《奇妙的国际互联网》教学设计

教学设计 时间:2020-04-26 我要投稿

《奇妙的国际互联网》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《奇妙的国际互联网》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《奇妙的国际互联网》教学设计

《奇妙的国际互联网》教学设计1

  一、复习上节课我们提出了哪些问题?

  二、全班交流,指导朗读。

  (一)解决问题一:国际互联网是什么样子的?

  1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

  2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

  (1)齐读

  (2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

  (3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

  (4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

  (5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

  (6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

  (7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

  (8)师强调:

  “网”不是指普通的网,

  “线”也不是指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

  (9)引读:

  这里的线不是指普通的线,这些线有的是看得见的()、(),也有的是看不见的( )。这些“线”上飞速流动着()、()、(),它们能够在几秒钟内跨过(),传到()。

  (二)解决问题二:同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

  (出示)国际互联网是通过看得见的()、(),看不见的()来传递文字、声音、图象等信息来工作的。

  (三)情境体验,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

  1、学到现在我们也比较累了,来轻松一下。

  2、现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?

  3、前几天,我收到悉尼朋友的一封信,

  看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)

  4、要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)

  5、是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

  6、既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

  7、作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个词看出五个方面呢?(可以)

  8、那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

  引读:人们可以……(这是娱乐)

  可以和……(这是休闲)

  可以和……(这是学习)

  还可以……(这是工作)

  甚至可以……(这是生活)

  9、“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

  10、你知道国际互联网还可以为我们做哪些事情呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

  11、当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  12、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读第四自然段)

  三、总结

  师:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

《奇妙的国际互联网》教学设计2

  教学目标:

  知识与技能:了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

  过程与方法:正确流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

  情感与态度:初步体会互联网的神奇,激发学生探究精神。

  教学重点、难点分析:

  1、朗读课文,体会语言文字的准确生动;

  2、了解互联网与人们生活的密切联系。

  教具:教学课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示主题

  1、课间播放flash动画音乐。

  2、用“网”组词,引出主题“国际互联网”,欣赏图片,将课题补充完整,齐读课题。

  3、过渡:课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

  二、检查朗读,切入课文

  1、师出示词语。

  蜘蛛 电缆 光缆

  悉尼 远在天涯 近在咫尺

  查阅资料 逛商场 付款

  息息相关 快捷 方便 丰富多彩

  (1)指名读词语。

  (2)理解词语:“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

  (3)齐读。

  (4)指导书写部分生字。

  2、词语学得这么好,相信大家课文也一定读得很棒,师相机检查朗读,并评价。指导读文中的一个长句子。

  三、指导朗读,交流体会

  过渡:我们又读了课文,那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。

  1、带着这些问题,自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方,多读几遍。

  2、指导学生了解国际互联网的“大”。

  (1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?

  (2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语,指导朗读。

  3、过渡:通过朗读,我们体会到了国际互联网很大,那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

  (1)读出它的“快”。

  (2)交流,从哪些地方可以体会出它的“快”。

  (3)师述:我们不但可以在网上发送电子邮件,还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”

  (4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”

  (5)读了这一段内容,你还有哪些体会,说一说。

  (6)带着独特的体验,分小组读第二自然段。

  4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大,而且方便快捷。当然,这只是关于国际互联网的一小部分知识,我们还应该了解的更多,因此设计了两个练习题。

  四、课后练习

  1、搜集“国际互联网”相关知识。

  2、再读课文,与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。

《奇妙的国际互联网》教学设计3

  教学目标:

  1.能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

  2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  重点和难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学过程:

  一、古诗激趣,导入新课

  1、古诗导入,同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

  (出示:海内存知己,答:天涯若比邻。)

  还记得这是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃) 谁能说说这句诗的意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)

  2、过渡:其实,王勃所说的天涯若比邻,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到 (出示) 虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

  3、理解句义:读句,交流你有什么发现?

  交流要点:反义词天涯、咫尺(理解);转折关联词如果后半句再强调一下,意思就更明确了。

  4、揭示课题:同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

  板书:奇妙的国际互联网

  指导朗读:你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

  二、品读课文,整体感知,解决疑问

  (一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?

  1、引导质疑:读了课题,你最想了解的是什么?( 点出神奇)

  2、让我们带着疑问来读读课文,了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

  3、轻读课文,找出国际互联网样子的神奇?(相机出示片段)

  读了这段话,国际互联网给你最直接的感觉是什么? 用一个字概括呢? 板书:大

  (1)自由读一读想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的大?在有关词语的下面加上小圆点。

  (2)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

  (3) 这里的网大网线都用了引号,你知道这是为什么吗?(表示特殊含义需要强调),

  4、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

  填空:这里的网不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的线也不是指普通的棉线丝线,这些线有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

  (二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

  1、了解互联网的结构,那么,他的奇妙还表现在什么地方呢?

  出示:这些线上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

  (1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字概括呢? (快)

  (2)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

  (3)交流,媒体映示关键词语。

  2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷,课文举了一个怎样的例子来说明? (补充北京寄一封信到悉尼的时间)

  学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

  3、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

  过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢? 学生回答

  4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

  (1)从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?

  (2)出示: 电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。

  电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。

  A.能否作这样的改动?为什么? ( 点拨:传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙?)

  B. 不仅还这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。

  5、想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说(出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个地球村。)

  (1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是地球村,你是怎么理解的?

  (2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

  (三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

  1、过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

  (1).默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

  (2).交流:a如果用一句话来概括,你会选哪一句? 齐读 这一句就是本节中心句

  B如果用一个词来概括,你会选哪一个?(无所不有)理解

  c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词? 板书:多

  3.国际互联网到底有哪些用途呢?

  (1)学生朗读,

  (2)比较一下,你认为这几个可以中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示甚至)

  (3)甚至,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

  (4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个可以分别由四个小组同学朗读,甚至可以全体同学一起朗读。

  (5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?()

  (6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用可以句式说一说

  国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

  (7)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们有了(引读第四自然段)

  四、总结全文,拓展延伸。

  1.学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

  2.是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?

  以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句,学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。

  然后当堂交流:

《奇妙的国际互联网》教学设计4

  教学目标:

  1.认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

  2.理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  3.认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  教学重点难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  设计理念:对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍,让学生了解到国际互联网的奇妙之处,认识到世界的丰富。

  教学过程:

  1、导入课题

  同学们,咱们大家都上过网吧?

  那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗?

  2、精读课文

  (1)读第一自然段,为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号?

  (2)读一读,体会作者在开头用一个问话的好处?

  (3)大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?

  (4)那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的?通过学生认真读这段话让他们自由理解,然后老师并给予指导。

  (5)读后面的内容让学生谈谈自己的感受。(国际互联网给人们生活上带来了极大的方便)

  (6)读第三自然段谈一下感受,末尾的省略号有什么作用?

  (7)这个“息息相关”如何理解?

  (8)最后一自然段在全文中有什么作用?

《奇妙的国际互联网》教学设计5

  教学目标:

  1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

  3. 了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  重点难点理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  课时安排两课时

  教学准备PowerPoint课件

  一、扣题导入,明确中心

  谈话导入:由超短获奖小说《网》谈起,(板书)网

  也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。

  先说说你们见过哪些网?

  1、引导大家说出所知道的网:

  丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。

  蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

  关系网、人情网——比喻意义上的网……

  2、说出新鲜的网——国际互联网

  3、引向课题:奇妙的国际互联网

  介绍的对象:国际互联网;

  介绍的中心:国际互联网的`“奇妙”。

  二、读题、质疑

  1.读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。

  2.围绕课题质疑。

  3.就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。

  三、自读、初感

  1.明确读书要求:

  ⑴读准字音、读懂词语。

  ⑵读顺句子、读通课文。

  ⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

  四、检查自学效果

  1.读词

  话题 跨过 一封信 悉尼 快捷 方便 无所不有 丰富多彩 天南海北

  邮递 查阅 资料 付款 息息相关 万水千山 足不出户 咫尺天涯

  2.指名分段朗读课文。

  3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

  通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

  板书:大、快、多

  4.指导学生分段。

  五、指导写字,课堂描红。

  1.你认为在写本课生字时应注意些什么?

  2.重点指导:题款

  3.课堂描红,老师巡视指导。

  六、布置作业

  1.朗读课文。

  2.抄写课后第3题词语。

  板书设计

  18 奇妙的国际互联网 互联网

  国际互联网

  奇妙的国际互联网

  大、快、多

《奇妙的国际互联网》教学设计6

  教学目标:

  1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

  2、理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  教学重点难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学准备:

  自制多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入揭题。

  1、同学们,初唐时期有位诗人叫王勃,他在送别友人的时候写过一首诗,诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己,天涯若比邻。

  出示:海内存知己,天涯若比邻。(齐读)

  谁能说说这句诗的意思?(只要四海之内存在知心的朋友,即使远在天边,也像近邻一样。)

  2、师:其实,王勃所说的“天涯若比邻”,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能的。而现在,这一梦想却成为了现实。那么,是什么使人类实现了这一梦想呢?(国际互联网)

  3、这节课我们继续学习——齐读课题。

  4、上节课我们初读了课文,同学们提出了以下问题(出示):

  (1)国际互联网是什么样子的?

  (2)国际互联网是怎样工作的?

  (3)国际互联网有哪些用途?

  过渡:下面,我们就来学习、探究这几个问题。

  二、导学第一自然段。

  1、出示第一自然段,指名朗读。

  2、这段虽然只有一句话,却连续出现了三个引号。(师板书“”)这个标点符号我们并不陌生,以往较多出现在什么场合?(人物的语言要加上引号)对,给人物的语言加上引号,这引号就表示直接引用。

  出示:引号的作用:①表示直接引用;

  3、引号的作用常见的还有下列这些(出示):②表示特定称谓;③表示特殊含义需要强调。

  4、那么,这里所说的“网”指的是什么呢?(国际互联网)

  三、导学第二自然段。

  1、大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗?请闭上你的眼睛,静静地听老师描述,想象一下:国际互联网是一张怎样的“网”?

  师述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

  2、听了老师的描述,国际互联网给你最直接的感觉是什么?

  板书:大

  3、请看课文是怎么描述其“大”的。

  出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,织成了一张团团包住整个地球的“大网”,那该是怎样的情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过,这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

  (1)自由读一读这段文字,想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”?

  (2)交流。

  要点:巨型团团包住整个地球无数条亿万台

  (3)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

  4、也许,细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号,这里的引号表示什么呢?

  出示:这些“线”有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波。

  (1)指名读这句话,现在你明白这里的“线”指的是什么了吗?

  (2)其实,这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思(出示:表示特殊含义需要强调),而不是我们平时所说的一般的棉线丝线。

  5、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。

  填空:这里的“网”不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线,这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

  6、那么,国际互联网又是怎样工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?

  出示:这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

  (1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?

  (2)交流。

  板书:快

  (3)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点)

  (4)交流,媒体映示关键词语。

  7、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”,课文举了一个怎样的例子来说明?

  学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

  8、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

  过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢。

  9、出示:我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

  (1)自由读一读,从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?

  (2)把你的感受跟同桌交流一下。

  (3)指名交流,说说自己的感受。

  (4)出示:

  电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。

  电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。

  A、能否作这样的改动?为什么?

  提示:“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”?

  B、师:“不仅……还……”这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。

  C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

  10、出示:虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

  (1)师:很远很远,用一个词来形容就叫——“远在天涯”,它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样,所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句,把强调后面的意思读出来。

  (2)想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说——

  11、出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

  (1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是“地球村”,你是怎么理解的?

  (2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

  过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

  四、导读第三自然段。

  1、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

  2、交流:你的感受是什么?从哪里体会到的?

  (1)如果用一句话来概括,你会选哪一句?

  出示:国际互联网上的内容非常丰富,各种知识、各类信息无所不有。

  齐读。师:这一句就是中心句。

  (2)如果用一个词来概括,你会选哪一个?(媒体映示“无所不有”)

  (3)如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?

  板书:多

  师:读书就要这样,把厚的书读薄,把长文章读短,把一段话读成一句话,把一句话读成一个词。这是一种本领。

  3、国际互联网到底有哪些用途呢?

  (1)学生朗读,教师概述:人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影,可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课,或者在网上查阅资料,并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”,用“电子钱包”付款,让商店把东西送到家中。

  (2)比较一下,你认为这几个“可以……”中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)

  (3)“甚至”,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

  (4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个“可以”分别由四个小组同学朗读,“甚至可以”全体同学一起朗读。

  (5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)

  (6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

  (7)指名交流。师小结:读书就要这样,要会联想会思考,会把短文章读长,把薄的书读厚。这又是一种本领。

  (8)老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示:

  开发国际国内市场,扩大产品出口

  汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

  随时了解世界各地发生的重大事件

  如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列,该怎么说?

  小结:上述三个方面,哪一项功能最为神奇,同学们可能有各自的理解,这并不重要,重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

  (9)也许,国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用,你希望它还可以为人类提供什么服务呢?

  同桌交流后指名交流。

  (10)小结:是的,随着科技的进步,互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力,就在于无限的可能,无限的发展,无限的创造。也许,未来的你,就是互联网的研究者,开发者;也许,你们中间,就有中国的比尔?盖茨。

  五、导读第四自然段。

  1、现在,我们来统计一下,谁的家有了电脑的?谁家正准备购买电脑?

  2、我们班上的小华同学最近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑,可他爸爸对电脑、对国际互联网了解不多,只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。学了这篇课文,你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢?(师生分别扮演爸爸、小华表演对话)

  3、看来,国际互联网和我们的关系越来越密切的,能不能用课文中的一个词形容?请默读最后一段。

  板书:息息相关

  4、“息息相关”是什么意思?(选择“息”的意思,再说说整个词语的意思,然后说说这个词语的引申义。)

  5、齐读最后一个自然段,说说这段在全文中起什么作用。(总结全文:国际互联网使我们的生活更加快捷方便,丰富多彩。)

  六、总结全文,拓展延伸。

  1、学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

  2、是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?

  3、作业超市(任选一题):

  (1)课外阅读:认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的生活实际,写一篇读后感,谈谈自己对国际互联网的认识。

  (2)合作探究:“网上商场”是怎么购物的?“电子钱包”又是怎么付款的?

  (有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师)

  附板书设计:

  18 奇妙的国际互联网

  大 快 多

  息息相关

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