一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计

教学设计 时间:2020-05-31 我要投稿

一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计

  1.课程标准内容目标中的相关要求

一年级数学上册《11—20各数的写法》教学设计

  《义务教育课程标准(20xx版)》在第一学段关于 “数与代数”提出了这样的目标:“能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。”课标的相关陈述为教学设计思路提供了坚实的理论依据。

  2.教材分析

  教材在编排上,结合学生已有的知识和感性的经验,把数位概念和写数合成一个有机的整体,引导学生通过建立数位概念去促进对写数基本规则的理解和掌握,让学生通过操作、探讨、讨论等活动,增强学习数学的兴趣和自信心,逐步发展数感。

  3.学情分析

  本课是在学生认识了20以内的数,会数、会读20以内的数,掌握20以内数的组成的基础上进行学习的。大部分学生在学前已经会书写20以内各数,但对数位的认识及表示的意义还是第一次接触。

  学习目标

  1.认识“十位”和“个位”;认识计数器。

  2.并能够正确地写出11~20各数。评价任务

  1.通过老师的引导,学生掌握了写数的方法步骤,观察计数器说出十位和个位上每个珠子表示的数不同检测目标1的`达成。

  2.通过写数,检测目标2的达成。

  教学过程

  教学环节教学活动评价要点

  环节一

  复习导入

  1、拍手数数。

  从1数到20,从20数到1

  2、数一数下面的小棒有多少根?

  (1)一根一根数

  (2)先把10根圈起来,再看有几根。

  3、下面每一堆有几个十?几个一?

  2捆一捆加三根一捆加一根

  同学们已经学会数11―20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。

  环节二

  教学新知

  1、动手操作,初步感知数位

  学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数

  师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根,这时一共是几根?

  问:右边的4根表示什么?

  我们把4所在的位置叫做个位。

  左边的1根表示什么?(1个十)

  我们把1所在的位置叫做十位。

  在数位上写个位、十位

  “那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写。

  2、利用计数器写数

  出示计数器

  (观察:从右边起,第一位是什么位?第二位呢?

  计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。)

  让学生写出14,请一名学生板演

  师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。

  3、练习。

  完成例4中后写两个数,四个人一组,一人摆小棒,另一人写数。

  讨论:“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)

  通过共同探索,让学生认识“十位”和“个位”;认识计数器,.并能够正确地写出11~20各数。

  环节三

  巩固练习

  三、巩固练习

  1、用数字卡片摆出,下面各数

  二十十七十四十九十一十六

  2、听老师读数,学生写

  201617151112

  3、给小马虎错误

  二十写成2十八写成81十一写成101

  4、做练习十四的第3―5题。

  通过练习,加强巩固。

  环节四

  全课总结构建系统

  1、今天我们学习了什么?(板书课题)你有什么收获?(教师通过提问,让学生自己进行归纳总结,以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。

  2、通过今天的学习,你想到了什么?

  课堂总结,升华主题板书设计

  11—20各数的写法

  13

  我们把3所在的位置叫做各位

  我们把1所在的位置叫做十位

  写数时要注意先写十位上的数,

  再写个位上的数,要从高位写起。

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