《惠崇春江晚景》教学设计

时间:2020-12-03 15:48:19 教学设计 我要投稿

《惠崇春江晚景》教学设计

《惠崇春江晚景》教学设计1

  教学目标

《惠崇春江晚景》教学设计

  1、认识苏轼和惠崇,了解题画诗。

  2、通过师生合作交流理解诗意。

  3、通过学生质疑探究,师生共同解决课堂难点,感受春天的美好。

  重点

  通过师生间的合作交流理解诗意。

  难点

  通过学生质疑探究,师生共同解决课堂中自然生成的问题,感受春天的美好。

  学法

  质疑探究、合作交流

  教具

  多媒体课件教学设计过程

  设计意图

  一、猜谜激趣导入:

  三四月的春光,无限美好。杨柳依依,桃花朵朵,微风习习,最美人间四月天!让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。

  (出示大屏幕)猜猜他是谁?

  在我国灿若星河的诗歌殿堂里,有这么一位大诗人, 他是宋代文学最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的词开创豪放派的风格,他的诗充满了深刻的人生思考,他的散文气势恢宏,变化自如,还有他的书法,他的绘画,无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此,他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中,他是一位天才的文学巨匠,他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游踪,他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。在宋代作家中,就受到后人广泛喜爱的程度而言,他是无与伦比的。

  那么,他是谁?

  (教师介绍苏轼文学常识,回忆学过的苏轼的'诗)

  二、你言我语说诗题

  大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》,学生质疑。

  预设问题:

  1、惠崇是谁?

  2、惠崇和苏轼是什么关系?

  三、合作探究,研读全诗

  1、这首诗都描写了哪些景物?

  2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗?

  3、你对这首诗还有哪些疑问?

  预设问题:

  蒌蒿和芦芽是什么?

  河豚是一种什么鱼?什么是“欲上时”?

  为什么说桃花是“三两枝”?

  4、教师提问:诗中出现的景物惠崇的画中都有吗?(引出难点:惠崇的画中到底有没有画河豚?)

  5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。

  四、主题探究,总结升华

  这首诗表达了苏轼怎样的思想感情?

  教师小结:这首诗通过描写早春的春江美景,表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。

  五、拓展延伸

  看图猜诗,你对春天的诗知多少。

  六、教师总结春光无限好,正是读书时。让我们都走进春天,感受春天,也拿起笔来赞美春天吧。

  附:板书设计

  惠崇春江晚景

  北宋 苏轼

  (翠绿)的竹林 (粉色)的桃花

  (温暖)的江水 (欢快)的鸭子

  (满地)的蒌蒿 (嫩绿)的芦芽

  (逆江而上)的河豚——联想

  通过设置“猜猜他是谁”的小游戏,激发学生兴趣,引起悬念。使学生产生学习和探索的兴趣,形成最佳的学习心理状态。

  让学生对重要的诗人——苏轼多一些了解并识记重点文学常识。

  培养学生自主质疑,发现问题,解决问题的能力。

  设置的问题由简单到复杂。意图让学生通过在景物前面加上修饰词,达到自己总结诗意的目的。这样就不是教师讲,而是学生自己去摘。

  继续培养学生自主质疑,发现问题,提高对课堂的兴趣和参与度。

  让学生利用以前的经验得出规律,通过与之相关联的知识进行拓展,拓宽情趣。

  通过看图猜诗的游戏,激发学生对古诗的兴趣,对春天的喜爱。

  激发学生的创作热情。

  板书设计的意图:根据括号里的修饰词能自己总结诗意

  作业

  布置

  趁清明小假期去郊外踏春,寻找春天,感受春天的美好。也写一首诗来赞美春天吧!。

《惠崇春江晚景》教学设计2

  教学目标:

  1. 认识“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。

  2. 联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思, 初知古诗大意。

  3. 能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》 。

  教学重点:

  能正确朗读、背诵古诗;默写古诗《惠崇春江晚景》 。

  教学难点:

  能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

  教学准备:

  课件

  一、介绍背景,导入新课。

  l .惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。

  2 .简介诗人苏轼。苏轼:字子瞻,号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他 为好友惠崇的这幅画题写的。

  二、自学自读,熟读诗句。

  出示自学要求:勾画不理解的字、词,借助工具书自学。

  三、深入探究 ,了解诗意

  1 .指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。 (板书古诗并画出停顿)

  2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗? (桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

  3 .这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。

  ( 1 )你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。 蒌蒿:长在洼地的一种野草。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中 产卵。

  ( 2 )学生描述诗中的画面内容。 师提问:诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?(诗人 的想象)。

  ( 3 )师生共同总结古诗意思,当堂背诵。

  【设计意图:鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。】

  四、 当堂小结,生谈感受

  读了这首诗,你从中感受到了什么?

  【设计意图:根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之 情。】

  板书设计:

  惠崇春江晚景

  宋 苏轼

  竹外 桃花 三两枝 ,

  春江 水暖 鸭先知。

  蒌蒿 满地 芦芽短 ,

  正是 河豚 欲上时。

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