沙漠中的绿洲教学设计

教学设计 时间:2020-05-19 我要投稿

沙漠中的绿洲教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家整理的沙漠中的绿洲教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

沙漠中的绿洲教学设计

沙漠中的绿洲教学设计1

  教学要求 :

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、 会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

  4、 借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学时间 : 三课时

  第一课时

  一、 启发谈话,揭示课题

  1、 出示沙漠的图片。

  哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?

  2、 板书课题:7 沙漠中的绿洲

  看到课文的题目,你想知道什么?

  题解:“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方,而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。阿联酋的这些城市绿洲,全是人工建造的,阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水,表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求,这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵,所以阿联酋人民倍加珍惜。

  沙漠中的绿洲是神奇的,课文以此为题,能引人关注,激人兴趣。

  二、 初读课文。

  1、 范围课文。

  教师范读课文。读后讨论:听读课文后,你了解了什么?

  2、 自读课文。

  (1) 出示自读要求。

  ①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。

  ②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

  ③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。

  ④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。

  (2)学生按照要求自读课文。

  (3)检查自读情况。

  ①检查生字掌握情况。

  指读小黑板上的生字。

  提醒注意下列生字的读音:

  霎(sha) 罗(luo) 劣(lie) 适(shi) 侍(shi) 良(liang)

  ②检查词语掌握情况。

  抽读词语卡片。

  指名说说下列词语的意思:

  恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

  ③检查课文朗读情况。

  指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

  师生共同纠正读错的地方。

  下列句子重点指导:

  在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

  地上没有一片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

  他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

  ④检查自然段段意,了解情况。

  指名说说各个自然段的意思。

  三、指导写字

  “夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。

  “价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。

  “良”要居中写。

  四、作业

  1、描红。在习字册中描红、仿影。

  2、抄写词语。(文后练习3)

  3、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  二、细读课文

  1、细读第1自然段。

  (1)指名读课文。

  (2)理解内容。

  指名说说读了这一段后,自然头脑中会出现什么样的景象。

  (抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

  (3)练习说话。

  引导用“星罗棋布”说一句话。

  (4)指导朗读

  (“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)

  指名试读,全班齐读。

  2、细读第2~6自然段。

  (1)细读第2自然段。

  过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

  ①指名读第2自然段。

  ②理解课文内容。

  这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

  ③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)

  (2)细读第3自然段。

  过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

  ①自由读课文。

  边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

  ②理解词句。

  a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)

  b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)

  谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。

  (可以先请四名同学合作叙述,再指名单独说)

  透过这四个词你能体会到什么?

  (1)这是一个壮举,阿联酋人民了不起!

  (2)阿联酋人民追求美好生活。

  (3)付出代价是巨大的。

  (4)改造环境、克服困难的决心。

  师述:老师从中体会到四个字:人定胜天。只要心中有着美好的愿望,再加上坚定的信心和决心,任何困难都能克服。

  你觉得阿联酋人民为了建设绿洲,都付出了哪些巨大的代价?(人力、物力、财力)

  阿拉伯朋友是怎么说的?

  c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。

  ③指导朗读

  (3)细读第4-6自然段。

  ①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

  ②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

  ③练习感情朗读。(边读边感悟:通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿酋人民爱护花草树木的情感)

  3、细读第7自然段。

  齐读课文,说说这段告诉我们什么。

  三、 联系实际,抒发感想

  1、每一篇课文学完,我们心中一定有许多感想,许多话要说。这篇课文学到这儿,你又有哪些话要说?(对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说)

  2、老师也有话要说:(小黑板出示)生活在沙漠的人们,他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天,我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢?(谈谈对这段话的理解)

  四、作业

  1、比一比,再组词。

  浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

  烧( ) 飘( ) 待( ) 宜( )

  2、照样子,写词语。

  白茫茫( ) ( ) ( )

  干干净净( ) ( ) ( )

  3、写出近义词。

  培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )

  附板书:

  19 沙 漠 中 的 绿 洲

  恶劣 良好

  咸而板结 绿树成阴

  不毛之地 鲜花遍地

  像孩子一样

  花代价培植

  第三课时

  一、复习检查

  1、给带点的字选择正确的读音。

  霎(sa sha)时 恶劣(li lie)

  良(niang liang)好 待(shi si)弄

  适(si shi)宜

  2、看拼音,写词语。

  kua hang dai jia e lie shi yi

  ( ) ( ) ( ) ( )

  xiang zi iaoliang shi nong pei zhi

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、指名读课文。说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心? 他们为什么那样爱护花草树木?

  二、指导造句

  1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思

  2、找出课文中带有这两个词语的句子,读读

  3、补充句子

  4、指名学生说说

  三、 课堂练习。

  1、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!所以,后来,20xx年开始,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖,这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。(中国的广州、周庄也获得了此奖项)

  有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗?

  老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌,是一个简单实用的好办法。牌子上写些什么话呢?(引导学生注意运用富有人文情怀的语句,如“小草正在休息,请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)

  2、当小导游互相介绍介绍。

沙漠中的绿洲教学设计2

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.会用纵横交错、适宜造句。

  4.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学重难点

  借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学准备

  幻灯图片

  备课日期

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.会用纵横交错、适宜造句。

  教学重难点

  1、有感情地朗读课文。

  2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学过程:

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、启发谈话,揭示课题

  1.出示沙漠的图片。。

  哪些同学了解沙漠?谁能说说沙漠的特点?

  要求看图说

  2.板书课题:7、沙漠中的绿洲

  看到课文的题目,你想知道什么?

  (既然沙漠是荒无人烟的不毛之地,为什么会有绿洲呢?)

  生答

  自由提问,产生阅读期待,激发学生学习兴趣。

  二、初读课文

  1.范读课文。

  教师范读课文。

  读后讨论:听读课文后,你了解了什么?

  2.自读课文。

  (1)幻灯出示自读要求。

  ①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。

  ②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

  ③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。

  ④标出各自然段的`序号,想想每个自然段的意思。

  (2)学生按照要求自读课文。

  3.检查自读情况。

  ①检查生字掌握情况。

  指读小黑板上的生字。

  ②检查词语掌握情况。

  ③检查课文朗读情况。

  提醒注意下列生字的读音:

  霎 罗 劣 适 侍 良

  抽读词语卡片。

  指名说说下列词语的意思:

  恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地

  指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

  师生共同纠正读错的地方。

  下列句子重点指导:

  在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲--那是城市。

  地上没有-片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。

  他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。

  ④检查自然段段意,了解情况。

  指名说说各个自然段的意思。

  三、指导写字

  夸、劣、宜是上下结构的字,不要写得太长。

  价、漂、侍是左右结构的字,不要写得太宽。

  良要居中写。

  四、作业

  1.描红。在习字册中描红、仿影。

  2.抄写词语。(文后练习3)

  板书

  19沙漠中的绿洲

  恶劣 良好

  咸而板结 绿树成荫

  不毛之地 鲜花遍地

  像孩子一样

  花代价培植

  第二课时

  教学目标

  1.会用纵横交错、适宜造句。

  2.借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学重难点

  借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

  教学准备

  多媒体课件

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、复习检查

  1读准字音

  霎时 恶劣 良好 侍弄 适 宜

  读

  二、细读课文

  1.细读课文1小节。

  (1)指名读课文。

  (2)理解内容。

  (抓住到处、白茫茫想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住星罗棋布想象大沙漠中绿洲遍布的情景)

  (3)练习说话

  (4)指导朗读。

  (到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市等词要重读)

  指名说说读了这一段后,自己头脑中会出现什么样的景象。

  引导用星罗棋步说一句话。

  指名试读,全班齐读。

  通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起,达到了良好的训练的目的。

  2.细读第2~6节。

  (1)细读第2自然段。

  过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。

  ①指名读第2自然段。

  ②理解课文内容。

  ③指导朗读。

  这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

  思考:这一段有几句话?你能用自己的话说说绿树成阴,鲜花遍地的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?

  第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气

  (2)细读第3自然段。

  过渡:通过第2自然段的学习,我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。

  ①自由读课文。

  边读边做记号,用--画出写环境恶劣的句子,用~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

  ②理解同句。

  a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:不毛之地)

  b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板:朽买来、挖去、填土、埋下等词,同时理解恶劣、适宜、纵横交错等词语)

  c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了......才......)引导用有了......才......练习说话。

  ③指导朗读。

  (3)细读第4-6自然段。

  ①自由轻声读课文。

  ②默读课文。

  ③练习感情朗读。

  读后说说自己感觉到了什么。

  在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

  (边读边感悟:通过雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳等词语的朗读,体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)

  3.细读第7自然段。

  齐读课文,说说这段告诉我们什么。

  三、总结课文。

  四、布置作业

  1、 正确、流利地朗读课文。

  2、 抄写词语。(文后练习3)

  3、 用纵横交错、适宜造句。

  有感情地朗读课文。

  教学反思

沙漠中的绿洲教学设计3

  教学目标:

  借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。

  教学过程:

  一、读课题。

  二、说说沙漠、绿洲

  1、教师:沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢?绿洲在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲,可以用上课文中的词语或句子。

  2、自己读全文。

  3、交流沙漠

  (1)引导学生抓住关键的词语、句子:

  白茫茫一片

  地上全是白花花的盐碱,好象 教师相机板书:恶劣、不毛之地

  土是咸的,水也是咸的,不毛之地 咸而板结

  环境十分恶劣

  (2)看图,进一步感受环境的恶劣。

  教师:阿联酋就是这样一个国家,自然环境十分恶劣!

  (3)指导读好句子

  A、从飞机上往下看,阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪,而是沙漠。

  B、原先这里是沙漠,地面全是白花花的盐碱,好象罩着一层硬硬的壳。这里,土是咸的,水也是咸的,简直是块不毛之地!

  4、交流说说绿洲

  教师相机板书:绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境

  出示图片,看图进一步感受美好。

  三、精读第三自然段。

  1、教师:阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?

  2、自己读课文第三自然段,用线划出他们是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地读读这两段文字,你有什么体会?

  引导学生体会:困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的,但阿联酋人民不怕困难,建设绿洲的决心是坚定的。

  板书:花大代价培植

  5、齐读第三自然段。

  四、精读4、5、6自然段。

  1、自己读4、5、6自然段,谈谈你有什么感受?

  2、交流出示:阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。

  引导学生理解侍弄?

  3、再读课文,你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。

  4、交流句子,指导读好句子。

  五、总结课文。

  1、教师:阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?

  那么,在阿联酋,仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?(星罗棋布)

  2、教师:阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!

  所以,后来,20xx年开始,联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖,这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

  (中国的广州、周庄也获得了此奖项)

  3、学了课文,你有什么想法?

  一、引入:

  通过上节课的学习,我们知道了阿联酋到处是,但在这沙漠中却有着。那阿联酋的人民是如何在沙漠中建造绿洲的呢?老师曾要求大家回家读课文寻找答案,你们都读了吗?读了几遍?

  真不简单!(小声地)课前我还只读了一遍。(生笑)课文同学们读了那么多遍,知道的一定比老师多,这节课愿意做我的老师吗?

  二、学文

  1、下面请同学们把课本打开,轻声读课文26节。边读边想象:像老师这样,只读了一遍课文,又没有去阿联酋旅行过的人会不知道些什么。

  2、生自由读课文。

  3、你想告诉我什么?

  A在阿联酋培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

  (出示阿联酋朋友告诉我们,培养一个孩子。):老师粗略地计算一下,在我们农村培养一个孩子至少需要两万元。照这样算,建造一个中心公园需要多少钱呢?(彩图出示阿联酋迪拜中心公园)下面大家一起来算一下,我数树,大家计算钱。大家看,中心公园中的树还有很多。你估计一下建造这座公园需要多少钱?

  需要这么多钱,你相信吗?

  老师就不信,建造一个公园需要这么多钱,都花什么地方去了?能告诉我吗?

  (生再次读2节。)

  (生在黑板上画数不清的交错的水管)

  (老师觉得可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子的句号可以改一下。)

  再读第三节,告诉老师,阿拉伯人民给你留下了什么印象?

  B、阿联酋人民很爱护花草树木。迪拜很美。

  师:能通过读告诉老师吗?(生自由读二节。)

  C、阿联酋人民侍弄花草很精心。

  从哪儿看得出?

  (师出示6节,生自由读6节。)

  现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树,请你们闭上眼睛忽忽一阵阵风刮过,沙漠中黄沙漫天飞舞,刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土这时,你们有何感受?

  你最想干什么?

  好,老师就满足你们的心愿老师就是园林工人,从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。哗哗,霎时间,一阵雨雾从空中洒下来,把小草呀、小树呀、小花呀(边说边指着孩子们)脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时,小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了,他们在阳光下露出了笑脸这时,你们心里有何感受?

  想对园林工人说些什么吗?

  能通过读6节,把你们内心的感受告诉我们吗?

  (生自由练读。)

  三、小结

  1、下面请同学们把课文完整地读一遍,边读边体会:阿联酋人民哪一点给你留下的印象最深?(生自由读全文。)

  2、 阿联酋人民很爱护花草树木,我们的同学们呢?

  怎么办呢?(设计环保标语)

  (出示:小草正在休息,请勿打扰。

  草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。

  饶了我吧,请别再折腾我了!小水杉

  咦,太阳公公在哪儿,我怎么看不见光秃秃的冬青树 )

  谁再来说一说?

  课后愿意把自己想的写下来吗?

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