粤教版八年级政治上册《1.3 自我负责》教学设计

教学设计 时间:2020-04-26 我要投稿

粤教版八年级政治上册《1.3 自我负责》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的粤教版八年级政治上册《1.3 自我负责》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

粤教版八年级政治上册《1.3 自我负责》教学设计

  【教材分析】

  帮助学生学习做负责任的公民是初中思想品德课程的根本价值追求。“承担责任”的话题不仅是思想品德学科重要的知识,也是对初中学生进行正确的人生观、世界观和价值观教育的重要组成部分。本部分教学内容根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上,学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。由于教学对象及其使用的教材版本不确定,因而在本节内容的安排上,本人主要引导学生结合自己的生活和学习实际,明确作为不同身份和角色的人应该承担的不同责任,然后通过现实对比理解承担责任的意义,并初步知道自己怎样成为一个负责任的公民。

  【学情分析】

  社会越发展,越需要负责任的公民。从学生的认知特点来看,由于“责任”的概念相对比较抽象,学生虽然对“责任”有所耳闻,但对责任心、责任感、责任意识等还没有明确认识,一些学生的“责任”的概念模糊。通过课堂教学准确认知责任,理解责任的概念,是学生全面、准确掌握知识的客观需要。另外,从学生的思想实际来看,一些学生缺乏责任意识,不能够正确认识责任与身份的关系,在思想和行为上推诿责任,不愿或不能够主动承担责任;还有一些学生不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。因此激发和培养学生的责任感,使学生逐步具备负责任的情感和态度,自觉成为一个富有责任感的公民,也是学生心理、品德健康成长的需要。

  【教学目标】

  (一)情感、态度和价值观目标:

  对做一个负责任公民产生认同感,能够正确认识自己应该承担的责任,不断增强自己的责任意识,提高负责任的能力,能够自觉地承担起对自己、对他人及对社会的责任,努力做一个负责任的公民;以勇于负责任为荣,以逃避责任为耻,提高自己的道德境界。

  (二)能力目标:

  提高学生明辨是非的判断能力;提高学生合作探究学习的能力;培养采用多种方法收集和整理资料与信息的能力;培养学生的语言归纳、表达能力以及分析解决问题的能力。

  (三)知识目标:

  知道责任的含义及来源,懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该对自己、他人、集体及社会负责,知道自己应该承担的具体责任;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;

  【课程标准依据】

  本单元的内容主要是围绕课程标准第一部分“成长中的我”之“自尊自强”以及第三部分“我与集体、国家和社会的关系”之“承担社会责任”的内容编写而成,具体内容标准为:

  1、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不负责任的后果,努力做一个负责任的公民。

  2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。

  3、体验行为和后果的关系,知道每个行为都会产生一定后果,人应该对自己的行为负责。

  【教学重难点】

  负责任的意义和如何做一个负责任的公民

  【教学方法】

  情境分析法、角色体验法、活动探究法、小组合作法、讨论法、讲授法等

  【课时安排】2课时

  第一课时:成长带来责任 少年的责任

  【教学过程】

  【创设情境、激趣引题】

  故事启迪:通过多媒体展示《乌鸦兄弟》因不能及时承担修窝的责任最终冻死的故事。让学生明白不负责任的危害,从而初步感悟到要做一个负责任的人。

  (设计意图:以创设情景引领课堂,想在情景中引起学生的学习兴趣,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情,能让学生很快地明白情景的意图,从而迅速地进入课堂的主题。从而导入新课:做一个负责任的公民)

  请学生回答后教师总结再板书课题:1.3自我负责(板书)

  一、成长带来责任(板书)

  1、人们在社会生活中扮演着多种社会身份(角色)

  【解疑导拔、合作探究】

  你来判断:通过多媒体展示出一组图片让学生说出他们的身份以及相应的责任。然后得出:

  2、每一种社会身份都要承担相应的责任

  (设计意图:考察学生对社会生活的观察能力,让学生初步感知责任与身份有关。)

  角色体验:让学生将自己置身于自己置于家庭、学校、集体、社会环境之中,谈谈自己对每种角色所应承担责任的认识。学生说后教师总结并屏示结论:负起我们的责任。

  (设计意图:紧密联系学生自身,贴近生活实际,让学生初步感知自己身上相应的责任。)

  学生讨论,教师点拨,总结:

  责任的来源: 法律规定、道德规则、传统习俗、分配、职业的要求等。

  责任是一个逐渐增加的过程: 随着我们成长、成熟,我们应该承担的责任也将越来越重。

  二、少年的责任(板书)

  榜样的力量:播放王昱人、王昱权姐弟俩的故事

  师问:王昱人、王昱权姐弟俩的故事对我们有什么启发?

  (设计意图:通过观看同龄人对自己、对他人、对社会负责任的视频,感悟到负责任的重大意义,明白只有提高自身素质,做一个对自己、对他人、对社会负责的人,才能适应社会生活,才能得到尊重和肯定。,从而在同龄人榜样的激励下决定向他们学习,做一个负责任的公民,培养自己的责任意识和能力,引出下一个环节:做一个负责人的.公民。)

  学生:……

  教师:点评、总结并板书:

  1.我们应该对自己负责----努力学习,塑造自我

  2.我们应该对他人负责----关心爱护帮助他人

  3.我们应该对集体负责----为集体增添荣誉和力量

  4.我们应该对社会负责----以良好的行为创造美好社会

  课堂总结:心灵寄语

  人的任何行为都会产生一定社会后果,有责任感的人,勇于承担应负的责任,不推诿,不逃避,能够自省自律,制止自己做错事.

  第二课时:做有责任感的人

  导入新课:

  品读故事:我国加入WTO以后,首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事:他到瑞士访问的时候,在一个洗手间里,他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长,而且也过于奇特,因此不觉吸引了他的好奇。于是,在好奇心的驱使下,他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来,小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷机构。一问才知道,是这个小男孩上完厕所以后,因为冲刷设备出了问题,他没有把脏东西冲下去,因此他就一个人蹲在那里,千方百计地想修复那个冲刷设备。而他的父母、老师当时并不在他的身边。

  这个故事给我们什么启示?

  学生回答,教师总结:任何时候我们都要做一个有责任感的人。

  三、做有责任感的人(板书)

  【明确强化、实践探究】

  聚焦社会:让学生列举社会上或身边的负责和不负责的事例并分析其影响。

  (设计意图:紧密联系社会实际,培养学生的观察、分析问题的能力和表达能力,初步感悟不负责任的的危害和负责任的意义。)

  学生:……

  教师:点评、总结,并屏示不负责任的危害和负责任的意义。

  放眼世界:屏示外国人是怎样做的?让学生上台来在屏幕上点击并介绍相关国家的材料。

  [设计意图:通过了解国外对责任重视和要求,找到自己的差距,下决心增强责任感,做一个对自己、对他人、对社会负责任的人。培养忧患意识和社会责任感。引出下一个环节:如何做一个负责任的公民(培养责任感)?]

  我想对你说:

  (设计意图:情感升华,以情导行,激起学生要做一个负责任公民的决心并思考如何去做一个负责任的公民。)

  教师板书:怎样做一个有责任感的人?

  学生:……

  教师:点评、总结并屏示:怎样做一个有责任感的人?

  1. 树立负责任的人生态度

  2. 学会分析事物的因果关系

  3. 养成先思考后行动的习惯

  4. 对因为自己的错误或无意中的过失造成的不良后果,要敢于承担责任,同时应该吸取教训,避免重蹈覆辙。

  【情感升华、引申探究】

  收获共享:让学生谈谈学习本课的收获或感想

  (设计意图:通过这一环节,培养锻炼学生对所学知识脉络的梳理、归纳总结能力)

  牢记我的责任:让学生齐声朗诵,牢记自己的责任,激励每位同学去做一个负责任的公民。

  (设计意图:通过齐声朗读我们的责任,升华情感,让学生铭记自己的责任,做个负责任的人,强化本课目标)

  歌曲欣赏:播放歌曲《爱的奉献》

  设计意图:通过歌曲欣赏升华学生的思想情感,让学生明只有负责任的人才会赢得自尊自信,才能创造美好和谐的生活,只要人人都献出一点爱世界就会变成美好的明天。)

  课后实践:自我反思

  (设计目的:通过这一环节,培养锻炼学生自我反思能力,找出差距和不足,采取相应措施补缺补差,培养学生在生活中的责任意识和能力,不断完善自我,做一个负责任的公民。从而达到知行统一。)

  板书设计:

  1.3自我负责

  一、成长带来责任

  二、少年的责任

  三、做有责任感的人

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