一年级下册《认识时间》教学设计

教学设计 时间:2020-04-29 我要投稿

一年级下册《认识时间》教学设计

  教材分析:

一年级下册《认识时间》教学设计

  本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识。本节内容具有承上启下的作用。

  教材通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中,时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

  学情分析:

  对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验。具体教学中,一方面要让学生交流对时间的感受情况,另一方面设计一些数学活动,使学生体验1时、1分的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

  教法与学法:

  1、通过大量的动手操作来完成,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究,让学生在做中学。

  2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。

  教学内容:

  教材90、91页“时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写”。

  教学目标:

  知识与技能:使学生会读、写几时几分;知道钟面上的知识;使学生知道1时=60分。

  过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  情感态度与价值观:感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

  重点难点:

  重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

  难点:几时多的'认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

  教具准备:

  例1、例2的主题图课件,钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。

  教学设计:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、猜谜游戏

  “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。

  a:这是什么?(钟表)

  b:可以告诉我们什么?(时间)

  c:谁能说出自己的一些作息时间?

  2、“报数”游戏

  游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。

  二、观察体验,活动探究

  今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。

  1、课件出示例1主题图

  (1)每个小组发一个钟表面

  教师指导学生观察钟面:

  ① :钟面上有几个大格?几个小格?

  ② :钟面上从数字12到1里面有几个小格?

  学生先独立观察,然后在小组内说一说自己的发现,教师巡视指导。

  (2)拨一拨

  指导学生拨时针与分针

  ① :从12拨到1,问:时针走了几格?分针走了几格?(生:时针走了一大格,分针走了5小格)

  师强调:一大格就是时针走了1个小时,也就是1时,分针走了1小格就是1分钟,分针走了5小格,就是走了5分钟。

  ② :指导学生拨几时和几时半

  a:在钟面上拨几时,时针指着数字几,而分针要指着12。

  如:8时,时针指着8,分针指着12。

  12时,时针指着12,分针也指着12。

  学生同桌两人互相拨一拨,然后由一名同学说几时,另一名同学拨。

  b:在钟面上拨几时半,时针要指在相邻两个数字中间,分针指着6

  如:12时半,时针指在12和1的中间,分针指着6

  9时半,时针指在9和10的中间,分针指着6

  学生同桌两个互相拨一拨,然后一个说几时半,另一个拨。

  ③ :记录时间的方法

  以前曾学过用文字记录时间,如

  5时 2时半

  这节课学习另一种方法:电子式

  写法:时和分的中间用“:”号隔开,“:”前面写时,“:”后面写分,

  如:

  12:00 1:30 8:05

  (电子表形式,当分钟数不满10时,要在前面加一个“0”,起占位作用)

  ④ :时和分之间的关系

  教师指导学生以小组为单位,在小组内拨时针和分针,组长拨,小组其他同学看。

  把时针从12拨到1,问:这是几时?分针应该怎么拨?

  组长把时针由12拨到1,组内讨论分针应从12拨到几。

  教师用课件演示钟表上时针走1时,分针走1圈的过程。

  引导学生总结:钟面上,时针走一大格,分针就要走1圈,也就是时针1小时,分针就走了60分。推出:1时=60分。

  2、课件出示例2主题图

  (1)教师演示拨时针与分针

  4:05 4:30 4:45

  (图1) (图2) (图3)

  a:图1,时间是4时5分,分针应指着1,时针指在4刚多一点。(教师演示,教写4时5分的写法)

  b:图2,时间是4时30分,分针应指着6,时针指在4和5的中间。(指名学生在讲台前演示,并教写4时30分的写法)

  c:图3,时间是4时45分,分针应指着9,时针指在接近5的地方。(学生同桌两人互相演示,并教写4时45分的写法)

  引导学生得出结论:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

  三、巩固练习,深化理解

  a:同桌两人互相拨一拨下面的时间。

  8:10 8:25 8:30 8:55

  b:教材第91页做一做

  学生先独立完成,再在小组内交流,集体订正。

  四、课堂总结,明确目标

  这节课你有哪些收获?还有不明白的问题吗?跟同学们说一说。

  课件出示古诗《明日》

  这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,做一个按时、守时、爱时的好孩子。

  板书设计:

  时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写

  1、认识钟面

  钟面上有12个大格,60个小格,一个大格里面有5个小格。

  2、几时和几时半的写法

  文字式:如:5时 2时半

  电子式:如:5:00 2:30

  3、时、分之间的关系:1时=60分

  4、间隔5分钟的读写

  4时5分写作:4:05 4时30分或4时半写作:4:30

【一年级下册《认识时间》教学设计】相关文章:

1.《认识时间》教学设计(精选5篇)

2.《认识时间》教学反思

3.一年级下册《认识小括号》教学设计

4.认识时间数学教学反思

5.《认识面积》教学设计

6.《圆的认识》教学设计

7.数学认识负数教学设计

8.《角的初步认识》教学设计