《蜘蛛开店》教学设计

教学设计 时间:2020-05-22 我要投稿

《蜘蛛开店》教学设计

《蜘蛛开店》教学设计1

  教学目标:

《蜘蛛开店》教学设计

  1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

  3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

  教学过程

  一、直接导入,揭示课题

  1.出示第一自然段,导入新课。

  同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

  同学们,读了课题,你有什么问题吗?

  预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】

  你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

  二、初读感知,学习生字。

  1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

  2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

  三、再读课文,了解内容,随文识字。

  1.读句子,明确开店原因。

  生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】

  指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

  2.默读课文,了解内容。

  因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

  四.细读课文,练讲故事,明白道理

  1.口罩编织店,梳理故事结构

  我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的'招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

  蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

  招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)

  顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

  提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

  2.围巾编织店,访谈讲故事

  于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

  教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

  生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

  提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

  读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

  3.袜子编织店,明白道理

  可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

  提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

  同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

  教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

  4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

  五、续编故事,发展语言。

  同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

《蜘蛛开店》教学设计2

  教学目标:

  1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2. 朗读课文,能根据示意图讲故事。

  3. 能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词,朗读课文。

  教学难点:

  根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学准备:

  课件、教具、生字卡片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1. 正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

  2. 了解故事内容,根据思维导图复述故事。

  教学重点:

  多种方法学习生字词。

  教学难点:

  根据思维导图复述故事。

  教学过程:

  课前故事:

  1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

  2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

  一、导入故事,教学生字。

  1. 这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

  2. 出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

  指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

  3. 所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示PPT)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

  4. 教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

  师指导、范写;生写;评价。

  二、指导完成思维导图

  1. 蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

  (1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

  (2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

  (3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

  2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

  (1)齐读。

  (2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

  3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

  (1)采访:现在你就是蜘蛛老板了,我想问问你,你为什么卖口罩呢?(因为口罩织起来很简单)为什么卖围巾呢?为什么卖袜子呢?

  (2)指导朗读——韵律儿歌。

  卖什么呢?

  卖口罩吧,口罩织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖围巾吧,围巾织起来很简单。

  卖什么呢?

  卖袜子吧,袜子织起来很简单。

  4.真的这么简单吗?

  根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

  5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

  (1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

  生回答,板贴:嘴巴大、一整天

  指导朗读:那么大、一整天。

  (2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

  生回答,板贴:脖子长

  指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

  蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

  (3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

  生回答,板贴:脚多、吓跑

  指导朗读

  三、结合思维导图,练习讲故事

  1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

  2.生试着说故事。

  这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

  3. 挑战“金牌故事大王”:

  声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

  (1)小组内说一说.

  (2)上台展示。

  (3)生评价。

  四、小结

  这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

  板书:

  20 蜘蛛开店

  卖口罩 卖围巾 卖袜子

  河马 长颈鹿 蜈蚣

  嘴巴大 脖子长 脚多

  一整天 一星期 吓跑

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