《小小的船》教学设计（精选20篇）
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》教学设计（精选16篇），欢迎阅读与收藏。
《小小的船》教学设计 篇1
一、启发谈话，导入新课。
1、孩子们，你们的诗读得真好，老师送给你们一个小小的礼物，快看什么呀？（船）老师板书“船”字，问：谁能和它打声招呼？（指名学生读，再齐读）你们见过船吗？有哪些船？（轮船、大船、小船……）老师板书“小”，那么“小小的”船是什么意思？（把课题补充完整）学生齐读。
2、翻开课本，读读课文，看看这只小小的船是什么样的。不认识的字，可以读读拼音。把生字宝宝圈圈出来，多读几遍。
二、教授新课：
（一）初读课文，了解大意：
1、出示生字认读。你们能给这些生字宝宝找个朋友吗？
2、读词。
3、读句子。
4、回答：全文共有几句话？
5、分句朗读，检查字音。
6、读全文 。
（二）细读课文，理解词句：
1、这首儿歌里说的是怎样的一只船？（读儿歌第一句，回答问题。）
2、用铅丝演示：“弯”（稍弯），“弯弯”又是什么意思？（是弯得很，）。再看我这个米尺，是弯的吗？（直）板书：弯——直
3、教师：弯弯的月儿像什么？（出示图片，上画一轮弯月。）（小船、香蕉、镰刀）。这个小朋友坐在弯弯的月亮上，就像坐在哪一样？（小船里）还可说弯弯的什么？弯弯的（小路）弯弯的小河。你们真棒！老师再奖你们一首儿歌：听老师读，你们猜猜是什么？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。学生回答后老师领读。
4、请你们再看：这只小船的两头怎么样？我这里有一根缝衣服的针，你们看是怎样的？再看这只筷子是尖的吗？请孩子们读读这两句。
5、孩子们真不错，老师带你们去坐船好吗？请小朋友闭上你的眼睛，我们一起出发了……我们跨过小溪，爬过高山……来到了蓝天上，坐在小小的船里，游啊！游啊！好快乐啦！
6、快睁开眼睛看看，我们来到了哪里？你们刚才真的坐到船里去了吗？你们想不想坐呢？所以，这是自己的想像。在这里你们看见了什么？请同学读句子。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天又像什么？你们的眼睛真亮，老师再奖你们一首儿歌：天上数不清，一闪一闪亮晶晶。是什么呀？真聪明！
7、谁能把课文完整地读一遍。（你真会读书。）现在我想考考大家，仔细观察老师屏幕上的图，然后填空：
（你们真会想像）再看看老师这里的填空题，看谁最先想出来，老师就奖你一朵小红花。
弯弯的月儿像小船，
圆圆的西瓜像（ ），
细细的柳条像（ ），
洁白的云朵像（ ）。
（ ）的（ ）像（ ）。
这节课同学们表现得真错，再跟着老师读课文，看谁能背下来。
8、 老师引读：弯弯的月儿——
小小的船——
我在——，
只看见——
9、学生表演朗读。一边拍手一边读。
10、指名学生背诵。
板书： 小小的船
月儿 弯弯的
星星 闪闪的
天 蓝蓝的
《小小的船》教学设计 篇2
教学目标：
1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。
2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。
教学重难点：
重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》
难点：体验三四拍子的特点
教具准备：
白纸口琴
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，
有时挂在树梢。
有时像个圆盘，
有时像把镰刀。
谜底：（月亮）
师：同学们真聪明。
师：你们能画出你心中的月亮吗？
生：能。
（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！
现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？
生：能。
问题：
1、弯弯的月亮像什么？
2、圆圆的月亮像什么？
（学生根据自己周围的事物来回答）
师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，《小小的船》
播放音乐《小小的船》
二、导学明理，主体探究：
师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）
1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？（生：四三拍子）
2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。
3、听朗读录音。
4、再次有节奏、有感情地朗读。
5、教师范唱歌曲，学生聆听。
6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。
7、教师唱谱，学生填词。
8、有感情地演唱歌曲。
三、创新实践。
1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。
2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。
三、小结：
师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！
板书设计：
小小的船
三拍子：强弱弱
《小小的船》教学设计 篇3
课前透视：
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，小学语文：《小小的船》教学设计。诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的遐思，对美丽神奇的夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象、自由表演、自由体验、自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情，激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
教学目标：
1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
《小小的船》教学设计 篇4
活动目标：
1、随着音乐旋律和歌词，积极展开关于月亮船的想象
2、初步了解三拍子乐曲节奏的特点，感受歌曲的优美意境。
3、乐意尝试用哼唱、做动作的方式表达歌曲内容
活动准备：
音乐伴奏
活动过程
一：发声练习
二：理解歌曲内容，欣赏歌曲
1.熟悉旋律
师小朋友们，今天老师带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听吧。
播放音乐
师：你们觉得这首歌的节奏是什么样的？
幼儿回答。
师：这是一首三拍子的歌，它的节奏特点就是强弱弱，强弱弱，那我们要怎样来给这首歌打拍子呢？
幼儿回答。
师：这首歌比较缓慢轻柔，我们打拍子的时候也要慢慢的，不能打得太快，强弱弱的节奏我们第第一拍可以打得重一点，后面两拍轻轻地打，大家跟着老师一起来试一试
幼儿练习打拍子
师：那现在我们一起来给这首好听的歌打打拍子，要轻轻的打，不要打的太大声
跟着音乐打拍子
2.了解故事内容
师：这首歌还讲了一个好听的故事我们一起来听一听，等会我请小朋友来说说歌里都唱到了什么？
教师清唱歌曲
师：你们都听到了什么呀？
根据幼儿的回答，教师进行追问，什么样的月儿，什么样的船，谁在哪里，看见了什么？
师：原来这首歌讲了这样一个“小小的船”的故事。现在我们把小眼睛闭起来，想象一下你就是坐在月亮船上的那个小朋友，听着这段音乐，你感觉怎么样？（感觉安静美好，好像坐在两头尖尖的小船上，听闪闪的星星给我们讲好听的故事）会唱的小朋友也可以闭着眼睛跟着音乐轻轻哼唱。
播放音乐
三：学唱歌曲
师：那现在我们一起来学着唱一唱这首歌，注意三拍子的节奏，小朋友也可以一边打拍子一边跟着老师唱一唱。
教师边弹边唱。（师幼一起唱）
师：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身体。
现在老师请女孩子起立先来和老师一起唱唱这首歌。看看有没有唱出柔柔的感觉。
女孩子唱。
师：现在请男孩子来试试，看看能不能超过女孩子。
男孩子唱。
师：小朋友唱的都不错。
四：表演歌曲
师：现在我们可以给这首歌加点动作来表演一下。小朋友可以两两相对，手牵手，好像乘着小船一样左右轻轻摇晃。
请小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一边表演，一边来唱唱这首歌。
幼儿表演歌唱。
师：有哪对好朋友想到前面来表演一下？
请几组幼儿上前表演。
五：总结
师小朋友今天都很能干，把这首歌的歌词记住了，也唱出了感情，表演的也很到位。回家后小朋友也可以把这首好听的歌唱给爸爸妈妈听一听。
《小小的船》教学设计 篇5
教学目的：
1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评俺的字
7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学方法手段：
讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了？
二、指导看图：
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
三、读文：
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自身练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，同学留意自身不会读的字。
（3）同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，同学评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
四、认字：
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
[说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
《小小的船》教学设计 篇6
教学目标：
1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。
2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写 “月、里”两个字，认识 “门字框”和“横折钩”。
3. 能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重、难点：
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
难点：读好带叠词的“的”字短语。
板块一：导入新课
1.看，这是什么？（出示一组船的图片）
一起读（船标红）
2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？
观察：小小的船是什么样子的呢？
3.出示课题：小小的船（读课题）
板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美
（一）正确朗读课文
1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？
小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。
2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
（二）流利朗读课文
1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）
2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。
小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。
3. 读好带“的”的短语。
（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？
小结：这些“的”的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。
（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读
4.通读全诗。
（三）初步感受诗歌的韵律美。
1.“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）
那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？
2.出示原诗与改后的诗，对比读
课件：
弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，
小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3.你更喜欢读哪个？为什么？
小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
（四）积累带“的”的叠词
1.你还能说弯弯的什么，小小的什么……？
2.出示一幅图，看图说叠词。
板块三 学习字词。
（一）认识10个生字和“门字框”
1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。
2.真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）
自己试着读一读，不会的请同桌教教你。
3.指生读，小老师教读，开火车读，齐读
4.猜谜、做动作巩固识字
猜谜记字
“一横一框，一对小人藏中央”——两
“一点一点大——头
土中出太阳——里
生日——星
做动作记字。
手目——看 人门——闪（认识“门字框”）
5.把这些生字组合成词语，读一读
在船里 两头 看见 闪闪的星星
（二）写字，认识“横折钩”
1.出示“月”和“里”，认读，组词
2.学习“横折钩”
3.比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。
4.教师范写，学生书空，描红，练写。
5.展示，评价，学生自我修改。
《小小的船》教学设计 篇7
教学目标
1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
培养学生有感情朗读课文。
教学难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程
一、猜谜揭题，激发兴趣。
师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样的呢？
今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。
下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！
二、（点击课件，播放朗读）
1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）
三、出示自读提示
1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预习情况。
3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）
4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。
5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。
6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）
7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）
8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
9、齐读这首儿歌。（出示）
生：（全班齐读）
四、读好课文。
1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
生：想。
师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）
2、我们两句两句来学习，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？
（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
（自由练读、点读、、女生读、齐读）
3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）
师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？
师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。
齐读。
4、 指导学生读背全文。
师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）
在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。
五、巩固识字。
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”
六、总结。
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学习，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友
《小小的船》教学反思
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过听朗读，使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们认字，记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了，再设计认字游戏的环节中，有些啰嗦，重复的太多，而出示字卡的环节完全可以省略，但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟，还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透，而我却多此一举，这也是我经常出现的一个问题，今后我要改正。
在课件的运用方面，可见很精美，但是我没有利用好，没有做到让每一张幻灯片都物尽其用，这些都是在课后才发现的问题，在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件，是我准备得不够充分。 我想通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。但是，朗读并没有多大的起色，很多学生积极性不是很高涨，只能说我引导的不到位。
《小小的船》教学设计 篇8
一、教材分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系超来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。
课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小小的船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出年，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对她微笑，充满想象和童趣。
二、学情分析
《小小的船》这首儿歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中主要从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。教学中以多媒体课件为载体，把天上明亮的月亮投进教室，蓝蓝的星空移到学生的面前，引导学生想象星星月亮会说的什么？感悟星空的美妙，激发学生对大自然的热爱之情上，以此来培养学生丰富的想象力。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的想象能力，积累叠词，运用“坐在月亮上，我看见了……”的句式说话。
3.培养学生欣赏大自然美景的情趣。
四、教学重、难点
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗夜空的美丽景色。
五、教学准备
课件。
六、教学流程
（一）创设情境，复习生字
1.孩子们，上节课我们认识了一位爷爷，他叫——叶圣陶，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的这首儿歌《小小的船》。睁大眼睛看老师写课题。（学生齐读课题）
2.认读生字卡片。
3. 复习字词。（走生字迷宫）
这些淘气的生字宝宝在同学们的帮助下走出了迷宫回到了家，课文就是它们的家。它们也邀请我们去它家玩呢，你们想去吗？下面我们就走进课文。
（二）情境引领，读好课文
1.自由读文，边听边想：这首儿歌中都写了什么？
（1）交流这首儿歌中都写了什么吗？。
（2）学生边说，教师板书：月儿 船 星星 天
（3）师：你们可真聪明，这么快就找到了这些事物，今天我们就要和月亮、星星交朋友，让我们观察夜空，走近他们。
2.指导朗读第一句。
（1）师：（配乐：虫鸣，蛙叫。动画：月亮慢慢地爬上夜空，）小朋友们，你们看，这是一个晴朗的夜晚。听，虫儿在鸣叫，小青蛙也在歌唱，看，弯弯的月儿慢慢地挂上了蓝天。仔细观察，想想看，这弯弯的月儿像什么呀？
引导学生充分想象：像小船，像笑脸，像豆角，像香蕉，像眉毛……
（在低年级的教学过程中，教师需要随时关注的是学生学习的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，加入配乐和动画这些形象因素，用动听的声音和形象的图片、鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，激发孩子们的学习兴趣。）
（2）师：孩子们的想像真丰富！让弯弯的月儿变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷也觉得弯弯的月儿特别像小船，所以写到：弯弯的月儿小小的船。（课件出示齐读）
（3）师：看到老师在“儿”字后面画的斜线了吗？这条斜线表示我们在读到“儿”的时候要稍微停顿一下。听老师读。谁能像老师这样读。（指名读）
师：孩子们你们学得可真快，记住见到画斜线的地方都要停顿，相信下面你们会读得更好。
（4）（课件出示：小船与月儿比较）那我们再看一看，弯弯的月儿什么地方像小船呀？一定要先仔细观察再举手哦！
师：说得真好，老师特别喜欢像你这样细心观察的小朋友。因为月牙和小船有那么多相似的地方，所以我们说，弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（课件出示这句话）
（5）师：谁能用老师刚教给你们的方法有停顿地读这句话？（找一行同学按顺序读）你们都读得很好，注意了停顿。如果能加上动作读会更好，谁来试试？带动作读“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。
3.指导朗读第二句。
（1）师：孩子们，你们看，月亮在晴朗的夜空中飘荡（动画），这弯弯的月儿多像小小的船啊！让我们闭上眼睛想象一下，（播放歌曲：小小的船伴奏音乐），如果我们坐上了这小小的月亮船，飞出教室，飞上夜空，飘呀，荡呀，你会看见些什么呢？
（2）师：那么多闪闪的星星和你做什么动作说什么话了呢？开启你想像的翅膀大胆地说说吧！
（想象力是孩子学习的资源，在这一环节的设计中，引导学生在感受星空美的同时，还要充分发挥到学生的想象力，让他们大胆想象—闪闪的星星和你说什么话呢？。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发辉了他们的想象力！这样就把把孩子的想象力变为学生学习的资源，也变成老师教学的资源。让想象力成为他们学习的动力。让孩子们快乐的学习！）
（3）师：是啊，多么可爱的小星星啊！赶快把这句话读给你的同桌听吧。记住要有停顿，加动作哟！（生带动作互相读）
（4）指名读
4.齐读全文，尝试背诵。
（1）师（过渡）：谁还想读，这么多同学都想读，那好，下面就让我们伴着蓝蓝的夜空，看着眨眼睛的星星，坐在月亮船上美美地带上动作读一读这首儿歌吧！读给蓝天听，读给星星听，读给你的好朋友听，读给老师听。好不好？（师生一起带动作读儿歌）
（阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的.情操。）
（2）师：小朋友读这首儿歌声音真好听，你们现在能把它背下来吗？（课件去掉课文内容）
5. 唱诗歌巩固背诵。
师：孩子们，老师告诉大家其实这篇课文也是一首歌，下面我们就听着音乐一起来唱一唱《小小的船》这首歌曲吧，加上你的动作尽情地和闪闪的星星蓝蓝的天空打招呼吧！（课件播放歌曲，学生跟唱）
（设计意图：从歌曲入手，在音乐声中，借助想象，孩子们进入了诗的意境。不但激起了学生学习的兴趣，树立了学生学习的信心，还让学生体会了儿歌的意境，丰富了文化内涵，也为了下一步背诵儿歌打下了基础。在歌曲中接近背儿歌的教学目标。）
（三）激发兴趣，拓展阅读
1.引出叠词。
师：小朋友们不仅读得好，背得好，唱的也很好，看来你们真的把叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的这首儿歌记到心里了。老师相信下面的问题也难不住你们。我记得诗歌当中有船，有月儿，有星星，有天（看板书）通过学习课文，谁来告诉老师它们分别是什么样子的？
2.练习说叠词。
师：老师告诉你们像这样的小小的，弯弯的，闪闪的这样的词叫叠词，像这样的叠词你还会说吗？
指名说
（设计意图：在老师巧妙地引导下，既训练了孩子们的语言，又发展了孩子的思维。叠词的练习，既扩宽了学生的知识面，又使学生积累了语言。）
3.拓展诗歌一首。
师：在这节课的最后，老师再告诉你们一个小秘密，其实月亮挂在天空中，它每天都是不一样的，细心的小明明通过自己的仔细观察，写了这样一首儿歌，听老师给大家读一读：
看月亮
小明明，看月亮。
月亮天天都在变。
初一看，一条线。
初二看，眉毛弯。
初五六，像镰刀。
初七八，像小船。
初九十，半个圆。
十五六，像玉盘。
过了十六怎么样，
请你接着仔细看。
师：孩子们，这首儿歌好听吗？儿歌中的明明是个爱观察的孩子，老师希望我们班的小朋友能和明明一起接着仔细去观察月亮，看看过了十六以后月亮还有哪些变化，好不好？
《小小的船》教学设计 篇9
【教学内容】
1．学唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年级上册）
2．学唱有关月亮的歌曲，朗诵有关月亮的儿歌，背诵有关月亮的古诗。
3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。
【教学目标】
1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
【教学准备】
钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣，语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1．谜语导入
师：今天，老师请大家猜一个谜语，让我们比一比谁最聪明。谜面是：“有时挂在天间，有时跑到天边，有时像个圆盘，有时像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）
师：对，是月亮。那么，我想问一下同学们，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？
生：回答。
师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀，像小船；有时还是椭圆的。（教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片）
2．情感体验
师：老师想问一下，同学们听过和月亮有关的歌曲吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，名字叫《小白船》。我们一起来听一下，好吗？同时，老师还有个小小的要求，在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好？（放课件《小白船》）
师：歌曲我们听完了，我想问一问，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行驶的呢？（在太空中）
生：回答。
3．熟知歌词：教师按照节奏朗读歌词
师：同学们想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗，诗的名字就叫《小小的船》，我们来看一下（放课件），听老师朗读一遍。
4．带领学生按照节奏朗读歌词
师：这是老师按照节奏来朗读的，我们一起来朗读这首好听的诗，好吗？请看歌谱（讲解各种音符的读法）
（1）先读节奏，边读边拍手。
（2）按照节奏朗读歌词，边读边拍手。
二、抓住重点，学唱歌曲
1．初听歌曲范唱，边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏，以感受3/4 拍子的强弱规律。
师：叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗，但人们感觉好像还是不能够表达它的美，于是作曲家们就谱上曲，写成了一首好听的歌曲。下面，我们就来听一听，好吗？让我们的身体跟着音乐动起来吧。（放录音范唱，引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”）
2．反复听歌曲范唱，引导学生尝试着边听边用筷子敲击，找准强弱规律。
师：这是一首3/4 拍的歌曲，强弱规律是强弱弱，好，请拿起筷子来为歌曲伴奏，第一拍是强拍，用左手敲击，要用点力；第二、三拍是弱拍，用右手敲击，要轻轻的。（教师示范）
3．用教唱法学唱歌曲
（1）采用老师唱一句，学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。
师：我们来学习这首好听的歌曲，好吗？等学会了我们边唱边敲击。
（2）把唱不准的乐句作为重难点突破。
4．完整地演唱两遍歌曲（学生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲击伴奏）。
5．请几名学生上台来演唱，教师掌握学生学习的情况，引导学生正确地评价其他人的演唱。
三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标
1．欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师：大家学得可真快，下面我们来听一首儿歌放松一下。（放一首《月亮》儿歌）
同学们，刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌，老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢？
生：回答。
师：歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的，一会儿是弯弯的，一会儿又是椭圆的吗？这是月球一个月中的周期变化，每个月农历的初一开始月亮是弯弯的，随着日期的变化它会慢慢地变胖，变成椭圆形，到了十五左右月亮就会变成圆圆的，不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗？”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形，到了三十又变成弯弯的月牙了。
2．欣赏、跟读古诗
（1）让音乐与文学接轨
师：是呀，月亮有时圆，有时弯，真是太美妙了，因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章，今天老师也带来了两首描写月亮的古诗，我们一起来欣赏一下。（播放课件）
（2）学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。
师：《静夜思》里月亮的形状是什么样的？（圆圆的）；《暮江吟》里月亮是什么样的？（弯弯的）
（3）知识袋袋裤
师：知识袋袋裤的时间又到了，我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说，有吗？例如：“八月十五云遮月，来年十五雪打灯”（教师解释词句意思）；“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”，这句话告诉我们，要正确地对待生活中遇到的挫折，要相信明天会好的。
四、课堂小结
推荐作业、增加学生知识量。（收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语）
《小小的船》教学设计 篇10
一、创设情境，激发兴趣
１、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
２、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
二、揭示课题，初读课文，整体感知
１、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
２、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
三、读好课文，想象中创新
１、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
２、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
３、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
４、有表情地朗读课文。
四、趣味识字
１、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
２、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）
３、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）
五、写字
１、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
２、学生描红，并认真临写。
３、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
六、课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
《小小的船》教学设计 篇11
【教材分析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
【设计理论】
《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。” “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学课时】
二课时。
【教学流程】
一、谈话导入
１、同学们喜欢看月亮，平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给老师。）
２、教师把学生的作品一一展示出来让学生点评，学生画的形式很多，有圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……
３、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7 小小的船
二、创设教学情境，激发兴趣
１、指导看图（课件出示课文插图）
这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？
２、学生纷纷说出图画里的内容
教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船 弯弯的月儿 闪闪的星星 蓝蓝的天
３、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。
（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热情，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更利于学生识字、理解课文。）
三、反复练习，读熟课文
１、自己练读，画出不会读的字。
２、教师带读，学生留意自己不会读的字。
３、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
４、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）
５、教师范读，学生评议后标出停顿。
（学生是语文学习的主人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读基本技能，也达到了教学目标 ２。）
四、学习课文
１、图文结合，整体感知
⑴ （课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发现了什么？课文里写的内容插图都有吗？
⑵ 学生纷纷说出自己的发现，发现课文里写的内容与插图一一对应。
（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）
２、分组配合读，相互谈感受
⑴ 你最喜欢哪一句？你发现了什么？你什么不清楚的地方吗？小组之间互相交流。
⑵ 学生互相说出自己喜欢的句子，交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视，可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。
（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发现问题，产生质疑，培养学生自主学习能力。）
３、指导朗读，理解课文内容
⑴ 生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船？（３个）３个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”到底指的是什么？
⑵ 学生议论纷纷，答案各样。
老师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。
（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热情，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）
⑶ 学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：
什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？
学生在练习本上画，教师巡视，画完后展示学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。
小小的船儿怎么样？（两头尖）两头尖的船儿是什么样子的？你们能够把它画出来吗（学生举勃勃地在下面画，教师巡视，画完后展示学生作品，把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁）你们看一看，这两张图片相像吗？学到这里，你们说弯弯的月儿角像什么呀？（学生答像镰刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么东西呢？老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船，我们一起来看。
课件出示图片：弯弯的月儿 小小的船
看图后，把学生引到课文，弯弯的月儿像小小的船（弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。）
（这个环节，通过教师与学生，学生与文本，学生与学生之间对话，让学生发现问题，“月儿弯弯的”接着，又通过学生动手绘画，课件展示，让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。）
⑷ 学习第３句。
“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里吗？看到了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）
在课件出示的全文里点击相关词：闪闪的星星、蓝蓝的天（让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”）
４、品词析句，体会美。
课件出示：弯的月儿 弯弯的月儿
小的船 小小的船儿
闪的星星 闪闪的星星
蓝的天 蓝蓝的天
生读两组词语；
两组词语分别插到句子里读；
课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐，只看见闪的星星蓝的天。
让学生再读原文进行比较，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀？（原文美）
（这个环节，通过两组词语的比较，让学生通过朗读，体会课文用词的美，发展学生积累语言。）
５、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决，这里为什么要加个“只”的？
课件出示两组句子。
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读第二句。）
有了“只”的后说明了什么？谁来说说？（四人小组讨论，教师巡视并及时点拨学生思考、体会。）
（这里运用比较法，让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最后真正明白了。）
６、再读课文，重现画面
⑴ （指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请
小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。
① 以两人一组，一人朗读，一人比划动作。
② 分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。
⑵ 播放《小小的船》歌曲，让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。
⑶ 再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。
（这个环节发展学生想象力，感受课文所描绘的美丽夜景图，激发学生热爱大自然情感。）
五、指导学生背诵课文
１、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。
２、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。
六、启发想象，完成课后练习
１、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。
２、练习题：
弯弯的月亮像
蓝蓝的天空像
闪闪的星星像
七、课外延伸
１、收集有关月亮传说或故事。
２、收集月亮（月球）方面的知识并相互交流。
３、课后可组织一个月球知识小小的讨论会，比一比谁知道得多。
（从课内到课外，拓宽知识面，培养学生从小热爱科学。）
《小小的船》教学设计 篇12
【设计理念】
１、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。
２、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
３、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给孩子提供一个想像的空间，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让孩子幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。
【设计特色】
整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。
【教学目标】
１、认识“船、弯”等９个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。
２、能正确、流利、有感情地读、背课文。
３、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。
【教学时间】
１．５课时
【教学流程】
一、绘画激趣，导入新课
１、同学们，你们看见过船吗？看见过什么船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）
２、一天晚上，一个孩子在院子里，看见满天的星星对她眨眼睛，看见弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅行该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。
（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）
二、初读全文，认读生字
１、教师范读课文。（学生自觉跟读）
２、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能主动读给同桌听，要求同桌能主动帮助正音。）
３、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 ２遍。）
４、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）
三、诵读课文，感悟体味
１、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）
２、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为什么喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）
朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）
⑴ 同学们，弯弯的月儿多像（ ），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）
说话练习：弯弯的月亮像 。
⑵ 大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（ ）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？
⑶ 指导“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。
① （课件演示）这个小朋友坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。
② 理解“只看见”的意思。
③ “星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎么样？（很好看，很美丽）
④ 是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）
⑤ 说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。
３、背诵表演，积累语言
⑴ 逐句记，逐句背。
⑵ 以四人小组为学习单位，讨论背诵方法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。
⑶ 课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）
四、拓展练习，敢于想象
１、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）
练习说话：“坐在月亮船上，我看见……”
２、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并且我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。
五、巩固识字，“情境”书写
１、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。
２、课件展示书写过程，看清书写顺序。
３、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了什么？）
４、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。
５、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）
六、趣味作业，引伸课外
１、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）
２、告诉爸爸妈妈你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。
《小小的船》教学设计 篇13
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、电”等四个字，认识“舟、门”两个偏旁。
2、学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文，并在朗读中感受弯月的美。
3、初步培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
1、在阅读中识字、写字。
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“弯月的美”。
教学难点
1、生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）
2、有感情地朗读课文，在朗读中体会“月儿的美”。
教学过程
一、歌曲激趣，导入新课
1、歌曲激趣：导语：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，想听吗？（课件播放歌曲《小小的船》）那就让我们一起来听听吧
2、揭示课题：小小的船
听了这首歌，谁知道歌曲的题目呢？
师：哇，你真了不起，一猜就对。
课件出示课题，指导读好课题，教学生字“船”（读准翘舌音，并读准前鼻音）
3、教学生字：船
（出示“舟”的图片），看，这是什么？
生：小船。
师：对了。但它还有另一个名字叫做：舟。出示“舟”字。现在大家都知道了，原来“舟”就是小船。
下面老师要看看小朋友，谁的眼睛最亮了，仔细看看这个“舟”字和“船”字的舟子旁，你发现了什么？（是啊，你的眼睛可真亮！）
4、过渡语：接下来，小船想带大家去学唱这首歌，你们高兴吗？（高兴）
但学歌之前，我们得先熟歌词呀，瞧，它就躲在我们的课文里呢！请大家打开课本，认认真真地读一读吧。
二、读文，认字，学词，感知
1、请大家捧起书大声读课文，借助拼音读准字音，圈出难读的字词多读几遍。
2、检查生字：
生字会读了吗？（会读了）那就让我来考考你们吧！
1）生字认读：弯、看、见、船、闪、蓝（指名读2）
2）聪明的小朋友，读了第一组生字，要提醒我们注意什么呢？（都有前鼻音an，）你不仅听得认真，而且观察得非常仔细。我们一起来读读吧（齐读）
3）谁来读读第二组生字：坐只星读准多音字“只”，后鼻音：星（指名：读的怎么样？齐读）
生字宝宝的朋友也来凑热闹了，我们来和它们打声招呼吧
4）生字课件出示：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的读一读这组词，（自由读）你有什么要提醒大家的吗？（“的”要读轻声）指导学生读好轻声。（齐读）
5）这种形式的词语你还知道哪些？（大大的白白的宽宽的青青的…….）
师：“你的反应可真快、你真厉害一口气就说了这么多。
3、再读课文，边读边用~~~~划出“弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（）＂
4、出示短语，指导读准读好：
弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天
三、精读课文，感受“弯月的美”
（一）理解“弯弯的月儿小小的船”
1、指导学生正确朗读句子、理解句子：
①小朋友们，你看到过弯弯的月儿吗？你能用手来比划一下弯弯的月儿是怎么样子的吗？看，这就是——生接“弯弯的月儿”（随机出示弯弯的月儿图片）弯弯的月儿像什么？
学生说“弯弯的月儿像香蕉”和“弯弯的月儿像小桥”“弯弯的月儿像小船”等。（小朋友们的想象能力可真丰富）《小小的船》教学设计 相关内容：《冰花》教学设计《语文园地五》教学反思称象课文背景资料一 冰花的形成夏夜多美教学设计19 《乌鸦喝水》拓展练习《荷叶圆圆》教案设计《y w》教材解读查看更多>> 小学一年级语文教案
②看，这就是“弯弯的月儿”和“小船”的图片，提问：它们像吗？
理解“弯弯的月儿”和“小船”的相似之处：
弯弯的两头尖尖的
我们课文中也有一句是描写弯弯的月儿，你找到了吗？
③指导读句：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
在我的眼里，弯弯的月儿就是小小的船，小小的船儿就是弯弯的月儿。让我们再来读读这个句子。
④指导学生有感情朗读这个句子：像小船一样的月儿，真可爱——（女生读）
蓝蓝的天空中挂着一道弯弯的月儿，真美———————（男生读）
⑤那么你还看到过什么形状的月儿？
根据学生回答，随机出示“圆圆的月儿”的图片。
看图说话，提供句式：圆圆的月儿像。
句式判断，深刻理解“像”的意思：“圆圆的月儿像。”请学生判断。
是啊，月儿是个调皮的孩子，一个月30天，它天天都在变：
像小船一样弯弯的，两头尖尖的，我们叫它——弯月
像镜子一样圆圆的，我们叫它——圆月
像眉毛一样细细的，我们叫它——月牙儿。（出示月牙儿图片）
⑥有感情朗读句子：
多么神奇的月亮啊！让我们再次一起来读读这个句子。
（二）理解“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
1、想坐上月亮船去蓝天旅游吗？（想）请小朋友闭上眼睛，坐上月亮船出发吧。教师范读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、小朋友，说说坐月亮船的感觉吧。请带着这种感觉读读这个句子。指名读
3、坐在月亮船里，你看见了什么呢？
4、理解“只看见”的意思：这星星和蓝天太吸引人了，作者的眼里只有星星和蓝天，没有别的了。
5、是呀，你们看，多美的夜空啊！（课件出示：群星闪烁的夜空）
①那一闪一闪的星星，多像——
②喜欢吗？谁能通过朗读来表达心中的那份喜欢呢——（指名读，分组读，男女生读，）
6、配乐朗读课文
①、配乐自由练读
小朋友，欣赏着这样的夜空我们不禁被陶醉了。蓝蓝的天，弯弯的月儿，闪闪的星星组成了一幅最美的图画。让我们伴随着优美的音乐，把课文美美的读一读。
②、配乐赛读课
③、配乐背课文（会背的小朋友可以站起来背，不会的小朋友也可以看书本.。
课中操：学唱歌曲《小小的船》
学会了歌词，现在就让我们再来听听这首优美的歌曲《小小的船》，相信你肯定会有不一样的感受。会唱的一起唱，不会的学着唱。
四、生字书写指导，学写生字“见、电”
1、大家不仅课文读得好，歌也唱得不错。你们看，星星给大家送来了礼物。（课件点击两颗星星，每颗星星里都有一个生字：见电）
2．重点指导书写：见电
a.仔细看看这四个字，你有什么发现？
b.指导学生发现“见、电”都有竖弯钩。教师范写书竖弯钩，一边示范，一边复习竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，钩钩向上钩。学生书空。
c.指导学生仔细观察“见、电”在田字格中的笔画位子，竖弯钩要写在竖中线上。“电”中的“口”要扁一些。教师范写，学生学写，教师巡视指导。
d.作业展评、修改
《小小的船》教学设计 篇14
教学目标：
1、 学会认读12个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、 通过小组合作学习，培养学生自主识字、独立识字的能力。
3、 通过想象月亮像什么，培养学生大胆想象，敢于发表自己见解的能力。
教学准备：《小小的船》歌曲、字词卡片。学生准备彩笔。
教学时间：两课时
第一课时
一、 谈话引入：
1、 谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 听歌曲，播放歌曲《小小的船》。听听，美丽的天空中有什么？
二、 学习生字
1、 初读儿歌。轻声读，把生字的读音读正确。遇到不认识的字可以借助拼音或问问别人。
2、 识字。
（1） 出示字卡，这些字你会认吗？是怎么认识的？
（2） 读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。（说说这些词有什么特点？照样子再说几个。）
（3） 出示两个句子，区别多音字“只”。
①我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
②一只小鸟飞来了。
三、 诵读评价
1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？
2、 大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。
3、 教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。
（音乐渲染气氛，使学生仿佛进入太空，幻想着遨游蓝天的情景。老师有感情的范读，使学生身临其境，他们会带着一种朦胧的情感进入诗境，让学生真正去感受月儿美、星儿美、夜空美，文章写得更美。）
四、 背诵
1、 丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。
2、 背诵，可以站起来加上表情和动作背。
第二课时
一、 背诵儿歌
上节课我们学习了《小小的船》这首儿歌，现在大家还能背诵吗？
二、 交流
1、 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。
2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？看谁想得美，想得远。
3、 师生唱歌曲《小小的船》。
三、 练习
1、 猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。
2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读背一背《古朗月行》。
3、 想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。
四、 写字
1、 观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
2、 老师指导“里”“在”的笔顺，学生书写。
3、 指导学生写字，重点指导写“里”和“见”字。
4、 同桌互评。
《小小的船》教学设计 篇15
【教材分析】
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写“见”字。
２、能有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽。
【教学重点】
认读生字、朗读、背诵课文。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 猜猜它是什么？（月亮）
２、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）
３、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书：小小的船
４、配乐，师范读课文。
先听老师来读读课文吧。
二、初读课文，读中整体感知
１、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）
２、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）
３、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。
你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）
三、品读课文，想象中创新
１、画月亮，理解“弯弯”。
小朋友们真能干，一下子就记住了这么多字，那么，你知道弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画，生画在课本上），评一评画出了“弯弯”的样子吗？
生活中你看到过那些弯弯的东西？（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）我们再读第一行，想一想：弯弯的月儿像什么？ （小船、镰刀、香蕉……）
２、 放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：
这首诗写得太美了，所以有人把他编成了一首歌，请你闭上眼睛仔细听一听，让我们也想象着飞上蓝天，坐到月亮上去，想象一下，你还会看到什么？
３、表演读
说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）
４、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。
四、趣味作业、课外延伸
小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）
《小小的船》教学设计 篇16
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐，师范读课文。
二、初读课文，读中整体感知
1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
2、把课文读给同学听。
3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
4、通过各种形式的读，对课文有所感知。
三、品读课文，想像中创新
1、指名读一、二行。
2、放《小小的船》曲子，老师描述，学生闭眼想像。
我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
4、教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业、课外延伸
同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）
五、作业
1、我会说：弯弯的月儿像（）蓝蓝的天空像（）。
2、我会读：熟读文章。
3、我会画：把你想像的星空画下来。
《小小的船》教学设计 篇17
一、教学目标
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
二、学情分析
一年级学生，刚刚学习了拼音，还没有足够的自学能力，学习也缺乏积极主动性。注意力的稳定性较差。教师要为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。
三、重点难点
朗读、背诵课文和识字、写字。
四、教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”贴（月亮）图片
2、课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮的形态，说出弯弯的月亮向小船。（现在，我们就一起去看看月亮的图片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形状的，像什么呢？）欣赏图片（圆圆的月亮像什么？那么这时的月亮又是什么形状呢？弯弯的月亮像什么？）
3、揭题导入。看来，月儿引起了我们许多美好的想象，大家请看——出示课件，感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！叶圣陶老爷爷还把它写成了一首动听的儿歌，就是今天我们要学习的课文《小小的船》。板书：（小小的船）想知道他是怎么赞美这小小的船的吗？那就请看大屏幕，先听老师给大家读一读。（师范读）这首儿歌好听吗？想不想自己读一读？请快速翻到书上76页，自己读一读。（提出朗读要求）注意听清楚要求，注意要读准确，不加字、减字，遇到不认识的字可以拼拼音，或求助老师、同学。
设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。
二、初读课文，读通课文。
（一）、让学生充分的，自由地朗读后，检查朗读情况。
1、请3—4人朗读全文。（老师评、生生互评）及时纠正读音，找出难点，重点指导。
2、全班齐读（朗读要求：读音要准确，不加字、减字）老师觉得，我们三班的小朋友字音掌握的很好，读得很流利。可是本课的生字宝宝不相信，想来考考你们，你们有信心读好吗？
（出示课件）：本课的9个生字。
（师指着，生认读。）在每组请两个代表来比赛读。
同学们，我们在认字、识字的时候，除了读准字音，还要认清字形，现在就请大家认真想一想，这些生字中，你都记住了哪个字？是怎么记住的？
生说哪个，课件就点出哪一个。（重点指导认字方法：加一加、换偏旁、减一减……）
（今天的生字宝宝真顽皮，现在他们去掉了拼音，躲在星星后面了，你还能认出他吗？如果你能认出它，就把它贴在黑板上。）贴生字卡片。（比一比，看谁认得快、读得好）
（一起认字、贴字）
（可是还有一些生字宝宝不服气，它藏到了词语中，你们有信心读好吗？）
（二）继续巩固识字，认读词语。
1、课件出示重难点词语。（请学生当小老师教读）
小船弯弯两头尖
船里坐只看见
闪闪星星蓝天
（重点字“只”是多音字，启发孩子回忆它的读音，并组词，同时将词语放进句子里，帮助了解、区别。），（“闪闪”字义的理解是难点，用课件展示，了解字义。）
2、全班齐读词语。（大家表现的太棒了，生字宝宝彻底服气了，它们决定奖励你们，我们一起来听听吧。）
（三）播放音乐《小小的船》可以边听边做动作。
（四）指导朗读
1、现在我们在大屏幕上看到的就是这首歌的歌词，它跟课文中的儿歌是一样的。请小朋友观察一下，儿歌一共有几句话？请你标出来。
2、分别展示三句话。请学生来读。（边读边指导）
3、齐读（请大家带着这种理解和感悟再读一读前两句话。注意停顿。）
4、课件出示最后一句话。（最后一句话，句子很长，你们知道，怎么才能读好长句子吗？（生试着说一说）要注意停顿，有些字还要重读。指导学生读好长句子。）（出示画好斜线的句子，指导读。）
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（还是分男女生读）
检查掌握朗读的情况，请（3—4人朗读）
齐读读全文。（在你们的读书声中，我仿佛已经来到了美丽的夜空，看到了闪闪的星星，你们想一起去欣赏夜空的美景吗？）
（五）、欣赏美丽星空的图片（播放课件）
学生感悟。师旁白。
（五）带着对月亮的向往和追求，再读儿歌《小小的船》。
三、学生自由谈感受。（请5—6人说一说）
四、老师小结
课后，把你看到的或想象到的星空画下来。甚至还可以给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》呢。下节课我们再乘着这小小的月亮船一起去太空遨游！下节课再见！
五、板书
小小的船
月儿（图片）
（本课的生字卡）
《小小的船》教学设计 篇18
背景介绍：
《小小的船》是一年级语文新教材中地一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学宗旨：
教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。为激起学生学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用教学情景了。在教学时，将时的意境与儿童的生活经验沟通。从中利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的情绪，进入诗景。
情景实录：
创设情景，观察想象
师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。情小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星》
师：可以睁开眼睛看看，我们来到了那里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星师怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶，星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会在画些什么？
生：我会再画颗卫星。我会画飞出，我会画月亮……。
师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先画上月亮。
这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮，两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：往往的月儿像小船，像香蕉、像把刀、像眉毛……。
师：有一位小女孩也和我们一起再欣赏这美丽的夜空。（动画出现）
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见蓝蓝的天和闪闪的星星。
师：有位诗人把我们小朋友看到的，想到思维写成一首诗，我们现在打开书来读一读。
分析与反思：
一、注重阅读实践
《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课。在教学中不以教师的分析代替学生的阅读，本案例中，教师创设情景，在积极主动的语文实践中，让学生充分的朗读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，想象，在读中得到美的熏陶和感情的升华，还学生以情，还语文教学以情。
二、体现人文性
本案例重视情感，态度，价值观的正确导向，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学中学生充分参与，教师适度引导，鼓励学生发表富有个性的见解。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学，会收到事半功倍地神效。我在执教是，孩位学生大建了一个活动的舞台，学生在这个舞台上释疑，创作，唱歌，讲故事……
三、延伸发展，启发想象
我们知道：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他的想象力。想象是创新的翅膀。《小小的船》是一首伸手儿童喜爱的儿歌，他语言亲切，意境恬静，画面优美。在教学中，我除了引导学生读文悟境，海拔拓展阅读也作为教学重点。因此我充分挖掘教材所蕴涵的创新教育素材，创设情景，开于哦学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么“的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养学生创新精神，提高创新能力。
四、课内外结合，学科间融合
本课注重跨学科的学习，设计了听音，背唱歌曲，创设想象画等活动，是语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解与体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说道的、想到的有关太空的景，在课外画下来，激发兴趣，提高学生的综合素质。
《小小的船》教学设计 篇19
一、图片导入
1、出示课文插图，上课前我们先来欣赏一张图片，谁能把你看到的说出来。尽量说完整。
2、有一个叫叶圣陶的爷爷把这幅图写成了一首儿童诗，叫《小小的船》。板书课题。齐读课题。
二、初读课文
1．这首诗写得很美，老师忍不住很想读一读。请小朋友们竖起耳朵听，特别注意不会读的字。师范读。
2、你们想试一试吗？自由读。不会读的字可以求助同桌或者借助拼音。
3、谁想来读给大家听。师读题，4位学生一人一行。纠正字音。
4、齐读。
三、精读课文
1、小朋友们，读着读着老师有个疑问，图画上有月亮、有星星、有女孩，可就是没有看到课题里的小小的船，谁能为老师解答这个问题呢？
（小小的船就是月亮）
课文里把月亮叫做——月儿，你觉得这个名字听起来怎么样？（更美更可爱）2、这么美的名字，我们一起来写一写。出示月字，学习新笔画横折钩。一起书空。
写之前仔细观察，你有什么要提醒其他小朋友的吗？（第一笔竖撇，两横等距）师范写，生写。展示，评价，打星，修改，展示。
请出下一个生字宝宝，儿，一个人的时候读第二声，在其他字后面组成词语的时候读轻声。学习新笔画竖弯钩。生教师范写，注意位置，竖弯钩略高于撇。书空。生写。
3、再读读课文，为什么小小的船指的就是月儿呢？你是怎么发现的？
（形状很像，都是弯弯的，两头都是尖尖的）板书：弯弯的 两头尖
也就是说他们长得——很像。出示加“像”，齐读。
原来答案就在课文里，你的眼睛真亮。出示第一句，我们一起读一读。
4、现在我们知道了，原来我在小小的船里坐，是坐在——月亮上呀。
我都看见了什么呢？（闪闪的星星 蓝蓝的天）
出示第二句，齐读。
四、拓展练习
1、有没有眼睛亮的小朋友发现，这首诗里有很多——一样的字重叠在一起。老师把它们去掉了，我们比一比哪种更好。请男孩子读一读去掉的。女孩子读完整的。
你觉得哪种更好，为什么？
（原来的更好，更有韵律感，程度更深，更可爱更美）
2、像这样两个一样的字重叠在一起叫做叠词。板书：叠词 老师不会写叠字，有什么方法？用拼音。出示，齐读全部叠词。
3、谁也能像这样用叠词来说一说呢？
看来叠词难不倒你们，现在老师加大难度，看谁能挑战。
我在夜晚看见闪闪的星星。
我在学校看见（ ）的（ ）
我在（ ）看见（ ）的（ ）。
4、想象一下，我们就是这个坐在月亮上的小女孩，心情怎么样？
那就让我们带着这种美美的心情试着背一背，不会的可以借助黑板上的提示。配乐朗读。
5、布置作业
课文里还藏着很多生字宝宝呢，我们下节课再来挑战。
今天的抄写本1月和儿带拼音抄，组词两个，写在书上。背诵课文。
《小小的船》教学设计 篇20
教学目标：
1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。
2、 正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3、 仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：朗读课文，背诵课文。读准“船、两”等字音，会写横折钩和竖弯钩。
教学难点：用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学过程：
一、 导入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放关于月亮的儿歌：《小小的船》。
二、 课题。
1、 教师板书课题，学生书空。
2、 认读“船”字。
3、 用“船”口头组词。（帆船、龙船、船长、飞船）
4、 再次齐读题目。
三、 课文阅读。
（一）阅读指导
1、 按要求自读，一边读一边圈出不认识的生字。
2、 教师范读，学生正音。
3、 解决生字问题，特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记，用这三个字口头组词。
4、 指名读，ppt提示朗读节奏，注意断句。
5、 齐读课文。
（二）精读课文
1、根据课文内容提问：
（1）、儿歌中写的是什么样的月儿？（贴：弯弯的月儿）
（2）、弯弯的月儿像什么？（贴：小小的船）
（3）、小小的船什么样？（贴：两头尖）
（4）、根据黑板卡片提示，背出第一句课文。
2、第一句课文教学：
（1）、两个句子辨析，通过对比让学生体会叠词的节奏感更强，读起来朗朗上口。
（2）、根据叠词“弯弯的”展开想象，生活中还见过哪些弯弯的事物？学生自由回答后教师出示图片（拱桥、镰刀、香蕉）。学会用“弯弯的”来形容以上事物。
（3）、比喻句说话练习：弯弯的月儿像——
3、第二句课文教学：
（1）、指名读、齐读第二句。
（2）、要求在第二句中找出叠词短语（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（3）、学生想象闪闪的星星像什么？蓝蓝的天像什么？
4、小结练习：
（1）课文中叠词短语连线。
（2）拓展练习：给出叠词，学生填事物。（注意学生所填事物是否贴切，教师相继指正。）
（三）、配乐朗读
1、指名读，注意节奏。
2、齐读。
3、尝试背诵。
四、生字教学。
1、请四名学生摘掉黑板上的星星，发现星星背后的秘密，带着大家读星星后的生字。
2、指导书写“里”，黑板上田字格示范，学生书上描红。
3、口头组词。
五、齐唱儿歌。
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