《蜘蛛开店》教学设计

时间:2022-08-19 15:43:43 教学设计 我要投稿

《蜘蛛开店》教学设计(精选10篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《蜘蛛开店》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《蜘蛛开店》教学设计(精选10篇)

  《蜘蛛开店》教学设计 篇1

  教学目标:

  1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

  3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

  教学过程

  一、直接导入,揭示课题

  1.出示第一自然段,导入新课。

  同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。“店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

  同学们,读了课题,你有什么问题吗?

  预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】

  你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

  二、初读感知,学习生字。

  1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

  2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

  三、再读课文,了解内容,随文识字。

  1.读句子,明确开店原因。

  生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】

  指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

  2.默读课文,了解内容。

  因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

  四.细读课文,练讲故事,明白道理

  1.口罩编织店,梳理故事结构

  我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

  蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

  招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)

  顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

  提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

  2.围巾编织店,访谈讲故事

  于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

  教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

  生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

  提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

  读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

  3.袜子编织店,明白道理

  可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

  提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

  同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

  教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

  4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

  五、续编故事,发展语言。

  同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇2

  教学目标:

  1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

  3.能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词,朗读课文。

  教学难点:

  根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学准备:

  课件、教具、生字卡片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1.正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

  2.了解故事内容,根据思维导图复述故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词。

  教学难点:

  根据思维导图复述故事。

  教学过程:

  课前故事:

  1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

  2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

  一、导入故事,教学生字。

  1.这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

  2.出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

  指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

  3.所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

  4.教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

  师指导、范写;生写;评价。

  二、指导完成思维导图

  1.蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

  (1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

  (2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

  (3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

  2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

  (1)齐读。

  (2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

  3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

  (1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?

  (2)指导朗读——韵律儿歌。

  卖什么呢?

  卖口罩吧,口罩织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖围巾吧,围巾织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖袜子吧,袜子织起来很简单。

  4.真的这么简单吗?

  根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

  5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

  (1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

  生回答,板贴:嘴巴大、一整天

  指导朗读:那么大、一整天。

  (2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

  生回答,板贴:脖子长

  指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

  蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

  (3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

  生回答,板贴:脚多、吓跑

  指导朗读

  三、结合思维导图,练习讲故事

  1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

  2.生试着说故事。

  这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

  3.挑战“金牌故事大王”:

  声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

  (1)小组内说一说.

  (2)上台展示。

  (3)生评价。

  四、小结

  这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

  板书:

  20蜘蛛开店

  卖口罩卖围巾卖袜子

  河马长颈鹿蜈蚣

  嘴巴大脖子长脚多

  一整天一星期吓跑

  《蜘蛛开店》教学设计 篇3

  教学目标

  1.会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

  2.能正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

  4.明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

  重点难点

  【教学重点】

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  【教学难点】

  明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。

  【课前准备】

  教师:多媒体课件动物图片生词卡片田字格

  学生:

  1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

  2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

  第一课时

  一、趣味导入。

  同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?大家都想说,那我们就一起来吧!可以配上动作。

  课件出示:蜘蛛长脖子

  河马很多条腿

  长颈鹿会吐丝

  蜈蚣大嘴巴

  师:同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?可以组什么词语?好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。

  二、初读课文,整体感知,学习生字。

  同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,打开课本自由读课文。读之前听好要求:

  1.自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。(哪位同学来个大家读读要求?)

  2.同学们课文一共几个自然段?那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。(师生共同正音)

  3.看来同学们课文预习得可真充分,那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢,看大屏幕,课件出示词语:商店蹲着寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣

  像我们平时习惯的那样,先读字再读词(同桌互读),这些字都认会了吗?那老师要考考大家喽,准备好了吗?(点名读单个词语)接下来老师点到的同学读一整行,如果他读得正确,其他同学跟读,听好要求了吗?

  你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?大家都想认,那我们就来开火车吧!

  4.同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字?谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)

  (1)相同偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣

  (2)熟字加偏旁识字:店蹲寂寞编付袜蜈蚣(也是最常用的识字方法)

  (3)形声字识字:店蹲寞编蜈蚣

  同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。

  5.接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

  6.这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:

  (1)蜘蛛为什么要开店?

  (2)蜘蛛都卖了哪些商品?都有哪些顾客?(生随老师一起读要勾画的内容)

  三、精读感悟,重点突破

  1.学习第1自然段:

  (1)由“蜘蛛为什么要开店?”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲寂寞”师:这只小蜘蛛每天只蹲在网上,很无聊。师:所以它就想(开一家商店)。

  (2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。

  (3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?自己试试,指生读。(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着xx同学那样一起读读这段。

  2.同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?又遇到了哪些顾客?我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。蜘蛛一开始开了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自读2—4自然段。

  (1)课件出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”(巩固认识生字)

  师:河马最大的特点是什么来着?(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。

  (2)指导朗读:蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗?(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

  3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?我们下节课一起来学习。

  四、指导书写。

  师:同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字

  (1)我们会写的`哪个字和“夫”很像?区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)

  (2)“终”这个字的偏旁是?注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)

  (3)“完”的偏旁是?宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)

  我们这节课一共学写了几个字?(商店夫终完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇4

  一、导入(2分钟)

  课前小动画——蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

  二、猜猜课题(3分钟)

  伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。

  认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?——左上包围。左上包围的字书写要注意什么?——撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。

  《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。

  同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。

  三、读书,学习关键词,理清故事情节。(15分钟)

  (一)听课文,扫清障碍。(3)

  要求:听准字音。不认识的圈画出来。

  有不认识的字吗?

  (二)读课文,梳理故事(12)

  1自由读课文:我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。(2)

  我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店?(3)

  出示:

  “有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”(师生读)

  1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(说话练习:星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫,星期三它——蹲在网上等小飞虫,星期四它——蹲在网上等小飞虫,星期五它——还是蹲在网上等小飞虫,周末了,它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作,理解“蹲”。

  2.认识并理解“寂寞”。就这样,蜘蛛每天只做一件事,就是蹲在网上等小飞虫,连个伙伴都没有,你能体会到小蜘蛛的什么心情?——寂寞、无聊。这两个字有什么共同点?——都是宝盖头,谁来读出寂寞与无聊?

  过渡:所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么?用横线画出来,来了哪些顾客?用圆圈圈出来吧。(7)

  出示句子:

  蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。

  蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。

  蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。

  3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣

  罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。

  (认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织网的特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。)

  过渡:店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,

  出示句子:

  河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

  (表演,理解匆忙。)

  太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?

  四、蜘蛛卖口罩故事会(10分钟)

  1.仔细读课文2——5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。(1)

  2.首先要有招牌。出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

  其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖?(1)

  3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。图示,说说这位顾客有什么特点?(嘴巴那么大)(1)

  所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。

  出示:

  天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

  中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

  晚上了,小蜘蛛!(2)

  蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。

  4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。(2)

  把词语:卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。

  5.讲故事擂台赛。(3)

  五、学生用刚才的方法自己学习,讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。(8)

  过渡:小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢?同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。

  小提示:先仔细读课文,

  再按上面的方法提取关键词:招牌、顾客、特点、结果。

  最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。

  展示:你找的词语朋友是谁?——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

  六、小结

  故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?又会遇到怎样的顾客?可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇5

  教学目标:

  1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。

  教学重点:

  识字、写字;图文结合理解故事内容。

  教学难点:

  理解课文重点词句,训练学生的思维能力

  教学准备:

  词语卡片、故事导图、课件课时安排:两课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈话回顾

  2、揭示课题

  二、初读课文

  1、出示自学提示,自由朗读课文要求:

  ①声音响亮,读书姿势端正。

  ②借助拼音读准字音,读通句子。

  2、自由朗读,感知课文内容。

  三、随文识字

  1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。

  2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。

  3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。

  四、游戏巩固

  1、出示生字词,多种形式巩固认读。

  2、贴词语完成故事导图,讲故事。

  五、书写生字

  1、课件出示“商店”。

  2、师指导并范写。

  3、生描红临写。

  4、书写展评。

  六、布置作业

  思考:故事接下来会怎么发展呢?

  七、板书设计

  《蜘蛛开店》教学设计 篇6

  教学目标

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

  3.展开想象,续编故事。

  4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

  重点难点

  重点

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.朗读课文,根据示意图讲故事。

  难点

  1.展开想象,续编故事。

  2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。学生:搜集有关蜘蛛的资料。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

  1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

  2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,学习生字新词

  1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

  2.初读课文,要求:

  (1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

  (2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

  (3)给每个自然段标上序号。

  3.检查自学情况。

  (1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

  (2)指名读词语,课件出示词语:飞虫决定商量木屋围巾

  (3)齐读词语,注意读准确、读流利。

  (4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

  (5)播放音乐,分自然段指名读课文。

  三、再读课文,了解课文内容

  1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

  (一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

  2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩卖围巾卖袜子)

  3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

  四、指导写字

  1.课件出示生字,“开火车”认读。

  2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。

  3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?

  4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

  5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

  6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

  7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。

  五、精读课文,学习讲故事

  1.“开火车”读课文。

  2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。

  (1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。 ◇第二天,蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。 (2)指导朗读上面两句话。

  (3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?

  (4)指名回答。

  (5)教师总结。

  因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。

  3.同桌互读课文。

  4.根据示意图讲故事。

  (1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。

  (2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。

  (3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。

  (4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。

  六、展开想象,续编故事

  1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?

  2.讲方法:

  可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。

  3.学生思考,小组讨论。

  4.全班交流。

  5.全班评选续编故事大王。

  七、课堂总结

  联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇7

  设计说明

  本课是一篇富有童趣的故事,讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店,然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此,在本课的教学设计中,将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容,培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。

  学前准备

  1.搜集富有童趣的小故事。(学生)

  2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  学习目标

  1.会认15个生字;会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事的主要内容。

  学习重点

  初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。

  学前准备

  1.搜集富有童趣的小故事。(学生)

  2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

  教学环节

  一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟)

  1.在轻松的课堂氛围中引入课题。

  2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

  3.揭示课题。

  板书课文题目。

  1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么?

  2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

  3.学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟)

  1.鼓励学生带着问题读文,勾画生字和自己不懂的字词。

  2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法,自主认读生字。

  3.检察自学情况,教学生新字。

  (1)指认生字,交流识字方法。

  (2)开火车认读生字。

  (3)用生字组词。

  4.指导学生书写。

  5.指导学生有感情地朗读课文。

  1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。

  2.小组交流自学生字词情况。

  3.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。

  4.教师范写,学生观察、描红、临写。

  5.小组成员有感情地朗读课文。

  1.我会给下列字词注音。

  店( ) 蹲( )

  罩( ) 编( )

  寂寞( ) ( )

  蜈蚣( ) ( )

  换( )袜( )

  颈( )

  2.我会给多音字注音并组词。

  3.我会读。

  开店 决定 工夫 趴倒 袜子 匆忙

  三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟)

  1.指多名学生分段朗读课文。

  2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

  (1)这篇课文一共有几个自然段?

  (2)蜘蛛为什么要开店,开店卖什么?

  (3)为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上?

  3.指导学生归纳每段内容,理清课文大意:

  (1)蜘蛛开店一开始卖的是什么?

  (2)蜘蛛为什么不卖口罩了,卖起了围巾?

  (3)蜘蛛最后为什么又不卖围巾,卖起了袜子?

  1.学生朗读课文。

  2.标出自然段,根据课文内容回答问题:

  (1)本文一共有11个自然段。

  (2)蜘蛛因为寂寞所以想要开店,开店卖口罩、围巾和袜子。

  (3)因为蜈蚣脚太多了,织袜子太麻烦了。

  3.学生根据老师的提示,理清课文内容和层次:

  (1)蜘蛛开店一开始卖的是口罩。

  (2)因为河马的嘴巴太大了,蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。(教师出示图片)

  (3)因为长颈鹿的脖子太长了,蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。

  4.给下面的句子加上标点。

  (1)卖什么呢 就卖口罩吧 因为口罩织起来很简单?

  (2)第二天 蜘蛛的招牌又换了 上面写着 袜子编织店 每位顾客只需付一元钱?

  5.送汉字宝宝回家。

  店 决 定 夫 终 换 完 期

  上下结构:

  左右结构:

  半包围结构:

  独体字:

  四、总结,拓展。(用时:5分钟)

  1.总结本课学习内容。

  2.布置作业。

  1.学生畅谈本课学习所得。

  2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。

  教学反思新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本环节我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。

  第二课时

  学习目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.培养学生的语文阅读能力,了解故事中富含的哲理。

  学习重点练习朗读课文,感受文章中蜘蛛的窘迫境地。

  学前准备制作多媒体课件。(教师)

  教学环节

  一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟)

  1.课件出示生词,引导学生回顾上节课所学生字词,正确认读。

  2.指名学生朗读课文,并请学生复述课文内容。

  3.板书课题。

  1.学生读生字、新词。

  2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络6.抄写下面的词语。

  寂寞 口罩 招牌 编织 顾客

  工夫 长颈鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣

  二、精读课文,感悟道理。(用时:25分钟)

  1.学习第一部分。(第一至第四自然段)

  请学生自由朗读第一至第四自然段,思考:蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么?

  2.学习第二部分。(第五至第八自然段)

  教师自己朗读第五至第八自然段,请学生思考:

  你认为蜘蛛不卖口罩了,改卖围巾能坚持下去吗?

  3.学习第三部分。

  (第九至第十一自然段)

  请学生齐读第九至第十一自然段,思考:

  蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后,他还会选择继续开店吗?

  1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。

  河马的口罩太难织了,蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。(教师出示课文插图)

  2.全班交流回答,互相补充。

  蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客,忙了一个星期才织完那条长长的围巾,比上次更耗费时间,这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。(教师出示课文插图)

  3.学生分组讨论,只要言之成理即可。

  7.用“寂寞”造句。

  ____________

  8.我会填量词。

  一( )商店?

  一( )木屋?

  一( )围巾?

  一( )袜子?

  9.在文中找出描写蜘蛛心理活动的句子。

  ___________________________________________________________________________________________________

  三、总结课堂,生活感知。(用时:10分钟)

  1.总结全文。

  2.想一想:蜘蛛的店还会开下去吗?如果继续开,蜘蛛会选择卖什么呢?学生说出心中想法,合情合理即可。10.蜘蛛开店一共挂了几次招牌,从中可以看出什么?

  ___________________________________________________________________________________________________

  板书设计

  教学反思教学本课,我从学生对童话故事的兴趣出发,从图文对照入手,引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容,并巧妙地运用多媒体及课文插图,创设生动形象、富有童趣的课文情境,调动了学生参与的积极性,提高了课堂教学质量。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇8

  教学目标:

  认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  能根据示意图讲故事。

  教学难点:

  能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学过程:

  一、导入

  师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

  二、范读课文,初步理解

  1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

  2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

  3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

  三、细读课文,指导讲故事

  ⒈学习1---4自然段

  (1)师:自己认真读1---4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。

  (2)逐段学习,相机指导读书

  第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)

  第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的想法)

  第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)

  第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)

  师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲---指名讲)

  2、学习5---8自然段

  师:自由读5---8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)

  3、学习9---11自然段

  自由读9---11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲

  四、续编故事

  师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)

  五、讲故事

  每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)

  结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇9

  教学目标 :

  1.学会本课的 8 个生字,认识本课的 15 个生字,理解词语的意思;

  2.能正确、流利地朗读课文;

  3.理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程;

  4.明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

  重点难点 :

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  3.明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.认读词语:(课件出示) 商店 决定 编织 终于 围巾 星期 蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 袜子 蜈蚣 长颈鹿

  2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)

  二、精读感悟,重点突破

  1.学习 1—4 自然段

  (1)自读 1—4 自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(口罩店,河马) 出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

  师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图) 接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

  指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

  指名读,男女生赛读。

  齐读 1—4 自然段。

  2.学习 5—8 自然段

  (1)自由读 5—8 自然段。

  蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?(围巾店;长颈鹿)

  出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

  (脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图) 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

  出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (2)联系实物,识字“围”,你是怎么记这个字的?

  (3)用“围巾”造句。

  (4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

  师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

  生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

  谁能读出蜘蛛现在的心情?

  (5)指名读 5—8 自然段,齐读。

  3.学习 9-11 自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁? (袜子店,遇到了蜈蚣。)

  出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

  这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上? (因为这只蜈蚣长了 42 只脚)(课件出示蜈蚣图) 是啊,42 只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

  指导读 9-11 自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

  齐读 9-11 自然段。

  三、总结提高,拓展延伸

  1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

  预设 1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

  预设 2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

  2.汇报交流。

  3.齐读课文。

  4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么? (做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

  四、学习生字。

  1.出示生字:商、终、围。

  2.自己观察这三个生字,说说书写注意点。

  3.教师范写,学生书空。

  4.学生练习,教师行间巡视指导。

  5.评讲,学生再次练习。

  五、布置作业。

  1.熟读课文,将这个故事讲给父母听;

  2.完成《习字册》中“商、终、围”三个字的书写;

  3.完成《补充习题》中本课的练习。

  《蜘蛛开店》教学反思

  《蜘蛛开店》是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思:

  一、用多种方法识记生字。

  生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

  二、小组合作,共同讨论。

  用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题 呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。效果出乎意料,每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容,效果良好。

  不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。

  《蜘蛛开店》教学设计 篇10

  一、教材分析:

  《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

  二、学情分析:

  二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

  三、教学目标:

  1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

  2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

  教学重点:认识字词,了解课文的主要内容。

  四、教学重难点:

  通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  五、教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

  2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

  2、学生自由交流汇报。

  3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

  4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

  5、学生自由交流。

  6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

  7、相机教学生字:店。

  二、初读课文,检查预习情况。

  1、学生自由朗读课文,要求:

  (1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

  (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

  (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

  (4)有不理解的词语请圈出来。

  (5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

  2、学生按要求自读课文。

  3、检查学生的预习情况。

  (1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

  (2)出示本课生字,请学生读一读。

  (3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

  (4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

  A根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

  B根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

  C换偏旁识字:编——遍、篇颈——项

  D加偏旁识字:店——踮夫——肤、扶

  E多音字识字:露lù( )露lòu( )

  (5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

  (6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

  (7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

  (8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

  三、再读课文,了解课文的主要内容。

  1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

  2、学生读后交流。

  3、师小结:主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

  4、再读课文,领悟课文的主要内容。

  四、书写指导。

  1、学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

  2、学生自由发表看法。

  3、分类指导书写。

  (1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

  (2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

  (3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

  (4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

  4、学生描红,老师巡视指导。

  5、学生写生字。

  五、作业。

  1、将课文读通顺,读流利。

  2、抄写生字。

  3、抄写词语。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

  2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、学生认认生字新词。

  2、听写:飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

  3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

  二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

  1、学生自由读课文,分小组讨论:

  (1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

  (2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

  (3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

  (4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

  (5)读了这个故事,你有什么感受?

  (6)找出相关的句子读一读。

  2、学生分小组交流汇报。

  (1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

  (2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

  (3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

  (4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

  (5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

  (6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

  3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

  (1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

  (2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

  (3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ……

  三、再读课文,升华感情。

  1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

  2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

  3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

  4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

  四、拓展延伸。

  1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

  2、学生自由汇报。

  3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

  4、学生续编故事。

  五、作业。

  1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

  2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

  3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。

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