八年级《新航路的开辟》教学设计

教学设计 时间:2020-04-25 我要投稿

八年级《新航路的开辟》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的八年级《新航路的开辟》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

八年级《新航路的开辟》教学设计

  一、教学目标:

  知识与能力:

  系统了解近几年历史中常见的几种重要的史观:全球史观、文明史观、现代化(近代化)史观、社会生活史观。了解不同史观的基本特征。

  过程与方法

  判别史料研究所体现的史观。

  1.通过用多元史观对新航路的开辟进行解读,让学生深入理解不同史观在分析历史问题时的角度和方法。

  2.通过理论阐释、实例解读、综合讨论的方式,提高分析、解决问题的能力。

  情感态度与价值观

  通过本课的学习让学生初步掌握运用微课视频自主探究学习的能力,开阔的视野、多元的角度去认识历史问题的能力。

  二、学情分析:

  高一学生已基本掌握了一些基本的史观知识,但是,日常教学中这方面学生练得较少,学生在答题时普遍出现了知识之间的网络联系欠缺,思路不开阔,比较分析能力较差,答题不全面的现象,不能将纷繁复杂的历史现象上升到理论的层面,历史素养有待提高,书写不太规范。这些现象都要通过实战训练,及时调整,才能提高历史总和能力。

  三、重点、难点:

  重点:全球史观,文明史观,现代化史观,社会史观

  难点:能用不同史观去分析同一历史人物,同一历史事件,同一历史时期

  四、教学方式:

  在本节课教学活动中,重要史观的解读,交流互动;在教学手段上,充分发挥微视频的作用。

  五、课型:

  高一课后自学课

  六、教学用具:

  微课视频

  七、学习过程:

  【进入对史观的学习,以学生自学为主】

  (一)、重要史观解读

  1、全球史观(整体史观):将人类社会的历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中,逐步打破了孤立、分散状态,逐渐融合成密切联系的全球统一体。它所关注的是整个人类和全球整体,即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。

  2、文明史观: 认为一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。

  3、现代化(近代化)史观: 人类社会从农业社会向工业社会的`转变过程就是现代化。现代化史观重点考察的就是这一发展演变的过程。它是以科技为动力,以经济的工业化和政治的民主化为核心,包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。

  4、社会史观:认为人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史,更是与平民百姓、芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行、风俗习惯等.

  (二)、多元史观解读“新航路的开辟”

  全球史观(整体史观):人类从分散孤立走向整体,世界市场开始形成。

  文明史观:是人类文明交流融合之路,促进了人类文明发展

  现代化史观(近代化) 经济上:促进欧洲资本主义发展 .政治上:加速欧洲封建制度解体.思想上:冲击教会神学。人类社会走向近代化的最初起步

  社会史观:增加了人类的食品种类,改变了人们的饮食结构和生活习惯。

  八、课后作业:

  试着用多元史观解读辛亥革命

  看完视频后,由学科班长组织学生分组讨论,并将讨论结果由各个小组长向大家展示

  九、课后反思:

  从新史观的视角命题,对历史做出新的阐释,已经成为一种趋势。现代化史观、全球史观、文明史观都较明显地影响着近年高考历史试题的命制。教师应平时引导学生进行基本的练习,运用新史观重新审视和整合基础主干知识,对学生进行学科思想和学科方法的指导,逐渐提高学生的综合运用知识的能力。本节课主要探讨了最近几年历史学常出现的新史观。包括理论阐释、以理论整合知识,适当的有针对性的解题训练,主要是选择学生已学过的较熟悉的事件作为例子,使学较易分析和总结

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