一年级《雪孩子》教学设计

教学设计 时间:2020-04-27 我要投稿

一年级《雪孩子》教学设计

  作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的一年级《雪孩子》教学设计,欢迎阅读与收藏。

一年级《雪孩子》教学设计

一年级《雪孩子》教学设计1

【教材分析

  《雪孩子》是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。

  本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。

【学习目标

  1.认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

【教学重点

  识字、写字和朗读课文。

【教学难点

  了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

【课前准备

  课件;生字词卡片。

【课时安排2课时

【教学过程

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1.出示雪孩子的图片,问:这是什么?

  2.板书“雪孩子”,齐读课题。学习“孩”,认识偏旁“孑”。

  3.激趣:这篇课文写了雪孩子的什么事呢?今天我们一起来学习。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自读课文,要求读准字音,把课文中的生字标出来,拼读几遍。

  2.读后,说说你发现了什么?与我们以前学的课文有什么不一样?

  3.出示生字新词,自主识字。

  注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着”的读音。

  4.交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的?

  “起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。

  5.指名读课文,说说你读明白了什么?(下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。)

  三、朗读课文,探究感悟

  1.看图自读课文:想想每幅图上画了什么?标画课文的自然段。

  2.学习第一自然段。

  (1)学生看插图一,自由读第一自然段。

  (2)你从这段读懂了什么?(雪大)

  (3)从哪儿能看出雪下得大呢?引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。

  (4)你能通过读让我们感受雪很大很美吗?自己试读。

  (5)指名读。

  3.学习第二、三自然段

  (1)观看插图二、三,图上画了什么?看出小白兔心情怎样?

  (2)指导朗读,指读、表演读。

  (3)用“漂亮”练习说话。

  (4)理解又唱又跳。(表示两个动作同时进行。)

  练习:又()又()(又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆)

  4.学习第四—七自然段

  (1)轻声读课文,思考:小兔玩累了就回家休息了,接着发生了什么事?

  (2)从哪儿看出雪孩子很着急?指导读句子。

  (3)雪孩子不顾自己,飞快冲进火海,此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子?(体会雪孩子的勇敢)

  (4)雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔,看这化成水的`雪孩子会怎么样?带着这种感受读第七自然段。

  5.学习第八自然段。

  (1)思考:雪孩子到哪里去了呢?雪孩子是怎样飞上天的?

  (2)演示:雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。

  (3)雪孩子还会回来吗?自由发言。

  (4)朗读点拨:读出小白兔难受的心情。

  (5)小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么吗?

  四、朗读全文,升华主题

  (1)朗读,回答:你喜欢雪孩子吗?为什么?

  (2)如果遇到别人有困难,我们应该怎么办?(当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。)

  五、布置作业

  1.朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2.将课文中的故事讲给别人听。

一年级《雪孩子》教学设计2

  一、教学目标

  情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

  三、课前准备:雪与云相互变化的课件。

  前置性学习:

  1、读一读:熟练拼读课文。

  2、圈一圈:把生字圈出来。

  3、说一说:生字组词,说一说。

  教学过程

  (一)看图说话,初步感知课文

  1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

  2、指名说说

  3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

  4、带着问题,边看图边听老师讲故事

  5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

  6、板书"雪孩子",学习"孩"字,

  (二)自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  (三)检查自读情况,读后正音

  (1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

  (2)会读:"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)"

  (四)读读议议

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  (1)指名读读文中的句子

  (2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

  (3)说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

  3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

  (五)朗读指导:

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来

  (六)续编故事:

  想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

  (七)字词练习

  1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

  2、完成课后"读读说说":(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?

  (八)指导写字

  板书设计:

  雪孩子

  飞快——跑——救小白兔——蒸发

  美好心灵

一年级《雪孩子》教学设计3

  教材分析:

  这是一篇童话故事,通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩,带给小白兔快乐,小白兔家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔,自己化成一朵白云的故事,教育孩子们当别人遇到困难时,要伸出援助之手。

  教学目标:

  知识与能力:1、识、写生字,认识一个偏旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、培养学生探究自然的兴趣。

  过程与方法:通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法,利用教学课件,让学生了解故事情节。在教学中,让学生充分地读,充分地想,充分地说,来加深对课文的理解。

  情感态度与价值观:懂得当别人有困难的时候,要伸出援助之手。

  教学重点:识、写本课生字。有感情的朗读课文,体会雪孩子的优秀品质。

  教学难点:知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。

  教学准备:幻灯片、《雪孩子》视频、生字卡片。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、情境导入。

  (出示幻灯片一:课本第一张插图)

  师:同学们,这是什么季节?你从哪里知道的?这场雪给你什么样的感觉?

  学生回答。

  (课件演示:雪地上出现了雪孩子,小白兔,兔妈妈)

  雪地上谁来了?在这寒冷的雪天里,会发生什么样的故事呢?

  师配乐朗读课文。(屏幕上同步展示课本插图)

  板书:雪孩子

  【设计意图:通过图画、音乐以及教师有感染力的语言,把学生带入故事,使学生产生学习欲望。】

  二、初读故事。

  1、自由读,遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识:可以从生字表(一)中查,可以问同学或者老师,然后在生字上方标出拼音。

  2、再读,标好自然段。

  3、小组内齐读、学生分段读。

  4、学生分段读。

  【设计意图:引导学生在具体的语言环境中识字,教给他们识字方法,培养自主识字意识。标上拼音,可以帮孩子认字,也可以培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

  三、认读生字词。

  1、出示生字卡片,学生从课文中勾画,自由读。

  2、去掉拼音读。

  3、抢读。

  4、打乱顺序开火车读。

  5、“火眼金睛”游戏。(出示课件:五个句子,从句子中找出今天新学的字词,学生找对了,该词语就闪动两下,字体变红。)

  6、“我来点名”游戏。(学生手拿生字卡片,点名让同学来读。)

  7、电脑大屏幕出示所有字词,学生齐读。

  8、 在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。

  【设计意图:通过各种形式的认读,使学生掌握生字,为流利阅读打下基础。】

  四、总结。

  1、学生回忆并说说自己认识的字词。

  2、学生读课文。

  3、教师总结。

  【设计意图:回忆生字和读文,既总结了本课所学,又为下节课教学打下基础。】

  第二课时

  一、复习导入

  1、电脑大屏幕出示生字词,学生开火车读。

  2、读课文。

  【设计意图:复习旧知识,是为了学习新知识。】

  二、学习课文,读中感悟。

  (一)学习一自然段。

  1、观察画面,情感体验。

  (出示课文第一幅插图)

  师:看图,你看到了什么? (房子上、书上、地上一片白)

  师:这是因为——(学生接说:下了一天一夜的大雪。)

  2、指读。大家说得真好,请读第一自然段。

  【设计意图:让学生说看到什么,可以引起学生的注意,培养学生认真观察的好习惯。学生接老师的话语,则是让学生注意听老师的话,让学生学会倾听。】

  (二)学习第二自然段。

  1、(出示课件:雪地里来了雪孩子)

  师:谁来了?

  师:这是谁的杰作?(兔妈妈)

  师:你是怎么知道的?(课文中:她堆了一个……),练习读长句:“她堆了一个/雪孩子,让他/和小白兔/一起玩。”练读这一句。

  师:兔妈妈为什么要堆个雪人?(她要出去找吃的)

  师:你从哪里知道的?(课文中,图画中)

  师:你怎么形容这个雪孩子?(漂亮的雪孩子)

  学生活动:学生勾画“漂亮的雪孩子”,齐读。

  【设计意图:培养孩子边读书边勾画的习惯。】

  师:还可以怎么形容雪孩子?(可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子……)

  【设计意图:词语搭配练习,可以帮助学生正确使用词语。】

  2、读课文第二自然段:齐读、个别读。

  (三)学习第三自然段。

  1、指名读。

  2、师:小白兔心情怎么样?(高兴)哪个词可以看出小白兔的开心?(又唱又跳),勾画,读词。

  3、扩展练习:让学生以“又_又_“的形式说词语。

  【设计意图:扩大孩子的词语量。】

  4、师生品读:引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的心情,因此要读得轻快一些。

  5、小组间比赛读。

  【设计意图:比赛读可以激发孩子的读书欲望。】

  (四)学习第八自然段。

  1、师:小白兔和雪孩子玩得真高兴,他们会一直这样无忧无虑的一起玩下去吗?

  2、(出示最后一幅插图)

  师:雪孩子哪里去了呢?

  请同学们看图,把答案从课文中勾画出来。

  【设计意图:培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】

  3、学生交流,齐读。

  4、发生了什么事,让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢?

  【设计意图:采用跳跃式教学法,巧妙过渡到第八段,使学生产生阅读的欲望。】

  (四)学习第四一七自然段。

  1、学习课文四——五自然段。

  a、看课文第四、五幅插图,小组内读四——五自然段。

  b、小组内说说接下来发生了什么样的故事?

  c、全班交流故事情节。

  d、你想对小白兔说些什么?(做事要认真仔细,不能粗心大意,否则会酿祸端)

  【设计意图:看图说故事,可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对小白兔说什么,可以锻炼学生的语言表达能力。】

  2、学习六—七自然段

  a、(教师电脑大屏幕出示第六、七幅图)

  观察图画,说说你看到了什么。

  b、想象故事情节,学生交流。

  c、师提问:雪孩子看到小白兔家着火了,心里怎么样?(很着急)

  所以他——(学生接说:飞快地跑了过去。)勾画:飞快地跑。

  指导朗读第六段:着急,语速略快。

  学生读文。

  d、小白兔得救了,可是雪孩子却——(学生接说:化了。)

  雪孩子为什么会化了呢?(雪遇热化成水)

  e、小白兔看到雪孩子没有了,心里怎么样?(悲伤、伤心、难过……)

  f、指导朗读:悲伤,语速稍慢。学生读文。

  【设计意图:让学生带感情的朗读,可以帮助学生理解课文内容。】

  三、深化升华。

  1、师:有人把这个故事做成了小动画片,大家想看吗?

  播放动画片《雪孩子》

  2、师提问:你喜欢雪孩子吗?为什么?

  你想对雪孩子说些什么?

  当别人遇到了困难,你会怎么办?

  (学生小组讨论交流。)

  3、全班交流

  4、师提问:雪孩子为什么会飞到空中?它还会回来吗?(学生小组讨论交流。)

  【设计意图:把在本课中学到的应用于现实生活,切实落实教学目标。】

  5、全班交流

  6、教师总结

  【设计意图:视频的运用,可以帮助孩子更加深刻的体会雪孩子的优秀品质。】

  第三课时

  一、读课文。

  二、巩固识字。

  1、出示生字卡片齐读。

  2、随机出示卡片,开火车读。

  【设计意图:各种形式的认读,可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】

  三、学写生字。

  1、认识“瓜、衣、来”三个字,给生字组词。

  2、学写“瓜、衣、来”

  (1)学生看书,了解笔顺。

  (2)教师范写,强调在田字格的位置。

  (3)请学生书空。

  (4)学生在书中的田字格中练写。

  【设计意图:由孩子认,到教师教,再到孩子写,确保了孩子对生字的正确书写。】

  四、续编故事。

  以《雪孩子又回来了》为题,说说雪孩子回来了,小白兔和雪孩子见了面会做些什么,说些什么。

  【设计意图:适时将口语交际训练落实到教学当中,有利于发展学生的语言能力。】

  五、学生交流故事。

  【设计意图:使学生学会倾听,并试着完善自己的故事。】

  六、作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计

  19.雪孩子

  雪孩子 救小白兔 化成水 飞上天

  变成云 遇冷气 变成雪

一年级《雪孩子》教学设计4

  一、激趣导入:

  1、小朋友们,老师给大家猜个谜语:说是花,不是花,不长叶子不结果,没有树根没有杈,漫天遍地白花花。

  2、对,是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答:雪孩子。师随即板书课题。

  二、自读识字:

  1、同桌互读生字,齐读课文。

  2、教师范读 课文生字。

  3、学生看课件朗读课文,注意读好生字,读通课文。

  4、识记生字。

  三、合作交流:

  1、教师指导读好易读破的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。

  2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给小组内的成员听。

  3、朗读棒的学生上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。

  四、指导书写。

  1.指导认读生字“瓜、衣”。

  2、同学们数一数,它们各有几笔?

  3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说,一起书空)

  4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置,想想要写好这两个字该注意什么呢?

  5.交流怎样能写好这两个字。

  6.师范写指导。

  瓜:观察两撇有什么区别,捺在哪儿起笔。

  衣:观察竖提从哪儿起笔,短撇的起笔和方向。

  7. 练习书写。请注意书写的姿势。

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