《梅兰芳学艺》教学设计

教学设计 时间:2020-05-22 我要投稿

《梅兰芳学艺》教学设计

《梅兰芳学艺》教学设计1

  教学目标:

《梅兰芳学艺》教学设计

  1、能正确流利的朗读课文。

  2、学会本课生字,学写“兰、芳、紧、灵活”。

  3、整体感知课文内容。

  教学重点:识字、写字,正确流利朗读课文。

  教学难点:正确书写字底,摆好“紧”上下的位置。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”

  2、那么请你竖起你的耳朵,一起来听。

  播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词)

  (1)小朋友听到的叫做京剧,是戏曲的一种(出示图片)这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱,今天老师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友(出示脸谱礼物)

  (2)刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》,你知道谁唱得吗?

  指名学生回答后,(出示照片)他就是梅兰芳,他是四大名旦之一,是著名的京剧大师,他形成了一个独特的艺术流派,称为“梅派”, 这幅照片就是他正在唱戏时的情景。

  (3)你有什么疑问吗?

  在以前,女的是不能登台演出的,所以都是男扮女装来表演女的角色。

  3、教学“兰、芳”

  请小朋友看黑板,范写“梅兰芳”

  “梅”我们已经学过了

  (1)请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。

  (拿字卡)我们说过像“兰”这样横比较多的字,要注意什么? (间距一样,横有变化)

  “芳”注意中间的一横要写在…………横中线上

  (4)小朋友你一定很想了解梅兰芳,我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。

  二、初读课文。

  1、请小朋友把书翻开,看清楚拼音,认真地读课文,生字词可以多读几遍。

  ( 1 ) 瞧!这些生字词已经在老师的大屏幕上了,赶快读一读它们吧。

  不认识的可以多读几遍。

  开火车读。

  (1)(出示不带拼音的词语)拼音帮手没有了,你还认识它们吗?赶快考考你的同桌吧。

  (2)小朋友能像梅兰芳一样克服困难,正确地读出这些词语吗?一起读。

  这是一些轻声的词语你会读他们吗?试试看(出示词语)指名读,读对了跟他读。

  (3)词语没难倒大家,老师还要再考考你

  (出示句子)自己先读读看,谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢?

  指名读,齐读。

  2、这些难读的词语和句子,小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。

  3、全文共有几个自然段?

  (1)那么请三个小朋友读一读课文,其他小朋友当评委,听听哪些词语读得准,哪些句子读得流利。

  (2)生读课文,学生点评,先说好的地方再说要改正的。

  (3)刚刚三个同学的朗读起了示范作用,读得好的我们向他们学习,不足的地方我们自己读得时候要多注意,把书立起来,我们一起读一读课文。

  三、整体感知课文内容

  1、小朋友,你现在对梅兰芳有了一些了解,跟你的同桌讨论讨论应该样填呢?

  (1)出示填空:

  梅兰芳小时侯拜师学艺时,师傅说他( ),后来经过( ),他终于成为( )。

  (2)指名说,多请几个说。

  四、学写生字。

  1、小朋友知道,学问不仅要会说还要会写,这三个字你还记得吗?

  字卡出示:紧、灵、活。

  2、请你自学这三个字的笔顺笔画,书上已经出示了“紧、灵”,学好抱臂坐正。

  3、这三个字当中你会写哪个字了,指名说。

  4、这两个字中藏着新偏旁,你能找出它吗?

  范写偏旁领读。

  把你的手拿出来,我们一起写“系字底”怎样写?

  为什么这个偏旁叫横山呢?

  5、(出示“房子图”)冬天来了,天可冷了,紧、灵、活要找房子过冬了,看,老师这有三座房子,每个字只可以住进一间房子,你能帮三个生字朋友找到最合适它的房子吗?

  6、指名说,你为什么要选这间房子给它住?

  紧:紧在房子里住的可开心啦,还哼起了儿歌呢!请你看黑板(范写“紧”念儿歌 )

  灵:灵和活作了邻居了呢,连成了一个词,什么词?谁来用“灵活”说一句话?

  7、拿出铅笔摆好写字姿势,开始描红。

  五、小结

  今天我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时,师傅说他不是唱戏的料子,后来经过勤学苦练,他终于成为了京剧大师,那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢,我们下节课一起学习。

《梅兰芳学艺》教学设计2

  教材分析:

  课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。

  学情分析:

  课文篇幅比较短,但句句是精华,其中蕴涵了勤学能补拙,苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁?他学什么本领?怎样学艺的?。然后指导学生认真读书,从课文中寻找答案,再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子,体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。

  有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段,让学生初步感知京剧艺术的'魅力。

  教学要求:

  1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:初读课文,了解大意。

  自主识字,指导书写生字。

  一、揭示课题

  1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师 板书课题:梅兰芳。

  2、 出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳。

  (著名京剧大师,江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派)

  二、初读课文。

  1、 自由练读课文。

  要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号。。

  2、 检查读书情况。

  (1) 出示小黑板,检查词语朗读情况。

  拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子

  勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视

  (2)检查课文朗读情况

  A 指名分节朗读,评议,正音。

  B 男女生分节朗读。

  C 齐读课文。

  3、 填空,出示小黑板。

  这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。

  三、自主识字,指导书写

  1、出示生字

  兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活

  指名认读,注音。

  2、找出独体字和上下结构的字。

  兰、芳、艺、紧、或、者、灵

  (1)交流识记的方法

  (2)交流书写时的注意点

  3、师范写,生书空

  兰:三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当。

  紧:上宽下窄。下面是系少一撇。

  或:注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展。

  者:都的一半,日要写得正。

  4、学生描红,完成作业。

  四、作业:

  1、 练读生字词。

  2、 练习朗读课文。

  第二课时

  教学目的:

  围绕课题质疑,带着问题读书释疑。

  指导朗读课文,读正确,读出味。

  指导书写注、视、灵

  一、揭示课题,质疑

  1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题齐读课题。

  2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?

  (课文主要写梅兰芳学艺这件事)。

  (梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)

  二、指导读书,释疑。

  (一)梅兰芳是何许人?

  1、通过预习,你能向大家介绍一下吗?

  (是世界闻名的京剧大师。他创立了梅派。他演过)

  2、请看一段录象,学生交流观看后的感受。

  (唱得很动听;双眼会说话)

  3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然。

《梅兰芳学艺》教学设计3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课6个生字,认识1个新偏旁。联系上下文和生活理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“京剧大师”意思。

  3.抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,学会本课的生字。

  教学难点:

  抓住重点字词理解、体会梅兰芳是如何勤学苦练的。

  教学流程:

  一、京剧欣赏,激趣导入

  1.小朋友,老师今天要给你们上课感到特别高兴,所以带来了一件礼物。请大家竖起小耳朵,认真欣赏哦!(欣赏京剧:《贵妃醉酒》)

  2.好听吗?那你知道这是什么吗?

  教师相机指出:这是京剧。(板书:京剧)这出京剧是梅兰芳唱的。(板书:梅兰芳,强调“兰”、“芳”的书写)

  3.出示梅兰芳的大幅照片,教师简介:梅兰芳是男的,扮演的却是女的,叫男旦。他是京剧四大名旦之一。他8岁就登台演出,9岁那年,拜吴老师学艺。(板书:学艺)

  4.那梅兰芳学艺是指学什么艺呢?(梅兰芳跟老师学习唱京剧)

  过渡:今天我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

  设计意图:播放京剧,学生欣赏。教师依据学情简单介绍梅兰芳的情况,让学生对梅兰芳有个大致的了解,初识大师风采,激发了学生的阅读兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  (一)赶快打开课文,先标上小节号,然后从头到尾认认真真地读两遍。注意字字读准,句句读通。读完的小朋友请你用端正的坐姿告诉老师。

  (二)学习第一自然段

  1.小朋友们读得可认真了,老师喜欢听你们朗朗的读书声。瞧,词语宝宝们开着一列小火车来了,你能叫出他们的名字吗?(出示第一自然段的词语)

  拜师学艺师傅没有神儿料子

  (1)指名读,读到“拜师学艺”,指名做动作;相机指好儿化音。

  (2)指导写字:艺。草字头,乙字底,梅兰芳来学艺。

  2.老师把这些词语宝宝送回家,你还能准确地叫出它们吗?

  3.指名读课文。

  4.师傅认为这徒弟怎么样?能学好唱戏吗?你是怎么知道的?

  (红色标注:没有神儿,不是唱戏的料子)

  (1)小朋友们,“不是唱戏的料子”是什么意思?你能换一句话说说吗?

  (2)教师点拨:“不是唱戏的料子”,是说梅兰芳没有唱戏的天份,唱不好戏。不可能出名。这是因为——眼睛没有神儿。

  (3)练习说话:因为梅兰芳眼睛没有神儿,所以师傅说他不是唱戏的料子。

  5.谁能加上动作、表情来读一读这一段呢?读读看!

  (三)学习第二自然段

  过渡:师傅说他不是唱戏的料子。那梅兰芳又是怎么做的呢?

  1.第二列小火车又载着词语宝宝们来了,小朋友们打个招呼吧!(出示第二自然段的词语)

  决心紧盯鸽子或者注视水底渐渐灵活

  2.老师把这些词语宝宝送回家,自己再试着读一读吧!

  3.指名读课文。

  4.师傅说梅兰芳不是唱戏的料子,那他是怎么做的?谁来读一读课文中的句子?

  (1)指名读,教师出示语句,什么叫“紧盯”、“注视”(红色标注)呢?老师请你上来做做动作。

  (2)教师口述,学生做动作。

  抬头看,这是空中飞翔的鸽子。天空可大了,鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳,你要紧盯住一只飞翔的鸽子,眼睛要一直追随着它,一眨都不能眨。看,它飞上去了,你的眼神要紧紧跟着,它飞下来了,又往远处飞走了。

  你再向下看,下边是一个大水池子,里面有很多鱼。你看那一条——师说到这里,有右手指着“水池“,指尖忽而东,忽而西,忽而快,忽而慢,学生的眼珠则随着老师手指的方向快速转动,仿佛在跟踪一条游动的鱼。

  (3)原来这两个词都是说梅兰芳看东西很认真、很仔细。

  5.后来,人们是怎么夸赞他的?

  (1)指导理解“眼睛会说话”。

  这句话你读懂了吗?我来考考你们(抽两名学生)。

  用眼睛告诉我你很生气——生做;用眼睛告诉同学你在思考问题——生做。

  (师评:看来你的眼睛真会说话!是块当演员的料子!)

  6.指导朗读:梅兰芳的技艺是多么高超呀!但是,这高超的技艺不是天生的,是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们加上动作、表情来读一读这一段。

  (四)学习第三自然段

  1.出示第三自然段,红色标注“经过、终于”。

  2.你知道大师是什么意思吗?

  教师相机点拨:能称为“大师”可不是普通的人,例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师;摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超,就叫——(课件点击词语变黄:京剧大师)。

  梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练,让自己的眼睛——眼睛会说话了;梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练,成为了——世界闻名的京剧大师。

  设计意图:教学中采用表演这样喜闻乐见的形式巧妙理解了重点词句。抓住关键词句,领悟“勤学苦练”,引导学生走进文章,潜心咏涵语境、语意,理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神。

  三、分析字形,指导书写

  1.认读学过的生字:兰、芳、艺

  小朋友,刚才我们学的这六个生字,你还记得吗?我们来写一写。

  2.指导书写剩下的生字:紧、注、视。

  (1)小朋友们,你会写哪个生字?

  编儿歌:记住它,两竖又加绞丝底,抓紧时间要努力。(紧)

  猜字谜:主人爱喝水。(注)

  加一加:“示字旁”加“见”。

  (2)你认为哪几个生字难写,想提醒大家书写时注意什么呢?

  (3)教师边写边强调要点,学生书空。

  (4)学生描红、仿影、临写。

  设计意图:识字、写字是第一学段的教学重点,教学中以学定教,针对难写的生字、新学的偏旁相机指导,突出重点,注重教给学生学习方法。

  四、作业设计

  1.读一读课文,争取会背。

  2.书空生字,给生字找朋友。

《梅兰芳学艺》教学设计4

  教学目标 :

  1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8个字,会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8个字,认识2个偏旁“冫”“戈”。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、通过学习,培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

  教学重难点:会写8个生字,培养勤奋好学的精神。

  教学准备:梅兰芳的资料,生字卡片,田字格

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、活动引路,读文识字。

  1、开展读书闯关活动。

  (1)闯关总动员。讲清方法规则,共设三关(读准字音)、句子关(读通句子)、流利关(流利朗读)同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。

  (2)学生自主读书,做闯关准备。

  (3)同位分别闯关,一次没通过者可以练习后再闯关。

  2、开展读书“展示会”活动。

  (1)我会认。卡片抽读生字词。

  (2)我会读。指名按自然段读课文,其他学生纠正字音。

  (3)我想读。全班合作读全文,谁想读谁站起来读。

  二、观看录象,帮助理解。

  1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演。(多媒体课件)

  2、师述:他唱得多动听啊!注意他的眼神,多么有神啊!可是他刚学京剧时却不是这样,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料,那他是怎么苦练眼神的呢?请小朋友仔细观察书上的插图,再读读课文,用横线画出有关句子。

  3、学生看图、读文、画句子。

  指导朗读相关句子。

  第二课时

  一、参与游戏,体验感悟。

  1、现在,老师就和大家做一个游戏,来练一练自己的眼神。

  2、(屏幕上打出飞翔的鸽子。)请你盯住其中一只,目光随着他移动。(屏幕上出现游动的鱼。)请小朋友注视水中游动的鱼,眼睛不能眨哟!

  游戏结束了,现在有什么感受?

  二、设置情境,扩展想象。

  1、教师设疑引思:读了这个故事,你想到了什么?

  2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。

  3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。

  4、评选“最佳演员”和“最佳观众”。

  三、指导书写,重点“决、成”。

  1、你会写哪些字,是怎么记的?

  2、田字格出示“决、成”,教师范写。(认识“冫”“戈”,“决”左窄右宽,“活、说、话”和它结构一样;“成”字要写好横折钩和斜钩,注意书写顺序。)

  3、学生练写,教师巡视。

  4、书写本课生字。

【《梅兰芳学艺》教学设计】相关文章:

1.《梅兰芳学艺》教学反思

2.蜗牛学艺说课稿

3.小学艺术教学计划范文(精选5篇)

4.《我想》教学设计

5.《白杨》 教学设计

6.《风》教学设计

7.《天路》教学设计

8.《天狗》教学设计