五年级语文下册《腊八粥》教学设计

教学设计 时间:2020-05-28 我要投稿

五年级语文下册《腊八粥》教学设计

  教学目标:

五年级语文下册《腊八粥》教学设计

  1、有感情地朗读课文,抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感悟课文。

  2、通过人物动作、语言和心理活动的描写,体会课文内容,感受八儿的心理活动变化,体会八儿一家其乐融融。

  3、学习文中人物对话的描写,通过读文及拓展阅读,感受亲情给人带来的温暖。

  重点:通过人物动作、语言、和心理活动描写,体会八儿一家的其乐融融。

  难点:感受八儿的心理变化

  教学过程:

  一、引入

  1、 认字,说出带有生字的成语

  2、 回顾课文第一自然段的主要内容

  3、 2——19是按怎样的思路来写的`?(板书)

  二、精读感悟

  过渡:美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴,方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员,那么面对甜甜、腻腻的一锅粥,他的表现如何呢?我们首先来学习盼粥这一部分。

  1、 盼粥

  (1) 默读2——8自然段,要求:画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读你画出的句子,思考你从中体会到什么。

  (2) 学生汇报

  ①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写?你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗?

  ②“眼睛可急红了”说明什么?八儿真的饿了吗?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容?(板书迫不及待)

  ③省略号有什么作用?指导朗读四五自然段的人物对话,分角色朗读人物对话

  ④怎样理解第八自然段的反问句?八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待(板书苦苦等待)

  过渡:八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊,那么一旦粥煮好了,他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分

  2、 想粥

  (1) 分角色朗读9——11自然段,思考:八儿开始计划粥怎么分?后来想怎么分?为什么变卦了?(理解八儿的讨价还价、得寸进尺)

  (2) “孥孥”是什么意思?从妈妈的的话中你能看出什么?

  (3) 再分角色读,要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。

  过渡:这让小小的八儿想吃三碗半的粥,在他的猜想中又是什么样的呢?下面我们来学习猜粥这一部分。

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