斗志。

  五、拓展作业 。(师出示课件)

  1.用上面的学法自学其他自然段。

  2.有感情的朗读自己喜欢的其他自然段,读中体会大海在不同时段给人的不同感受

  板书设计:

  清晨 沉静 (希望)

  我爱大海 { 上午 变幻 (生机) } 浩瀚无际 变幻无穷

  傍晚 凄凉 (孤寂)

  夜晚 狂暴 (恐惧)

  林甸二小 刘微微

  第二课时

  教学目标:

  1.认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

  2.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3.在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

  教学重难点:

  1.认识“庞、骇”2个生字,正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

  2.整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学准备:

  请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

  教学流程:

  一、默读课文,再次感受大海

  大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者,默读课文,思考:作者是按什么顺序来描写大海的?是从哪几个方面来写对大海的喜爱的?

  交流汇报。

  1.你对哪个时段的海印象最深?

  2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

  3.小组讨论:品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句,你觉得大海的性格是什么样的?

  二、学习生字

  1.大屏幕出示生字和词语,指名认读。

  硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽

  海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪

  (1)多种形式读要求会认和会写的字,并用本课所学习的生字组词。理解字义,为今后正确的使用汉字打下基础。

  (2)说一说仿佛的意思,并用仿佛说一句话。

  (3)解释硕大无朋、凄风苦雨,课文中哪句话出现了这个词语。

  (4)强调仿佛的“佛”是多音字,另一个读音是fó,可组词“佛教”,是一种宗教。

  (5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过?(黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。)

  2.观察要求会写的字,按结构给这些汉字分类。

  左右结构的字:硕、屿、凄、沫、仿、佛

  半包围的字:岛

  上下结构的字:墨 罩

  上中下结构的字:兽 幕

  注意:今天这节课学习的有两个字,同音不同字,让学生自己找一找。(沫、墨)

  这十一个生字中,有几个是形声字?请学生仔细观察,指名回答出分别是:屿、凄、仿、沫

  3.说一说你认为哪些字比较难写?

  学生根据实际认读情况回答。

  4.教师对于难写的字,容易错的字进行指导。

  “凄”的笔画中的短竖,不能与“女”字中的撇点相连。

  “墨”下面是“土”,而不是“士”

  “沫”的右边末是下横短,不能写成未来的未。

  “佛”右半部分的“弓”三笔完成,不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误,要强调。

  5.学生在汉语拼音本上,练习书写,教师巡视。

  6.完成自选词语练习。

  三、平时积累

  背诵课文中自己喜欢的语句

  《我爱大海》五年级教学设计篇6

  设计理念

  《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生,通过引导学生自主探究,让学生养成思考、感悟、总结的习惯,在师生互动中受到启迪,从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

  教学目标

  知识目标:通过习作,提升学生对大海的理解和认识,激发学生对大海的热爱之情。

  能力目标:学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感,做到表达清楚、具体、生动,有真情实感。

  情感目标:能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

  教学过程

  一、创设情境,引入课题

  师:首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗?

  生:好听。

  师:从歌声中,我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课,我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看,说一说,赞一赞神奇美丽的大海。

  (板书:能说会写 美丽的大海)

  二、阅读文本,明确要求

  师:在写话前,我们先来明确本次写话要求。生读。

  三、回顾课文,积累素材

  师:请同学们回顾这个单元学过的课文,说说你有什么收获?

  生:我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局,而且文章首尾呼应,使中心更突出。

  生:我学会了很多修辞方法,如比喻、拟人、联想。(板书:比喻、拟人、联想)

  师:你真善于发现。谁还有学习收获,可以是文章的一个段落,也可以是自己的感悟。

  生:我喜欢《我爱大海》中早晨的海。(多媒体)

  师:请你看课件,为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。(我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。)谁还愿意说一说?

  生:我喜欢这篇课文中上午的海。

  生:我喜欢夜晚的海,因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶,但这时的大海才更能考验人的意志,激励我们不怕困难,就会成功。

  师:说得真好,大海带给我们的思考真是深刻!谁还说说在我们学的其他课文中,你是否有所借鉴?

  生:我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。

  师:你给大家读一读吧?(生读)这一段作者使用了什么手法?

  生:排比和拟人。(板书:排比)

  师:用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富,同时,拟人手法的运用使描写生动传情,这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。

  生:我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。

  师:你为大家读一读吧!

  生:我喜欢《探索海底世界》的结尾段。

  师:你读一读吧!(生读后)说一说这样的结尾好在哪?

  生:用问句结尾,既写出了海底世界的丰富多彩,又引起人们更浓厚的兴趣。(板书:设问)

  四、课外延伸,丰富情感

  师:为了丰富同学们对大海的了解,课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料,谁愿意汇报你对大海的了解呢?

  生:我没见过真的大海,但是我通过童话故事,对大海有所了解。

  师:说说哪些童话故事?

  生:《渔夫和金鱼》的故事,还有《海的女儿》、《鱼童》

  师:从这些故事中,大海给了你怎样的印象?

  生:大海是神秘莫测的,有时像一个温柔慈祥的老人,有时像一个调皮可爱的孩子,有时像一个面目狰狞的怪兽,有时像一个魔力无边的法师,大海带给我太多的神秘,让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。

  师:你说的真好,一连串的排比,为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说?

  生:我去看过真正的大海。

  师:快来说一说,你见到的大海是什么样的?

  生:夏天,我和妈妈一起去了大连,看到大海一望无际,海水碧蓝碧蓝的。

  师:你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗?

  生:此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶,让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上,看到各式各样的贝壳,真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳,收藏在家里,没事的时候就会拿出来看一看,摸一摸,别提心里有多高兴了。

  师:谢谢你,为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海?

  师:真是太美了,连老师都忍不住要到海边去看一看,听一听,闻一闻,感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海?

  生:老师,我虽然没有看到过真正的大海,但是我看到过生活在大海里的许多小动物。

  师:太好了,你来给大家介绍一下吧!

  生:我看到过善解人意的海豚,在水中表演各种高难的动作,真像一个舞蹈家;看到过机灵乖巧的海狮,能接住高空抛来的套圈,真像一个杂技演员;还看到过凶猛可怕的大鲨鱼,龇着一颗颗尖牙,真像一个刽子手;还有许多我叫不上名字的鱼,它们身穿华丽的外衣,像一个个仙子在水中穿梭,组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。

  五、合作成功,畅谈感悟

  师:通过我们刚才的汇报、交流,你们喜欢大海吗?

  生:喜欢

  师:那让我们用自己心里的话来赞美大海吧!

  生:大海,我爱你,爱你的变化莫测,更爱你的浩瀚无际!

  生:大海,您像妈妈,用你宽广的胸怀拥抱着我,温柔的海风吹拂着我,洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您,大海妈妈!

  生:大海,你真是太神奇了,长大我一定要揭开你的神秘面纱。

  师:你能学以致用,值得我们大家向你学习。

  师:谁还愿意说?

  生:美丽的大海,我想大声对你说:“我爱你!”

  师:同学们,让我们一起对大海说:“我爱你!”

  六、动笔写话,加深感悟

  师:现在,请同学们自己动笔,写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌,重点是要表达自己爱大海的真情实感,做到详略得当,中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集,在一会的写作中,可以用上。

  生写话

  师:请同学们坐好,有几名同学已经写完了,我们来读听一听他们是怎样写的?

  生汇报(师简单点评)

  师:刚才我们听了这几名同学的汇报,希望能借鉴他们写作的优点,写出你心中美丽的大海。有信心吗?

  生:有!

  七、布置作业,完成习作

  师:这节课的作业是完成习作《美丽的大海》,下课。

  板书设计

  能说会写

  我爱大海

  手法:比喻、拟人、联想、排比、设问

  重点:写出你对大海的真情实感

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