积累运用二教学设计

教学设计 时间:2020-05-23 我要投稿

积累运用二教学设计

积累运用二教学设计1

  教学目标

积累运用二教学设计

  1、 复习巩固汉语拼音,准确的区分平舌音和翘舌音,前鼻音与后鼻音,声母“n、l”.

  2、 区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

  3、 初步了解比喻句,会说简单的比喻句。

  4、 主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

  培养学生学习语文的兴趣,引导学生增强珍惜时间,发奋求学的意识。

  重点难点

  重点:巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

  难点:认识比喻句,会说一些简单恰当的比喻句。

  教法预设

  讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

  一谈话导入。

  1、学习了本单元课文,我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好,能够主动学习,大胆发言。

  2、学生浏览一遍课文,说说本次积累与运用的学习任务。

  二、学习“说好普通话,注意带点字的读音”(幻灯片)

  1、 自读词语,借助拼音读正确。

  2、 抽生读,全班学生帮忙矫正字音。

  3、 同桌互读,矫正读音。

  三、 齐读词语,对比方言与普通话发音,感受说好学习“你还认识我吗?”(幻灯片)

  1、学生自读词语。 春天总会有新的变化,瞧,生字朋友走到一起又组成了新的词语,赶紧去和他们打打招呼吧!不会读的请教老师,同学。

  2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语

  3、引导想像,理解词语意思的基础上,想象画面。

  4、发散思维,看看自己还知道哪些AABB式的词语,采取鼓励策略,知道的越多越好。

  四、学习“比一比,再组词。”(幻灯片)

  1、先出示文中所给的三组词语。

  2、自读辨析,组成词语,写下来。

  3、反馈学生的词语,并丰富词语,引导学生用自己组的词语说一句话。

  4、引导发现,汉字的字形、读音不同,表达的意义不同,让学生感知语言文字的丰富意义。

  5、拓展延伸,对以上所学知识进行巩固。

  五、学习“读读说说”

  1、读例句,认识比喻句。

  2、展开想象,想一想星星、圆月、弯月还会像什么。

  3、拓展思维,想一想生活中你熟悉的事物还像什么?

  六、学习读读背背

  1、学生借助拼音练习读《惜时》,采取自读,互读,赛读,齐读,抽读的方式。

  2、把自己读懂的内容讲给大家听,教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

  3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间,爱惜时间的,今后还要怎么做,来节省时间,珍惜时间。

  七、自主识字,培养识字兴趣。

  1、学生自主识字读书。

  2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享,在交流中学会更多的生字。

  3、介绍方法,鼓励自主识字。 小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

  4、检查学生的识字情况。

  八、课堂总结

  学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文,做个留心生活的孩子,就会有更多的收获。

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  【教学目标】

  1、熟读、记忆12个成语,理解成语的含义,培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文,读通读懂,重点要了解短文叙述的顺序,理解短文最后一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语,与他人流利地交谈,锻炼口语交际能力,培养文明、大方的交际习惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚,内容要真实,语句要通顺。

  【教学过程】

  【学习目标】

  1、熟读、记忆12个成语,理解成语的含义,培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文,读通读懂,重点要了解短文叙述的顺序,理解短文最后一句话的含义。

  【教学步骤】

  一、明确目标 今天我们来学习“积累运用二”。二、学习读一读,背一背 1、自由读、理解。 2、指名读、讨论、交流。 3、背一背。

  三、阅读 1、出示阅读提示: ⑴ 读短文,要求把短文读流利。 ⑵ 数一数,短文共有几个自然段,每段讲的是什么? 2、学生阅读、反馈。 ⑴ 指名分段朗读,说一说每一段讲的是什么。 ⑵ 重点了解短文的叙述顺序。 ⑶ 短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。 3、总结。 读了这篇短文,你有什么想法?把你的想法写下来。

  【口语交际】

  购书,谈体会

  【学习目标】

  练习运用日常生活用语,与他人流利地交谈,锻炼口语交际能力,培养文明、大方的交际习惯。

  【教学步骤】

  一、训练要求 1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话,能就新买的书,读书心得等进行交谈。

  二、训练准备 1、二个或三个同学结组去买一次书,用心观察书店营业员,记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看,了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。

  三、训练步骤 1、引入,揭题: 同学们喜欢读书,也喜欢买书,现在请你们分别担任角色书店营业员,“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演 自由结组,试演。 3、选较好的到讲台上表演,表演完一组,大家评议。

  【评议要求】

  1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清楚明白。

  【作文】

  我的小伙伴

  【学习目标】

  训练学生在作文时要把事情经过写清楚,内容要真实,语句要通顺。

  【教学步骤】

  一、习作要求 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清楚,语句要通顺。

  二、习作准备 按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。

  三、习作步骤 1、启发谈话 在童年生活中,你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学,有的是邻居,有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜欢他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事,写出小伙伴的特点。 2、明确要求 ⑴ 审题:小伙伴是写人的,通过一些事表现小伙伴的特点。 ⑵ 写事时要按一定的顺序表达,做到条理清楚。 ⑶ 语句要通顺。 2、指导选材 ⑴ 学生回忆自己小伙伴的事。 ⑵ 小组交流选材。 ① 所选事例是否能突出人物品质特点。 ② 事情的经过是否说得清楚、具体。 4、练写

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  教学目标:

  1. 复习巩固汉语拼音,说好普通话。

  2. 区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

  3. 主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

  教学重点:

  巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

  教学方法:

  自主、合作、探究

  教学准备:

  教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。

  学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。

  教学过程:

  一、 教师谈话,明确学习任务

  1. 读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。

  2. 学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。

  二、 练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言

  1. 完成第一题。

  (1) 自读词语,借助拼音读正确。

  (2) 生生互读,矫正读音。

  (3) 拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。

  2. 完成第三题。

  (1) 自读辨析,组成词语,写下来。

  (2) 交流学习,丰富词语。

  (3) 引导发现:从三组字中你发现了什么?

  (4) 教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。

  三、 巩固生字,练读词串

  1. 教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。

  2. 自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。

  3. 引导想象:仿佛看到什么,想到什么?

  4. 拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。

  四、 自主识字,学习评价

  1. 鼓励自主学习更多的字。

  2. 自主认字,自我评价。

  3. 小组互查,相互教认。

  4. 用字说话,发展语言。(选作)

  五、 回忆课文,读背古诗

  1. 回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。

  2. 练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。

  3. 把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

  4. 交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。

  六、 看实物,练说话,发展思维

  1. 出示图片:太阳、星星、月亮。

  2. 观察图片,说说它们像什么。

  3. 读句子,感悟表达的方法。

  4. 展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。

  5. 拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。

  七、 评一评,夸一夸

  评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)

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  教学目标 :

  一、 理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。

  二、 从生活中去寻找感受,感受要真。

  三、 练习快速作文。

  教学重点:

  了解话题作文的特点。

  教学时数:

  三课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、 话题引入。

  1、 爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……

  2、 解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

  二、 出示话题:爱心。讨论:

  1、 什么是爱心?

  2、 在我们当中,有哪些爱?

  对朋友的爱,父母之爱,师生之爱,对动物之爱,对环境之爱,对弱者的爱,对祖国的爱,对同学的爱,对陌生人的爱……

  三、 学生构思。5分钟

  四、 学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。

  五、 学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。

  第二课时

  学生继续草稿,同桌修改。

  第三课时

  学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。

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  教学目标

  1、积累用来表示人物动作的词语。

  2、背诵成语组成的反义词。

  3、口语训练。

  4、习作。

  教学重点:

  1、积累词语、成语。

  2、口语表达训练。

  3、进行习作能力训练。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学目标

  1、积累用来表示人物动作的词语。

  2、说说照片里的故事。

  3、丰富构成反义词的成语。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  学习温故知新

  语海拾贝

  口语交际

  指名读词语。

  这些词语用什么样的语气来朗读?

  范读词语。

  你知道这些词语有什么特点吗?

  你还知道这类词语吗?

  学生自主学习。

  讲解词语意思。

  你知道各组成语之间是什么关系吗?

  你能举出一些反义词的成语吗

  本次口语交际的内容是说说照片里的故事,请你们拿出准备好的照片,讲一讲照片里发生的故事。

  小结:大家说得不错,每个人都有许多照片,每一张照片里都隐藏着小故事,有时间在选一两张照片,把其中的故事讲给你的朋友听。

  读词语。

  自读词语。

  这些词语都是用来描写人物动作的词语。

  自由发言。

  自由轻声读,同桌互相纠正发音。

  利用工具书,查找词语的意思。

  自选一张照片,小组内发言。

  小组内评价。

  第二课时

  教学目标

  1、完成习作。

  2、自主修改自己的习作。

  教学程序

  教师活动

  学生活动

  复习、巩固积累

  指导习作

  指导修改

  听写用来写动作的词语。

  听写语海拾贝中的词语。

  指名读题。

  本次习作提出了哪些要求?

  过渡:可以写照片里的任何人、事、物,只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。

  谁来说说你写的是什么?

  小结:不管写什么,要把想表达的内容说清楚、说具体,让人看得明白。

  请你把写好的习作读给你的同桌听听,请你的同桌提提意见,在进行修改。

  读学生修改后的习作,评价。

  听写、互批。

  反馈听写情况。

  读习作要求。

  写照片里的故事,可以写照片里的人,也可以写照片里的事,也可以写照片里的物。

  选择照片。

  自主回忆,选择习作的内容。

  小组为单位,讨论、交流。

  把交流的人、事、物写下来。

  写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。

  写事情的前因后果,写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情,可以充分想象。

  自主修改。

  互相评价。

积累运用二教学设计6

  【教学目标】

  1、读读背背,积累词语,明白道理。

  2、阅读短文,完成文后题目。

  【教学过程】

  一、读读背背

  1、小组学习

  ⑴ 熟读6句格言。

  ⑵ 联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。

  ⑶ 背诵。

  ⑷ 交流其它格言。

  2、全班汇报

  二、阅读短文

  1、导入 你们听说过大鹏鸟的故事吗?谁能给大家讲一讲。(名字中带有“鹏”字的学生应该是最有发言权的。)

  2、自由读短文,说说大意。

  3、组内讨论文后思考题,质疑。

  4、全班交流讨论,解疑。

  5、再读短文。

  一、训练要求

  1、如果你们班有条件,但还没创办班级图书角,建议你和全班同学一起动手,创办一个图书角。

  2、如果班上已经建立了图书角,那就想一想,应怎样使图书角更加充实、完善。

  二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。

  三、训练过程

  1、课前调查了解班内图书情况。

  2、想一想如何创办图书角。

  ⑴ 以小组为单位商讨,人人献计献策。

  ⑵ 班上交流,各小组间互相补充,有不同意见可以共同探讨。

  ⑶ 商讨如何完善图书角。

  3、动手实践 同学们,把你们的好想法付诸实践吧!老师相信,经过同学们的共同努力,我班的图书角一定会办得非常好,使图书角成为大家的良师益友。

  【习作训练】

  一、训练要求

  1、请你把自己最后悔的一件事写下来,要把事情的经过写具体,表达自己的真情实感。

  2、如果不愿意写这方面的事,写别的事也可以。

  二、训练重点 把事情的经过写具体,表达真情实感。

  三、训练指导

  1、导入新课,激发写作兴趣。 同学们在生活中有没有后悔的时候?俗话说“吃一堑,长一智”,做错了事,不要灰心丧气,它会使你吸取教训,增长生活的经验。同学们想不想把自己最后悔的一件事写下来?

  2、明确习作要求。 学生自由读,领悟要求。

  3、开阔思路,回忆自己后悔的`事。 想一想,自己做了哪些后悔的事(如做错了事,怕挨骂而撒谎;和要好的同学吵了嘴,影响了友谊;由于粗心大意,错怪、冤枉了别人……)

  ⑴ 选择好合适的材料。想好你最后悔的一件事是什么事,这件事为什么让你后悔,把事情的经过写具体。

  ⑵ 重点突出让你后悔的地方。通过语言、神态、动作等来细致刻划,以更好表达文章的中心。

  ⑶ 按一定的顺序写,条理要清楚。写事作文一般按起因、经过、结果的顺序写,因为这样便于将文章写得条理清楚,层次分明。

  4、在小组内互相说一说。

  四、范文点评

  我奶奶去世了,带着我深深的爱去了!使我的一次过失成为自己终生的悔恨。每当我想起那件惭愧的事,我的脸就一下子红到脖子根。(开头点题) 我的奶奶患半身不遂和心脏病,多年卧床不起,我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶,路上爸爸给奶奶买了许多又大又红的蜜桃。一进门,奶奶就用她那不很灵活的手把我拉到身边,一会儿摸摸我的头,一会儿亲亲我的脸,笑得合不拢嘴。这时,爸爸走过来对我说:“筱卉,快给奶奶洗桃去。”我来到厨房,把桃倒出来,这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人喜爱。“这么多桃,奶奶一个人吃得了吗?我也最爱吃桃子。”我心里说着,便向四周看了看,没有人,“我只吃一个。”我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边,咬了一口,顿时,我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口,一个桃子便被我消灭了。“真甜,再来一个。”我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉,你的桃子洗好了没有啊?”“噢,好了,好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃,一抹嘴儿,把桃子端了过去。爸爸挑了最大的,把皮剥了,递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说:“筱卉,这个给你吃。”看着奶奶慈爱的面容,我突然觉得对不起老人家,于是,我说:“奶奶,您吃吧,我不吃。”“这个给你吃,我这儿还有呢。”我不敢看奶奶一眼,低着头接过了桃,放到嘴边咬了一小口。不知怎么的,我觉得我的嗓子眼好像堵了什么东西似的,怎么也咽不下去。(爸爸让“我”洗桃,我却偷吃桃。当“我”把桃子端到奶奶身边,奶奶舍不得吃,让给“我”吃。) 回去的路上,我的心久久不能平静,奶奶平时那么疼我,什么好吃的都舍不得吃,留给我,可我今天却那么不懂事,下次再去奶奶家,我一定要给她老人家道歉。(回去的路上,“我”无比后悔。) 第二天,我中午放学一回家,就觉得家里气氛不对,爸爸悲痛地告诉我:“昨天奶奶心脏病突发,去世了。”我听了,如晴天打了一个霹雳,泪水不禁夺眶而出。奶奶,您为什么不等我认错就离我而去,您为什么不给我一个认错的机会啊! 每当想起奶奶,想起这件事,我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的过失仿佛使我懂得了做人的美德,使我长大了许多、许多……(结尾照应开头。)

  【评析】

  爸爸给奶奶买了桃,久病在床的奶奶却把大的先递给“我”,怎么不觉惭愧呢?当我决定向奶奶道歉时,她却因心脏病突发去世了,怎么能叫“我”不觉得悔恨呢?文章构思巧妙,情节曲折,感情利朴实真挚、生动感人。

  每当我看到小猫,总忍不住要去抚摩它,和它玩一会儿来赎罪。你一定会问,这是什么原因?因为我有一个让我悲伤而后悔的故事,虽然它过去很久了,但我忘不了。 记得我读三年级时,爸爸不知从哪儿抱来一只小猫。它全身长着黄黄的毛,摸上去毛茸茸的,十分舒服。一双椭圆形的眼睛滴滴溜溜地转着,发出机警的目光。我一见到它,就喜欢上了这只可爱的小花猫,不时地逗他玩,给它洗澡、吃饭……才几天,我就和小猫产生了深厚的友谊,可以说是形影不离。(描写小猫的外形以及和小猫的友谊。) 可是好景不长,一件可怕的事情发生了。那天,我正咬着笔杆,冥思苦想地做着思考题。可是这题好像和我“绕圈子”,我绞尽脑汁地想,可还是无济于事。我这个人是急性子,拼命跺脚像疯了似的。小猫看见后,“喵喵”地叫,好像要为我分担“忧愁”,可我偏不领“情”,朝着它大叫大喊:“你这臭猫,就知道叫,别的什么也不懂。哼!你再叫可别怪我不客气。”我狠狠地训了它一顿后,又气急败坏地做起作业来。小猫听了我的话,绿宝石般的眼里散发出一道无可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的“头发”,好像没听懂我的话,又昂起头,“喵喵”地叫了几声,似乎在说:“小主人,你干吗发那么大的火。”“这只坏猫,我今天不教训你才怪呢!”我双手叉着腰,两眼瞪得大大的。”小猫见了直往后退,眼里似乎发出恳求的目光。我却一点“慈悲”心肠都没有。当时,我也不知自己是怎么想的,飞起一脚,把小猫踢出了家,接着还傻乎乎地想:这下我可以安静地做作业了,准做得出。(事情的经过写得很详细,心里活动描写好。由于“我”是一个急性子,在作业没做出来,小猫逗“我”的情况下,用脚踢了小猫。) 过了好久,我终于张冠李戴地做好了作业,却不见小猫了。那时我的气已经消了,心里十分着急,想:小猫会到哪儿去?它可是挺乖的。最后,我在门口找到了眼睛里含着泪水,已经“长眠不醒”的小猫…… 我抱着死猫,呆呆地站着,心里不知是酸还是辣。小猫和我玩时的高兴情景,又像放电影似的浮现在我眼前……我好后悔呀!当初,我为什么要这样没有道理地把小猫踢死。我真是个只会拿别人出气的饭桶……我的眼眶慢慢地湿润了,全身像僵硬了似的,慢慢地闭上了眼睛,一动也不想动。(写作者的后悔。) 我要永远记住这个不光彩的故事,我要用我的眼泪洗刷它。这个故事也给我了一个启示:做任何事都要三思而行,不然会造成一个令人悲伤后悔的结果。(从事情中受到启示。)

  【评析】

  这篇作文主要写了小作者在未做出作业的情况下,听见小猫叫就觉得烦,最后用脚踢小猫,导致小猫含泪死去的事。通过这件事,作者感到深深地后悔,并从中受到启示:做任何事都要三思而行,不然会造成一个令人悲伤后悔的结果。文章重点部分写得详细,突出了中心。

  一天,我顺手拿起二年级的课本,看到了《诚实》这篇文章,列宁小时候走亲戚,不小心把亲戚家的花瓶打碎了,最后勇敢地承认了错误。我看完这篇文章,心潮起伏,不能平静。以前看这篇文章,并没有什么触动,可今天……我脑子里好像有个小人在斥责我:真羞,真羞,有了错误不敢承认。亏你还是个少先队员呢!我赶紧捂住脸,不敢往下想了。我打开了抽屉,取出了破茶杯,向李阿姨家跑去。

  五、动笔写作 同学们拿起你手中的笔,把你当时的感受写下来吧。这件事虽令你很后悔,但能使你从中受到教育,悟出一定的道理。如果不愿意写这方面的事,写别的事也可以。

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