花钟教学设计

教学设计 时间:2020-05-25 我要投稿

花钟教学设计

花钟教学设计1

  教材简说:

花钟教学设计

  《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

  选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学目标:

  学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的意思”。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:第一课时

  教学过程:

  一、激趣引入,揭示课题;

  1.揭题

  师:我们一起学习一篇新的课文《花钟》 板书:13:花钟 学生读题

  师:通过你的预习知道“花钟”是什么?生答:用花草做的钟

  师:生活中有人见过花钟吗?

  师:在我们祖国的许多城市,都有这样用花草做成的——钟,(屏幕显示)这是台北市阳明公园里的一座花钟,许多游人都驻足观赏;这是 南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观,这座 花钟坐落在俄罗斯,在号称花园之国, 钟表之乡的瑞士, 花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟,不仅美观,还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下,将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢?

  2.整体感知

  (学生听课文,整体感知)

  二、学习生词,欣赏词句;

  (学生自由读文,划出生字)

  1.读带拼音的生词

  师:读好课文的小朋友,请同桌互相读一读带拼音的词语。

  2.去拼音生字

  师:读得很准确,我们看屏幕。(屏幕出现生词),离开课文中的这些拼音,还能把这些字词读准吗?(开火车读)

  3.赏词

  师:这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

  (生找出:争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 苏醒 欣然怒放 娇嫩 淡雅 含笑一现)

  师:我们刚才找到了这些词语中描写花的词,看看课文当中这些描写花的词,有描写花色的,有描写花香的,还有描写花开放的样子,这么多描写花的词,在课文中都用它们写了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字划下来。(学生读文、勾画。)

  (学生找出:牵牛花 蔷薇花 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

  师:好,我们看,课文中为我们展示了这么多的花,(课件出示)叫叫他们的名字吧!

  生伴随课件出示的花认“花”(“花”下附有花名,最后许多花一齐显示)。

  4.赏句

  师:这么多的花真是——争奇斗艳,芬芳迷人啦!

  (出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)

  师:自己读一读,你发现什么?(学生自由读,说一说想法)

  师:请同学再自由的读一读课文,找一找课又是怎样写的?(学生找出,同时出示课件对比)

  (课件出示:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。)

  师:请挑其中一句作者写得最好的,反复朗读,想象一下这花的样子?

  (学生在下面练习,师训视,指名回答,)

  理解:

  凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;(请生做动作)

  五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;(为什么喜欢蔷薇花,理解:艳丽, 它怎么样开放的,动做)

  七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)

  中午十二点左右, 午时花开花了;

  下午三点,万寿菊欣然怒放;(出示课件理解:欣然怒放)

  傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;(根据课文理解:暮色,苏醒)

  月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;(做一做动作理解:舒展)

  夜来香在晚上八点开花;

  昙花却在九点左右含笑一现。(教师讲解:含笑一现)

  (全班同学表演读)

  三、品位词句,当堂积累;

  师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手,摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本,从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的,抄在采蜜本上。(学生摘抄好句子)

  师(示意暂停):把你的本合好。以后,你如果再听到,再看到描写花的词语,都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了,你的词语就最丰富了。

  三、反复练习,熟读成诵

  1.引读

  师:刚才的学习中,同学们的收获可真不少,我们把课文中能够的生字新词,还有一些句子都读好了,也读懂了,还积累了那么多描写花的词语和句子。那,这一朵朵美丽的花,是不是都给你们留下了深刻的印象?花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花,课文里那座花钟的秘密,也就在这鲜花之中。下面,老师和同学们配合来读一读,我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,读——

  生跟读。(师继续引读课文第一自然段。)

  2.同桌互读

  师:好,现在,同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

  (生自读课文。)

  3.游戏抢答

  师:好了,现在老师来说什么时间,你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——(学生说花开)

  师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?(能)

  师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了——

  师:你说五点就错了,是吧?看清课文,花的开放时间能那么准吗?不能吧?那,你应该用什么词来说更好一些呢?书中就有一个词,刚才咱们还读过好多遍呢!哪个词?

  (理解:左右)换个说法

  五、修建花钟,引导探究。

  师:刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在,我们就带着他的创意,一起合作,共同修建一座花钟吧。(课件出示:修钟)看清里面哪种花的名字,认真读读书,看看哪种花应该种在什么地方。(请生上来制作)

  师:我们花钟修建好,我们刚紧来帮它报一报时吧!

  师:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,该用什么花来表示呢?(点击课件:问号)这就需要你们,到书中,到大自然中去寻找了!

花钟教学设计2

  教学目标:

  1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。积累9个词语。能在老师的指导下,描摹“香、再”两个字。

  2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。在老师的指导下,尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

  3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间,有进一步了解植物的兴趣。

  教学重点、难点:

  1、能借助拼音认读生字。

  2、正确朗读课文,能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

  教学时间:一课时

  教具准备:

  教师方面的准备:多媒体课件、成功帽

  教学过程:

  一.揭示课题

  1.让小朋友听课文第一小节录音。(电脑出示第一节,配录音)

  小山羊给小白兔想了什么办法?

  (电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)

  2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

  3.揭示课题。(指名读课题)

  说明:

  听说读写语文能力的培养过程中,进行听的训练十分必要的,本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文,对全文进行整体感知,与此同时,培养了学生听的习惯。

  二、读第一节课文,学习两个生字

  1.圈划第一节中的生字。(电脑出示:第一节中的两个生字变红)

  2、把句子读正确,记住两个生字的读音。

  3、你怎么记住它们?请大家仔细看。(电脑演示字形一,然后回到第一节)

  4、请给生字找朋友。(电脑出示课文中词语变红)

  5、这个字还有哪些朋友?(香)

  6、齐读第一节。

  说明:

  教给学生读短文识字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子读正确,知道生字的读音。再读准字音,想方设法记住生字的字形。最后给生字找课内课外的朋友组成词语,了解字义。这一教学环节是老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读短文识字的方法。

  三、读第二、三节课文,学习七个生字

  1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。(电脑动画演示,配第二节课文录音)

  2.打开书,自由读读第二节,想怎么读就怎么读。

  3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候,什么情况下提醒小白兔的?

  (出示三盆花,根据小朋友回答,逐句出示:

  太阳出来了,小白兔还睡在床上打呼噜。

  太阳升到了头顶,小白兔还在跳舞,午饭也忘了吃。

  天黑了,小白兔还不想睡觉。)

  老师带读第一句(指导“还”字重读)。其余两句老师引读。

  谁能把这三句话读好。(请三名学生分别读三句话。)

  4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?老师来演小白兔,你们一组演牵牛花,你们一组演午时花,你们大家演夜来香。(老师做动作,读除三盆花说的话以外的句子,小朋友分组说出三盆花说的话。)

  (电脑出示三朵花说的话:

  “呜哩哇,呜哩哇,小白兔,起来啦!”

  “小白兔,该吃饭啦!”

  “小白兔,九点啦,快快睡觉吧!”)

  5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?请小朋友仔细看书。(根据学生回答,电脑逐句出示:

  牵牛花开了,吹响了起床号:

  午时花开了,笑哈哈地叫着:

  夜来香张开嘴轻轻地说:)

  6.师范读。(老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作)

  (指名学生读,要求读出语气。)

  7.请三名学生扮演三盆花,一名学生扮演小白兔,其他学生读作者的话,把第二节演一演。

  8.引读课文第三节。

  齐读课文第三节。

  9.自学第三节中的七个生字。先找到这些生字,读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友,组成词语。(给学生一定时间自学)

  检查学习情况。

  (1)你是怎么记住这些生字的?(电脑出示七个生字,学生自由发言。电脑演示记字形的方法)

  (2)电脑游戏:捡树叶(复习七个生字及组成的词语)

  10.齐读第二、三节。(电脑出示第二、三节课文)

  说明:

  在这一教学环节中,利用电脑动画演示课文内容,再配上课文录音,使学生能够生动、直观地看到课文中的内容,为后面深入地学习奠定基础。

  老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容,边做动作,是为了给学生作出榜样,起到示范作用,为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

  第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合,让学生掌握读课文识字的方法。

  四、练习读句子,积累词句

  1.(电脑出示第三节,“再”变红)老师读第三节。

  今天我们学了这个“再”,以前我们还学过一个“在”。(电脑出示这两个字)请小朋友分别给它们找朋友。

  (电脑出示:小明自从有了小闹钟,起床()也不要妈妈叫了。)请小朋友想一想这里应该用哪个字?(电脑演示填字,读句子)

  说明:

  让学生通过给两个“再、在”找朋友,不但了解了字义,而且帮助学生区别了这两个同音字,又通过练习读句子,达到积累词句的目的。

  五、复习巩固生字新词

  游戏:小蝴蝶采花粉。(电脑演示)

  说明:

  “小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容,复习生字新词,师生共同参与,营造和谐民主的课堂气氛。学生词、句读对了,花儿就会竞相开放,露出可爱的笑脸。到最后,满园的鲜花都盛开了,五颜六色,美丽极了!这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习,喜悦之情油然而升。

  六、说说花的知识,看谁知道得多

  小朋友看着刚才游戏中的花园画面,选择一种花来介绍一下。老师示范,并要求把话说清楚,说完整。

  说明:

  让学生交流自己知道的花的知识,这既是课外知识的拓展,更是一次说话的训练。

花钟教学设计3

  学习目标

  1、认识怒、暮、燥等8个生字。会写艳、内、梦等14个生字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  课前准备

  1、生字、词幻灯片

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  导入新课

  1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成了一个花钟,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

  2、读了课题,你们有什么问题想问吗?

  3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)

  是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。

  初读感知

  1学生读课文

  A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。

  B 同桌互相听读课文,读准字音,读通句子

  2 检查自学情况

  A 检查生字、词语(幻灯片出示)

  B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。

  大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段

  读读品品

  1、学生自由读课文第一自然段

  2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)

  (板书 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花)

  3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)

  4、读一读

  5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?

  6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)

  课堂作业

  学生书写生字,重点指导嫩、醒的书写。

花钟教学设计4

  教学要求

  1.知识与技能:

  (1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  (4)学习运用多样的句式表达。

  2.过程与方法:

  (1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

  (2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。

  (3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。

  3.情感态度价值观:

  1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。

  2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

  教学重难点:

  重点:通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

  难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。

  教具准备:

  1.各种花开的图片。

  2.部分课文内容幻灯片。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一.创设情境,引出课题

  欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。

  二.初读课文,读正确,读流利

  1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。

  2.同桌互读,共同练读难读的句子。

  3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。

  4.指名读全篇课文。

  三.品读感悟,理解积累

  阅读第三自然段,解释“花钟”。

  四.课堂小结,布置作业。

  第二课时

  一.课堂导入

  1.请学生说说什么是花钟。

  2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道几点了。”

  3.引导学生体会作者用词准确。

  4.课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。

  二.学习课文第一自然段

  1.师:花钟的设计是那么巧妙,那么植物学家是依据什么设计的呢?花钟的奥秘就在课文的第一自然段,同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

  2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

  3.师:“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了......”

  4.请学生说说自己的感受。

  5学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

  6知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。

  三合作学习第二自然段

  1师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

  2各小组汇报合作成果。

  四总结

  1学生说说这节课的收获。

  2师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。

  板书设计:

  (略)

花钟教学设计5

  《花钟》,终于上完了,心里的大石头终于可以放下了,终于可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情烦躁,因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟,我的心头一蹬,因为我不大喜欢上说明文,可也没有办法,校要求上同课异构,其实我早就该克服自己的心理,上什么课文都要有信心上好,不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握,所以决定上第一课时,因此选择了第一段,选择这一段进行教学,第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间,这段文字作者写得形象、生动,运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子,而这部分的教学内容既是课文的重点,也是我们教学的重点,而这个教学点如果老师教好了,就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。

  准备这节课给我最大的感受是,1)无论是上第几课时,教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼,在熟读文本的基础上,找准教学点的基本点,挖掘教材该讲的内容,舍弃不该讲的内容,(包含很多学生已懂的和不重要的'内容)并根据学生的学情设计教学内容,教学的环节不要过多,一节课不要面面俱到,什么都想抓,但是却什么都抓不好,不要奢望学生什么都掌握。相反,如果你设计的内容少了,省下的时间把文本挖深了、学深了,学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单,但内容充满,课要符合文本,挖掘文本的内涵,只有在课堂上充满浓浓的语文味,才能一步步地提高学生的语文素养。

  2)由于新接班,第一次上公开课,我对学生的上课的情况根本没底,今天的课堂当学生无法回答正确的答案时,我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦,而这点我却没注意,看来修炼课堂语言是当务之急。

  3)往后的课堂要继续反思,努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得,一课一思的思考。

花钟教学设计6

  教学目标:

  1.认识“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  教学重点:

  理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  教学难点:

  弄清不同植物的开花时间不同的原因。

  教时划分:

  两课时

  课前准备:

  1.生字卡片、课件等。

  2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。

  第一课时

  1.设情境,激趣导入。

  2.自主朗读,感悟文意。

  3.学习生字新词。

  4.正确、流利地朗读课文,感知课文内容。

  5.作业。

  第二课时

  一、激情导入

  1.同学们,在我们的身边到处都鲜花朵朵,它们装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界,去领略一下它们的美丽与神奇好吗?(媒体出示)

  2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗?

  二、深入研读,文中寻美

  1.趣味比较,研讨句式。

  (1)出示文段,进行比较。

  导入:请同学们一起来看看,老师用下面的这一段话来写花,你觉得怎么样?

  A.出示文段:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)

  B.自己读一读,你觉得怎样?课文是不是跟老师这样写的?同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画,填一填课后练习。请挑其中一句,反复朗读,说说为什么喜欢它?在小组内交流一下。

  C.引导学生与课文第一自然段进行比较。(借助图片理解词句,积累好词好句)

  D.指导朗读。(个人、小组、全体配乐朗读)

  (2)句式训练。

  A.用课文的“夜来香”进行说话。

  导入:同学们,能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗

  B.引导学生说,文中的“……”表示什么,你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗?

  C.结合第一段内容,“认花钟”。用“大致”进行了说话训练,接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说,加深对“大致”的理解。

  2.小组研读,共同探究:不同的植物为什么开花的时间不同呢?

  导入:同学们,从刚才“认花钟”过程中,我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢?

  (1)四人小组读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  (2)用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。(

  (在说的过程中用上“因为……所以……”)

  (3)四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

  3.引发兴趣,共建花钟。

  (1)朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。

  (2)引发兴趣:我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,现在四人小组合作,共同修建一座花钟吧。

  1.学生自由组合,动手设计创作。

  2.展示作品(在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说)

  三、心灵对话,交流体验与收获。

  四、拓展实践。

  1.背诵你喜欢的部分内容。

  2.观察你喜欢的事物,写一篇观察日记。

  板书设计:13花钟

花钟教学设计7

  第一课时

  教学要求。

  1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

  2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。

  3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学重点、难点:

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(板书:花)

  2、 问:你知道些什么花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己读的过程。

  3、 请学生读1、2两段。

  4、 评议。

  5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  3、 师生合作朗读本段课文。

  4、 交流自己的收获。

  5、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  抄写19个词语。

  第二课时

  教学过程:

  一、听写词语,巩固反馈。

  (1)学生听写词语。

  (2)同桌相互检查。

  二、展开想象,推测原因。

  1、为什么这些植物开花的时间不同?

  2、学生自由推测。

  三、研读课文,探究解惑。

  1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  2、讨论交流。

  3、找出相关句子,学生朗读。

  4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

  四、总结全文,拓展能力。

  1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。

  2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

  板书设计:

  13 花钟

  湿度

  温度 花钟 光照

  昆虫活动

  教学反思:该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

花钟教学设计8

  【教学目标】

  1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,结合语境掌握词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

  3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

  【教学重点】

  在掌握课文内容的基础上,懂得不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

  【教学媒体】

  1、生字词卡片。

  2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

  3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?

  2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

  3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?

  二、逐段朗读,探究发现

  1、朗读、理解第一自然段。

  ⑴ 自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。

  ⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

  ⑶ 引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

  ⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

  ⑸ 再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

  2、顺势深入,探究解惑。

  ⑴ 默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  ⑵ 交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  ⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  三、据理推测,合理想象

  1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

  2、全班交流。

  四、当堂作业

  1、学习生字,交流学法。

  ⑴ 出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。

  ⑵ 书写生字。

  2、填写句子,体会表达。

  填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。

  五、课后延伸

  1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。

  2、抄写词语表中列出的本课的新词。

花钟教学设计9

  【情景说明】

  《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文,本文按照“归纳现象──揭示原因──实际应用”的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教学,指导学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心观察周围事物的习惯,其教学重点是在理解课文内容的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、(板书课题:花钟)师述:上节课,我们初读了课文,学习了生字新词,这节课,我们继续学习《花钟》。

  2、请同学们打开书52面,自由读课文,看看哪部分最有趣。

  二、理解感悟

  1、学习第3自然段:

  ⑴ 指名把第3自然段读给大家听。

  ⑵ 说说有趣在什么地方?

  (师引导学生找到“刚刚”、“大致”,体会作者用词的准确。)

  ⑶ 师述:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致几点钟,这太奇妙了,我们去看一看。

  ⑷ 课件播放花钟画面。(师配上解说)

  ⑸ 鼓励学生说说看了这么美的花钟,有什么样的感受?(学生自由谈感受)

  ⑹ 请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。

  2、学习第1自然段:

  ⑴ 过渡:科学家有意识把不同时间开放的花种在一起,组成了花钟。(板书:开花时间不同)那么,什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。

  ① 学生回答后,课件出示句子:(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了……)

  ② 请学生看看出示的句子。小声读一读,说说这些句子写得怎么样?

  ③ 师述:同样写“花开了”,书上是怎样写的,边默读,边画一画。画完了的同学小声读一读。

  ④ 课件出示书中的原句:(凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸……)

  ⑵ 品读句子:

  ① 让同学挑一个描写花的句子,用心地、反复地朗读,然后和小伙伴交流一下,具体好在哪里?

  ② 师生交流。(重点指导朗读,也可尝试让学生对某些句子换一种说法。)

  如:指导学生读“昙花开得如此美丽,可生命又如此短暂”;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用“绽开”。

  ③ 师述:欣赏了这么美的句子,看到了这么美的花,老师也禁不住想放声朗读,同学们愿意给我一个展示的机会吗?

  (师配乐朗读)

  ④ 师述:听完老师的朗读,你们有什么话想对我说吗?

  (谢谢你们对老师的赞美和鼓励,你们的称赞给老师带来了快乐和自信。)

  ⑤ 学生自由读一读这段。(自由读)

  ⑥ 指名读、齐读。

  ⑦ 小结:同学们不但读出了声,还读出了情,这些花被你们读得更美了。

  ⑧ 讨论:不知同学们注意了没有,这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生交流课前搜集的资料)

  ⑨ 师述:同学们知道的真多,课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。

  3、学习第2自然段:

  过渡:不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段,注意先读书,后讨论。

  ⑴ 小组学习讨论,教师巡视。

  ⑵ 师生交流,教师相机板书。

  ⑶ 小结:刚才小组内自主合作,找到了不同的花开放时间不同的原因,小组学习很认真。

  三、总结延伸

  学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。

  附:(板书)

  花钟

  温度、温度、光照

  开花时间不同

  昆虫活动

  【教学反思】

  本课教学设计力图体现以下这几个方面的思想:

  一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道,语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时,我让学生除了从教材上获取信息之外,还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料,有助于学生理解、体验、感悟教学内容。尤其是课前,我要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料在课中交流,使课内外相结合,使语文学习走向生活,另外,我在教学过程中,根据学生的阅读期待,从最有趣的段落学起,打破了顺序式的教学模式,并对文中的内容进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学。

  二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此,我在进行《花钟》第一自然段的教学时,通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中,尊重学生独特感受,教师只是在阅读实践中,让学生自我建构,学会阅读。

  三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的,但是,教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此,在《花钟》第一段的教学中,为了让学生读好这段,我进行了示范朗读,但在第二段的教学中,由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因,学生容易学懂,所以我完全是放手让学生自主、合作学习,教师只进行检查,也只用了少量的时间。

  【专家点评】

  黄老师执教的《花钟》这节课,体现了《语文课程标准》的新理念,突出了语文阅读教学的重点。其教学设计以“不同时间开放的花种在一起组成花钟”为主线,以“有趣”为切入口,在唤起学生的阅读欲望之后,让学生广泛自主阅读,师生共同经历欣赏美、感受美、获得美的享受的过程。具体来讲,有三个突出特点。

  一、重阅读

  《语文课程课标》指出:阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。读是学生感受、理解、欣赏语言文字的前提。《花钟》一课语言优美、意境也很美。黄老师在教学时,没有过多地讲解,而是引导学生抓住重点词句,用换词、比较句子、仿说句子等形式,让学生走进文本,并在教师的指导、鼓励下反复地朗读、品读、赛读、配乐欣赏读,来提高学生的阅读能力,从而唤起学生对语言文字的热爱和对语文课程学习的喜爱之情。

  二、重体验

  “注重体验”是阅读教学的重要理念之一。它不仅是语文教育的特点,而且是语文教学的目标和方法。在本课的设计中,黄老师要求学生课前收集有关花钟和各种花在不同时间开放的信息资料,以备课中交流;课中,教师适时通过CAI课件展示花钟和各种花在不同时间开放的样子,让学生欣赏、感觉形状各异的花钟钟面和各种花开放时的美姿。当学生还沉浸在美的感染中时,趁机让学生走进文本,去感受、体验语言文字的美。同时把语文学习和生活联系起来,把课堂学习和课外学习结合起来。

  三、重积累运用

  《语文课标准》指出:“语文教学要注重语言的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学,更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中,教师让学生通过各种形式的读,对重点句子的理解,对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等,都是为了学生的语文积累和运用。

花钟教学设计10

  教学目标:

  1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。

  教学难点:

  在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。

  课前准备:

  1、生字卡片。

  2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

  3、教师准备多媒体课件。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导入,激发兴趣。

  1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

  2、揭谜底:钟(板书)

  3、给“钟”字组词。(生回答) “花钟”(课件出示或师板书)

  4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)

  5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!

  二、学习生字、词语。

  1、师引出生字的学习。

  2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

  3、(课件出示词语)全班齐读。

  4、师重点强调

  ① 容易读错的字:嫩、致、燥

  ② 容易写错的字:醒、播、吻

  三、初读感知

  1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?

  2、生自由读课文,师巡视。

  3、交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)

  ① 不同的花开放的时间是不同的。

  ② 不同植物开花时间不同的原因。

  ③ 植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。

  四、再读探究

  过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?

  1、生齐读第一自然段。

  2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

  3、词语理解

  (1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。

  (2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。

  (3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)

  4、生再次齐读第一、二句话。 过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

  5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

  6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号) 教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

  五、细读品味

  (课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)

  师指导生品读重点句子。

  1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (一生读句子,师可相机点拨。)

  (1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)

  (2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。 听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

  2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

  (1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

  (2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

  3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。

  (1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

  (2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)

  (4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

  4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

  (1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

  (2)谁来读读这个句子。(指名读) 你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里) (3)谁还有不同的感受?(生读) 你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)

  六、对比品读

  1、(课件出示)

  ①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)

  ②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

  2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来) 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味) 第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)

  3、师引导生赏析重点句子。

  (1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

  ①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状) ②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)

  (2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作) (生齐读)

  (3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。

  (4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

  4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

  5、师小结

  (1) 刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各 有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。

  (2) 作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情) 他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

  (3) 拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

  七、总结作业

  1、通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。

  2、作业:抄写生字、词语。

  第二课时

  一、复习导入

  1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?

  2、生交流汇报。

  二、细读探究

  过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

  讲读第二自然段

  1、生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)

  2、不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

  3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。

  4、课文中还有哪些词你不理解? 适宜:合适、相宜。 吻合:完全符合。

  讲读第三自然段

  1、前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问 题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。

  2、生齐读第三自然段。

  3、什么叫“花钟”?(指名回答) 同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

  4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断) 你能用“陆续”说一句话吗?

  5、比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

  ②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读) 这两句话有什么不同?(生回答) 是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。

  6、全班齐读第三自然段

  三、总结作业

  1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。

  2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。

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