《k h》教学设计

教学设计 时间:2020-05-04 我要投稿

《k h》教学设计

《k h》教学设计1

  设计说明

《k h》教学设计

  《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境,将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而提高拼音教学的效率。

  课前准备

  1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

  2.声母、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?

  预设:

  生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:、k、h)

  3.揭示课题:、k、h。学生朗读,教师纠正。

  设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

  二、动画演示,学习声母

  1.学习。

  (1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

  (2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

  (3)教学的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是。教师示范读,学生跟读。

  (4)教师指名读声母,学生开火车读声母,小组读声母。

  导学:我们会读声母了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

  预设:

  生1:9字带钩。

  生2:像个花环。

  生3:鸽子鸽子。

  生4:倒写6字。

  2.学习k。

  导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

  (1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?

  生:蝌蚪。

  (2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

  (3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。

  (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。

  (5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

  (6)学生练习、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

  3.学习h。

  导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

  (1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

  (2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?

  生:荷花、小河、黄河等。

  (3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

  (4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

  4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。

  5.写一写。

  (1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

  (2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

  (3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?

  (4)教师讲解正确的写法。

  的写法:在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,两笔写成。

  k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

  h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

  (5)学生拿出拼音本书写、k、h。

  (6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

  设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。

  三、游戏巩固,熟记、k、h

  1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:和、和e、和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

  2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

  3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

  设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。

  四、游戏体验,巩固练习

  1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

  2.全体同学快乐游戏。

  设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

《k h》教学设计2

  (一)

  师:今天天气好极了,阳光明媚,拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一(1)班的小朋友到儿童公园去秋游,小朋友们想去吗?

  生:想去!

  师:准备好了吗?让我们坐上汽车出发吧!(播放音乐)

  师:嘟嘟嘟,儿童公园到了,请小朋友们下车。空气真新鲜呀(深呼吸状)。

  小朋友们

  能说说你看到了什么吗?

  (指导看书上的图)

  生:我看到了蓝天、白云、绿树,还看见了一只白色的鸽子在衔着草在天上飞,两只白鸽在草地上溜达。

  生:我看到两个小朋友坐在椅子上喝饮料

  生:我看到河里有小蝌蚪和水草

  生小组内合作拼读拼音卡片。

  师:小朋友们看,公园里正在举行答对有奖的活动呢,让我们一起去看看!

  生:好啊!

  (拼读卡片上的音节词)

  师:时间不早了,我们也该回家了,这节课你过得开心吗?

  生:开心!

  师:让我们和拼音娃娃说声再见吧!

  生:(挥手)再见!

  师:小朋友们快快上车,回家啦!

  第二课时

  教学过程:

  一、复习:

  1.看卡片读声母“g、k、h”的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习“guā”的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g—u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  图片(西瓜)

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā

  ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友“g

  k

  h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

  附:板书

  〖反思

  这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。

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  第一课时

  【教学要求】

  l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

  2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

  【重难点,关键】

  1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

  2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

  【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

  【教学过程】

  一,检查复习;

  1.用卡片检查学过的声母的音.

  二,学习声母g,k,h.

  (一)学习声母g.

  1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

  2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

  5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

  6.指导书写.(步骤同前)

  (二)学习声母k.

  1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

  2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.学生练习发音.

  5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

  6.指导书写.(方法同前)

  (三)学习生母h.

  1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

  2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

  3.老师示范发音,学生仿读.

  4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.

  5 指导书写.

  三,巩固练习.

  1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

  2.猜字游戏.

  一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

  四.指导读书.

  【教学回顾】

  能掌握g k h 读法,正确书写.

  第二课时

  【教学目的】

  1.复习声母g,k,h.

  2.巩固两拼法,学习三拼法.

  【教具准备】

  一,检查复习.

  1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

  二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

  1.出示小黑板.(巩固两拼法)

  a a a

  g e k e h e

  u u u

  ①让学生自由拼读.

  ②让个别同学拼读.

  ③全班同学拼读.

  2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:

  i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

  ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.

  ③老师示范发音并讲解方法.

  拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

  ④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

  3.出示下列音节,练习三拼音.

  g gua d duo

  k u a kua t u o tuo

  h hua n nuo

  三,指导看图读儿歌.

  1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

  2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

  3.想一想,他们的心情一样吗为什么

  4,指导读儿歌.

  5.找出本课的字母,读一读.

  【教学回顾】

  拼读准确.个别学生拼读较慢.

《k h》教学设计4

  课标依据;依据学生的特点,采用多种方法指导学生多读,培养学生良好的学习习惯

  教材分析

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。

  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

  教学目标:

  知识目标;学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  能力目标;读准g k h与单韵母相拼的音节。

  情感目标;初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  教学重点、难点:

  g k h的发音及三拼音的拼音方法。

  过程与方法

  对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育

  课前准备:拼音、生字卡片。

  教学时间:3课时 ]

  第一课时

  (一)复习检查。

  1.看卡片认读6个韵母。

  2.我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来

  要送气?(f t)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

  (三)教学声母g。

  听读儿歌教学声母g,

  出示儿歌,学念儿歌

  小白鸽

  哥哥有只小白鸽,

  小白鸽呀爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕,

  哥哥听了笑呵呵。

  (设计意图,激发学生的学习兴趣,为学习声母g,k,h做基础,看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。 )

  引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2.教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。 教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。

  3.指导书写。

  (四)教学声母k。

  1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

  引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2.教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:一群蝌蚪g g g,像挺机枪k k k。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (五)课中操:

  清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

  (六)教学声母h。

  1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2.教学h的发音,记清形。

  (1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

  1.出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2.找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八)小结。

  今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

  第二课时

  课时目标:

  1.复习巩固g k h三个声母。

  2.初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1.打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

  2.卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

  3.认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

  (二)导入新课。

  我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

  (三)教学三拼音节guā。

  1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2.音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

  3.拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  (四)教学三拼音节guó。

  1.分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2.回忆方法。

  3.拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  (五)课中操。

  我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。 瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。

  六 巩固运用三拼法拼读音节。

  1.复习三拼音拼读方法。

  2.拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

  3.卡片认读音节:kuā guó ku huó

  4.练习:比一比每组音节有什么不同。

  gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku

  (七)小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1.复习巩固三拼音的拼法。

  2.能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3.认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学过程:

  (一)复习三拼音。

  1.复习三拼音的拼读要领。

  2.出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

  3.做找朋友的游戏。

  (二)拼读儿歌。

  1.出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

  (三)看图拼音节,认生字。

  1.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

  2.出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

  3.出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  (四)巩固练习。

  1.拼读音节。

  2.跟录音读课文。

  教后反思;

  在本课中我采用儿歌进行教学,让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

  引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生,让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为 学习的主人。

《k h》教学设计5

  教材简说:

  本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容,第一部分是三个声母配有一幅图,分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节,以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字,图文并茂展示儿歌,学习“哥哥“弟弟,“荷花三个词语。

  课时安排:

  根据新课程对语文教学的要求,教材特点及单元要点,结合学生的实际情况,本课共安排两课时的教学,教材前三个部分为第一课时,后两个部分为第二课时。

  设计理念:

  低年级学生注意力集中的时间短,无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主”。因此,在教学中,我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学的轻松、学的愉快。

  第一课时

  学习目标:

  1.学会 g、k、h 三个声母,读准音,记住形。

  2.学习三个声母的书写。

  3.练习 g、k、h 和单韵母的拼读。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课

  1、小朋友,在拼音王国里我们已经认识了好多朋友,瞧,它们来了,和它们打打招呼吧!(出示字母卡片,生开火车读。)

  A o e I u v b p m f d t n l

  (温故而知新,巩固复习已学习过的字母,加深学生的印象)

  2、创设情境,引入新课

  (1)谈话:今天,我们又要认识三个新朋友,他们藏在一副图画中,想和大家玩捉迷藏的游戏,想一起玩吗?

  (2)课件展示课文插图。

  (3)仔细看图,说说你看到了什么?

  (4)指名交流:蓝蓝的天空下,一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水

  在评价中可以针对以下几方面进行评价:

  观察仔细,会观察,如,

  生:我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

  师:你能注意到两个小朋友高兴的表情,真是个会观察的孩子。

  用词准确,词汇丰富,如:

  生:我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

  师:会用“自由自在”这样的词,你真不简单!

  (5)揭题。

  那你们找到这三个新朋友了吗?他们是谁?藏在哪里?

  (出示图二:g、k、h的卡通形象,教师模仿卡通人物说话:“小朋友们好,我们是声母宝宝g、k、h,希望和大家交朋友。”)

  【设计意图】创设拼音王国的情景,将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,用游戏的方式,以卡通的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

  二、学习声母 g、k、h

  小朋友愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子哟!

  1、学习声母 g:

  ⑴ (出示课件)看,这是谁?

  快来和鸽子打个招呼吧!如:鸽子,你好!早上好,小鸽子。

  (2)师:把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音,请小朋友跟我读。

  (3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

  (4)师:小朋友们,你有什么办法记住g的样子呢?

  (5)生:g像个9字。

  G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

  G像a的尾巴变长了,弯到左边了。

  (6)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?

  (7)生自己动手做做g的样子,教师巡视,发现做得好的推荐做给全班同学看。

  (8)师:小朋友的手可真灵巧,我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。)

  (9)师教读儿歌(同时做手势):一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。

  (10)你知道g该怎么写吗?

  抽生说,注意提醒g的占格。师示范写g。

  (11)学生跟写三个g,边写边说出写的笔画:先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。

  2、学习声母 k:

  ⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧!

  ⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿,短一点儿,就是我们这个声母的发音。(出示声母卡 k)

  ⑶ 谁能给大家读一读这个声母,其他同学认真听,他读对了吗?指名评价。)

  ⑷ 比较 g、k 发音的异同:

  ① 出示两个声母。

  师:我请一名同学来读一读这两个声母,其他同学认真观察他的口型,看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍,其他学生认真观察口型。

  ② 指名说发现。(引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同)

  ③ 师:同学们观察得真仔细,能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过,要发现它们的不同可就更难了,有信心吗?那就要做好准备,用心去体会。听好老师的要求:请大家拿起桌上的小纸片,放到嘴巴前面,对着小纸片发一发 g、k 的音,你会有一个有趣的发现。

  ④ 学生练习,指名说发现。

  (引导学生体会 k 在发音时送气,g 发音时不送气)

  ⑤ 教师评价,总结:

  g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀,你能读好他们吗?先自己试着读一读。

  ⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同,巩固 g、k 的发音。

  (5)请生说说k的样子,用小手做一做。

  (6)师:把k放倒像什么?(说儿歌:一挺机枪k k k,一根水草两蝌蚪。)

  (7)师指导书写:先写一竖,再写左斜右斜在中格。

  (8)学生跟写三个k,边写边说口诀。

  3、学习声母 h:

  ⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h,喝水的喝。

  ⑵ 出示 h 的声母卡。

  ⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了,请你鼓励鼓励他,如果读不好,请你帮一帮他。

  ⑷ 小组合作,教师巡视,以检查纠正h的读音为主。

  ⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。

  (6)谁来说说h的样子像什么?(注意区别h和n)

  师教读儿歌:一把椅子h h h ,高高椅背弯弯座。

  (7)生边跟读儿歌边用手做出h的样子。(左手五指并拢竖直,右手四指微曲放在左手指根处。)

  (8)师边范写边说口诀:先写一竖上中格,再写左弯竖在中格。

  生跟写三个h,边写边说出口诀。

  【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子,激活了学生的.创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。

  三、课中操,念儿歌

  1、点击课件:卡通人物g k h告诉我,小朋友学得不错,他们要送给你们一首儿歌:

  一群鸽子 g g g; 9加拐弯 g g g;

  一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;

  一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。

  2、生跟读儿歌,边读边跟老师做动作。

  【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,以来激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥乏味;二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现,起到巩固记忆的作用。

  四、学习g k h的两拼音节

  1、大家已经和 g、k、h 交上了朋友,有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

  2、还认识它们吗?指名读三个单韵母。

  (提醒学生注意口型不变,发音长而响亮。)

  3、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗?快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼,看谁拼得最准确。

  (提醒学生两拼音节的拼读方法:前因轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  4、师生合作拼读(师用手指读):师——我读a,生——我读ga

  师——我读a,生——我读ka

  师——我读a,生——我读ha

  同桌合作拼读。

  5、同样的方法学习g k h与e和u相拼。

  【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组中充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读,而是老师读出韵母做好支架,降低拼读难度,让学生很自然地声韵连读拼成音节,让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦,激发学生拼读的兴趣。

  五、拓展游戏

  小朋友读得可真好!敢挑战更难得音节吗?

  请摘下带有音节或声母的苹果,带领全班同学读正确便送给他作为奖励。(抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来,就会更有劲头地学习下面的内容,从而有利于学生学习自主性发挥。)

  【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材进行了拓展,提高了学生的拼读能力。

  六、小结

  今天这节课我们学会了什么?请学生说。

  下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧,再见!

《k h》教学设计6

  学习重点:

  1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

  3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是u的音节。

  学习难点:准确地拼读三拼音节。

  第一课时

  学习过程:

  一、复习

  1.抽读6个单韵母卡片。

  2.接顺序读读8个声母卡片。

  3.拼读音节:tù

  nǔ

  lè

  dù

  二、学习

  g

  k

  h的音形及书写

  (一)学习声母g

  1.学习g的音

  (1)出示g图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助鸽子的鸽的音学习g的音,读的时候注意读得轻短些。

  (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。

  (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。

  2.学习g的形

  (1)仔细观察图怎样记忆g的形?

  (2)编记忆小儿歌:9字加弯

  g、g、g。

  3.书写字母g

  (1)认识基本笔画竖左弯。

  (2)观察书中g的笔顺和占格位置,请同学说一说。

  (3)教师范写g:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。

  (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。

  (二)学习声母k

  1.学习k的音:

  (1)出示k的图,提问:图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  (3)学生练习读,体会发音方法。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)指名读。

  2.学习k的形

  (1)怎么记住k的形呀?

  (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k

  k

  k。

  3.书写字母k

  (1)认识基本笔画:

  左斜右斜

  (2)怎样写好声母k呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。

  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。

  (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

  (7)再展示,看看书写上否有进步。

  (三)学习声母h

  1.学习h的音

  (1)出示图,提问:图上画的是什么?

  (2)借喝的音学习h。发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流弱。

  (3)学生练读,体会发音方法。

  (4)指名读。

  (5)开火车读。

  2.学习h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)编儿歌:一把椅子h

  h

  h。

  3.书写字母h

  (1)学生观察笔顺及点格位置。

  (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。

  (3)展示学生书写的h,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。

  (4)学生评改,注意h与n的区别。

  三、复习巩固:指名读g、k、h三个字母。

  四、小结:

  今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好!

  附:板书:

  第二课时

  教学过程:

  一、复习:

  1.看卡片读声母g、k、h的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习guā的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g-u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g-u-ā→guā

  )

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母,在前边;点击g变蓝色。u是韵母,在中间;点击u变绿色。a是韵母,在后边,点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母g,再读介母u,紧接着读韵母ā,连成一个音节。听我读一遍guā,听清楚了吗?请你们跟我一起读,guā

  强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响,三音相连要迅速的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、

  、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友g

  k

  h,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

《k h》教学设计7

  【教学目标】

  1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

  2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

  3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

  【教学准备】

  背面写有音节的生字卡片;图片。

  【教学过程】

  一、奖品激励,复习导入

  1、游戏中复习、导入。

  ⑴ 看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

  ⑵ 猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

  ⑶ 猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较 dà bà)。

  二、学习认读声母 g k h

  1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书 g、k、h) 它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

  2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

  3、老师正音、带读。

  4、谁能给这些字母编编顺口溜?

  一只白鸽 g g g(9字加弯 g g g)

  两只蝌蚪 k k k。

  一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)

  请学生上台找找图中藏着的字母。

  5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

  6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

  7、发放学过的声母是 g k h 的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。 (练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

  三、课间休息

  唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、学习拼读

  1、出示板书:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

  2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

  3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

  出示板书:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。

  (老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

  4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

  五、激发探究的兴趣

  1、丁丁的话:

  小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

  2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

《k h》教学设计8

  设计理念:

  一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标:

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程:

  一、情境引入教学

  谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  1、播放课体。

  2、仔细看图,说说你看到了什么?

  3、指名交流。

  4、揭题。

  今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

  (点击课件,出现“g、k、h”的卡通形象,并开口说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  (一)相机指导学习g。

  师:谁会叫它的名字?

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)相机指导学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  四、相机指导学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  五、指导书写。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看”。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、指导在四线格内书写

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  (通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1“考一考”游戏。

  每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。

  2、“一对一”游戏。

  老师读什么声母,学生就找出什么声母。

  (一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单

  调的训练,往往达不到目的。而采用了多种练习形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。)

  七、总结

  这节课,我们认识了3位声母宝宝,现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么?(点击课件,g、k、h说话。)

  教学反思:

  针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

  一、创设情境,激发兴趣。

  一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂,接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌,学完后,又让卡通人物g、k、h

  对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。

  二、以多样的形式,保持学习兴趣。

  将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

  三、及时肯定,增强学习兴趣。

  抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

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