二年级数学下册《有余数除法》教学设计

教学设计 时间:2020-04-25 我要投稿

二年级数学下册《有余数除法》教学设计

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的二年级数学下册《有余数除法》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级数学下册《有余数除法》教学设计

  一、常规口算训练

  孩子们我们口算练习的时间到了,你们准备好了吗?开始

  54÷6= 63÷9= 72÷8= 81÷9=

  40÷8= 48÷8= 12÷4= 64÷8=

  45÷9= 54÷9= 72÷9= 16÷4=

  8÷8= 16÷8= 24÷8= 32÷8=

  54÷9= 63÷7= 40÷5= 8÷4=

  二、探讨新知

  同学们的口算可真快,这离不开你们平时的练习,用掌声鼓励我们自己,同时这也离不开老师的教导,我们一起对老师说声:老师,您幸苦了!

  同学们都是感恩的人,老师真为你们高兴。

  1、同学们小棒是我们的老朋友了,我们把老朋友小棒请出来,把6根小棒,每人分2根,可以分给几人?同桌同学摆一摆,分一分。教师巡视,让学生到前面完成。

  问学生:请同学们读一读题目,你知道了什么?谁愿意到前面分一分?分完了吗?板书:分3人,正好分完。你能把刚才分的过程用一个算式表示出来吗?为什么选择用除法计算?这个算式中各数表示什么意思?并再次揭示平均分,及各部分名称。读法。

  2、把7根小棒,每人分2根,可以分给几人?请小组活动,用手中的小棒边说边分一分。

  问学生:

  在分的过程中,你们发现了什么问题?7根小棒,每人分2根,分3人后还剩1根,分完了吗?(没有)板书:分3人,还剩1根。 接着我会追问;为什么剩下的一根小棒没有继续分?(让学生明确1根不能按要求分给一个人)那么剩下1根小棒在数学王国里有一个好听的名字,余数,顺势板书余数。其实刚才我们分的过程也可以用一个除法算式表示出来。补充板书:这节课我们就一起研究有(余数)的除法板书:7÷2=3(人)……1(根),这里的.1就是余数,余数表示什么?(平均分完后剩下的那部分)教读法。

  3、归纳总结,完善学生的认知结构

  今天我们分了两次小棒,这两次分小棒的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(第一次分完了,第二次没有分完)

  三、在练习中巩固新知

  完成60页做一做1、2题。

  1题我采用半扶半放的方法,先用语言描述操作要求,再让学生圈一圈,填一填,最后用除法算式表示。2题采用放手让孩子自己完成,汇报

  完成练习十四第一题:有21个面包,选一种装法圈一圈,填一填。

  四、课堂总结,明确学习目标

  教师:同学们,在今天的学习中你们都有哪些收获?

  五、课堂检测

  同学们的收获可真不少,看到你们学的这么认真老师真为你们高兴。课堂检测时间到了,认真完成数学练习册29页。

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