中华第一龙教学设计

教学设计 时间:2020-05-10 我要投稿

中华第一龙教学设计

  一、教学目标:

中华第一龙教学设计

  1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

  2、学习作者的写作方法,体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长,丰富奇魄的龙文化,培养民族感情。

  3、知道学生熟读课文,丰富词汇,积累带龙的好词佳句。

  二、教学重点、难点:

  指导学生熟读课文,理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化的地位。

  三、教学流程:

  一、激趣导入

  1、欣赏音乐,同时课件展示龙的图片。

  (从古到今,我们中华民族的生活,都离不开龙,从社会、到家庭、到个人。画面展示——配音乐)

  2、引入课题:

  (1)生活中,你肯定见到过许多龙的形象,能说说吗?(元宵节——龙灯、龙的风筝等)(生答)

  (2)我们也是被龙的文化熏陶着的人,我们看过的许多文章中就有龙的影子,能说出一些带“龙”字的成语吗?(生说,并简要说说意思)

  (3)看来你们还了解得挺多,那我们今天一起走进课文《中华第一龙》更深入地研究研究龙。

  二.初读课文,感受龙的形象

  要求:a、自由读课文

  b、读通课文,思考:龙是什么?龙长什么样?为什么说是“中华第一龙”?

  三、分析课文,了解的形象

  1、龙是什么?

  (图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身)

  A、什么是图腾?引入第2自然段,理解“图腾”:它是一个民族认定的标志,是民族的象征和希望。

  B、根据学生的回答简单总结,然后引入下文。(美好的愿望化成了中华民族心目中的一条万能的龙)

  2、龙长什么样?(生答)

  A、出示:驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳

  齐读,再读,你发现了什么?将许多动物的特点都集中到龙的身上。

  B、齐读课文相关语段(小结:中华民族祖先把许多动物的优秀特点集中到龙的身上,构成了我们心目中的龙,为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙)

  读读第4自然段

  四、了解龙的起源

  1、学生自由读

  2、交流:龙是怎么被想象创造出来的呢?用“因为――所以――”说(生答)

  指名说,引导:正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力,所以当他们看到——出示图片(群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨,)都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先(出示句子,接读)希望自己的图腾具有风雨雷电那样的'力量,群山大海那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑……

  3、师:说得真好!我们了解一下龙的想象创造过程。

  五、了解中华第一龙

  1、关于龙的传说还有很多:有人说:龙是闪电、山脉、波浪、河流、蛇等,很多很多。中国迄今为止发现的最完整的原始时代龙,是在河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的;现在的龙和以前的龙有很大的不一样(读第一节)

  2、虽然简单,但极其珍贵,被称为“中华第一龙”,这是为什么呢?(五千年、最原始、很粗犷、很简单),再次证明中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。而且随着中华民族的发展,中华民族的进步,中华民族的富强,龙会变得越来越美丽,越来越丰满。

  六、作业拓展

  1、我们都是龙的传人,中华民族中关于龙的传说很多很多,比如龙生九子……特别是在中国古典书籍中,像古代的英雄人物、帝王将相几乎都跟龙有关,让我们课外去阅读一些有关神话故事。让我们把龙文化一代一代传下去。把龙的精神怎样发扬光大。

  2、摘录课文中带龙字的词语,并写出一些带龙的词语。

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