《比较小数的大小》教学设计

教学设计 时间:2020-05-07 我要投稿

《比较小数的大小》教学设计

  教学内容:

《比较小数的大小》教学设计

  小数大小的比较,书上第50、52页内容。

  教学目标:

  1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

  2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。

  3、培养学生的观察能力和判断能力。

  4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

  教学重点:

  会比较小数的大小。

  教学难点:

  调动学生已有知识和经验,促进知识的迁移。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一:复习准备

  1、 基础训练

  (练习题卡)

  2、比较下面每组中两个数的大小

  1003 O 999 325 O 258 6124 O6214 832 O 837

  师:你能描述出整数是如何比大小的吗?

  生:……

  师:(小结)整数进行比较时,首先要看它的数位,数位多的数就大。数位相同时,从高位一位一位的往下比,直到比出大小为止。

  二、自主探究新课

  1、创设情境。

  师:刚才,同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢?今天,就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。(板书课题:小数的大小比较)

  师:我们一起来看一下这幅图,你能从这副图上得到哪些信息。

  生:他们在跳高,……

  师:下面,我们一起来看一看他们的成绩。(出示卡片)

  2.45米、1.6米、1.98米、1.45米

  师:要分别排出这四位同学的名次前后,就要将他们的`成绩一一进行比较,那下面老师把他们分别分成两组来进行比较, 看看谁会是优胜者。

  2、比较2.45和1.6

  师:这两个成绩该怎么谁的更好?你是怎么想的?引导学生想办法进行比较。

  在小组内交流自己的想法,然后全班汇报交流。

  生:……小结:先比它们的整数部分,整数部分大,这个数就大。

  3、比较1.98和1.45

  师:他们的成绩,又该怎么比呢?引导在小组内交流自己的想法,然后全班汇报交流。

  生:……

  师:你们同意这种说法吗?还有谁想来说一说。小结:小数进行比较时,先比较整数部分;整数部分相同,就比较十分位;十分位相同,就比较百分位;……

  三、扩展运用

  1、比较下面两个数的大小,并说一说是怎样比的。

  (1)3元()2.6元

  (2)6.35米()6.53米

  (3)4.723()4.79

  (4)0.458()0.54

  2、说说你是从哪位比出他们的大小的。

  6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

  4.83( )4.59 4.36()4.37 12.352( )12.36

  四、全课总结通过今天这节课的学习你有是,什么收获?

  五、板书设计:略

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