七年级上册《走一步,再走一步》第二课时教学设计

教学设计 时间:2020-05-01 我要投稿

七年级上册《走一步,再走一步》第二课时教学设计

  第二课时

七年级上册《走一步,再走一步》第二课时教学设计

  一、教学重点、难点:

  1、理清课文的结构和详略安排。

  2、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。[借此对“我”的性格进行分析]

  二、教学过程:

  (一)分析结构

  1、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分,并在课文中标出。(板书)

  2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。

  3、记叙的顺序是什么?(顺叙)

  板书设计:

  (二)分析描写心理的词语并理解其作用。

  1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子?

  (孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫)或“乖、懦弱、胆怯”

  2、齐读第二部分,划出描写“我”的心理状态的词语。

  (全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的.胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。)

  3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?

  (有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感)

  4、如何理解“我听见有人在啜泣,正纳罕那是谁,结果发现却是自己”。为何不直接写“我”哭了?

  (一是真实的需要,“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道;二是写法的需要,这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。)

  5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?

  最初:毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。”

  继而:信心萌发 “这似乎是能办到的”

  随后:信心大增 “我”能办到

  最后:激动啜泣

  8、学习《走一步,再走一步》,还给你哪些启示呢?

  ①假如你是“我”,将怎么办?

  ②假如你是“我”的同学,将怎么办?

  ③杰利与其他孩子有什么不同?

  ④你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖,那种比较好?为什么?

  请同学们在课间讨论交流,整理在练笔本上。

  [明确]重点讨论④:

  父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难,他救得了儿子一次,但不可能救他一辈子。

  父亲教给我好方法,让我一辈子受用。

  [小结]:授之以鱼,莫若授之以渔。父亲并没有责备不听话的“我”,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚饭;给“我”鼓励,给与信心和勇气,“你能办得到的。”;他还夸“我”,说“好”,让“我”不要担心;当“我”踩到了岩石后,他又一次夸“我”,说“很好”,并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方,给“我”信心和勇气,终于有了人生第一次成功的经历!

  [总结]本文是美国作家莫顿? 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。

  这篇课文,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,说的是困难再大,也是可以分解的,一个大困难分解成一个个小困难,就不难克服了。这篇课文,它启发我们在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一个什么道理,悟到哲理就有普遍的指导意义,就成为一笔精神财富。善于感悟,写作文,也有东西可写,在不起眼的题材上也能写出好文章。

  居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。进入初中,这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上,追求美好的理想,就要面对无数困难。怎样面对无数困难,将是我们初中学习生活中,也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上,把握住学习生活中的主旋律,走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你,“走一步,再走一步”,伴你到达理想的彼岸。

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