三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计

教学设计 时间:2020-06-01 我要投稿

三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计

  教学目标:

三年级语文上册《带刺的朋友》教学设计

  1.朗读课文,体会课文生动的语言,感悟小刺猬的聪明机灵。

  2.抓住作者评价刺猬的语句,体会作者的情感变化。

  3.能够有顺序地复述小刺猬偷枣的过程,适度运用课文中生动的词语。

  4.走进作者心里,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受作者把刺猬当做朋友,这是大自然赐给的珍贵礼物。

  教学重点:

  在体会课文生动语言的同时,感受小刺猬的高明。

  教学难点:

  学生在品读中走进作者心里,体会文本情感。

  教学流程:

  第一板块:基于学情 整体把握 品味描写“枣”语言的优美

  1.导言:同学们,大自然是美妙的,也是无私的,它赐给我们许多珍贵的礼物,有个叫宗介华的作家,就发现大自然赐给他一个带刺的朋友,让他非常开心跟老师一起板书,(板书:带刺的朋友)注意“刺”这个字的字形。(教师指导。)

  2.师:在家读课文了吗?读了几遍?那大家一定知道这个带刺的朋友是谁?一起告诉我。(出示图:刺猬)

  3.现在我请大家再自由读一遍课文,想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。)

  4.师:这枣什么样?竟引来小刺猬偷呢?

  (教师配着音乐,出示图片,朗读第一段:描写枣的语句。)

  这枣什么样?(好红的枣,还很多,还很香)能读出来吗?

  第二板块:理清顺序 读中揣摩 品悟“偷枣”语言的生动

  1.过渡语:看了这样的枣,你会有什么想法?(很馋,很想吃到。)

  是啊,这样的枣不但你馋,小刺猬也馋呀!所以小刺猬就来——偷枣。

  看来:作者描写枣很有必要,正是这又红、又香、又红的枣,才引来了小刺猬。

  2.请同学们默读2至11自然段,边读边想,小刺猬是怎样偷枣的?

  预设:小刺猬先爬上树,然后用力摇晃树,把枣要下来,再把枣扎在背上,跑了。

  3.师:通过我们读及同学们的汇报,我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片,闭上眼睛想一想,你的眼前出现了几个画面?

  (1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树,把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上,跑了。)

  教师随机概括(爬树 摇枣 收枣)并板书。

  4.师:小刺猬偷枣的这三个画面,作者用生动的语言写了出来,请同学们读读描写小刺猬(爬树 摇枣 收枣)的语句,边读边思考你读出一个怎样的小刺猬?把你的感受写在字里行间。

  5.走进“爬树”的画面。

  让我们先走进“爬树”的画面。

  指名读描写小刺猬爬树的句子:

  我刚走到后院的枣树旁边,忽然,看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。

  那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……

  a师:读出怎样的刺猬?(动作缓慢的.刺猬)如果你是小刺猬为什么爬的这么慢呀?怎么还诡秘地爬向老树枝?(我是来偷枣的,怕被别人发现,所以要小心点。)这是个怎样的小刺猬?(聪明、机灵、有心眼)能通过你的朗读,读出小刺猬的聪明机灵吗?(指名读)

  b教师造境:让我们进入那个场景:一个晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了:(播放动画片中动物爬树的响声)指名读。

  c如果你是作者看到这么一个小刺猬,你赶跑它吗?(不)为什么?此刻作者就想看看这东西还要干什么?

  6.走进“摇枣”的画面。

  师:这个小刺猬刚才还小心翼翼、缓慢诡秘,可是到了树上却变样了:

  指名读:后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地……

  师:小刺猬,怎么敢这么用力摇呀?你刚才不是怕被发现吗?一个一个地摘,还没有声音多好啊!

  (预设:1.我想让枣快点下来;2.我想让枣多下来些;3.这时我没发现有人,所以用劲摇争取时间,为的是速战速决,才不被发现。)这是多么有心眼的小刺猬呀!

  如果说小刺猬那样缓慢诡秘的爬,是小心翼翼且聪明机灵,那么这用力摇晃说明这是一个——(预设:1.聪明机灵的小刺猬;2一个很有办法的小刺猬;是一个高明的小刺猬……)它高明在——(预设:1.能抓紧时间弄更多的枣;2.方法巧妙;3.速战速决)

  看来这“用力摇晃”里谁能把这个句子再读一读,读出小刺猬的高明。实时指导。

  如果你是作者:看到这个画面,你赶走小刺猬吗?(不)为什么?师:不能你赶走,看:(课件出示文字:我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗地一声掉了下来,听得出,摔得还很重呢!)

  指名读:噗的一声说明什么?掉下来的速度快。不小心吗?(不是)你怎么知道?(联系下文说。)小刺猬为什么这样做?(它在抓紧时间,这会正没人,要快)小家伙多有心眼,高明。

  2.还有更高明的呢?

  出示:

  很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……

  读读这句话那些地方体现了小刺猬高明?

  它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。

  它爬来爬去,把散落的红枣归拢到一起,然后打了一个滚儿。

  对比读:体会“匆匆地”体会抓近时间,“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。

  这句中还那些地方体现刺猬高明:向着墙角的水沟眼儿,(路线好:隐蔽自己)急火火地跑了。(争取时间)

  谁来读读“收枣”一段,读出小刺猬的聪明机灵和高明。

  很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……

  (这时配上音乐,有点紧张点的)这一拢、一滚、一扎、一驼可以看出刺猬的是太高明了。

  所以作者说:(齐读)

  我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!

  第三板块:品读称呼 体会揣摩 感悟作者情感的变化

  同学们你们发现了吗?在三个场面中,作者称呼小刺猬的语言是不一样的:

  出示:

  我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

  我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!

  当小刺猬在树上爬时:作者称呼说——那个东西一定没有发现我在监视它。(从中可以看出作者不喜欢小刺猬)

  当小刺猬从树上掉下来时:作者称呼说——我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。(作者感到有些经验,不知这家伙搞什么鬼。)

  当小刺猬其巧妙地收枣逃跑时:作者称呼说——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(作者有中的钦佩)。

  第四板块:复述偷枣 内化语言 品读

  1.课文读完了,谁能用“小刺猬本事高明”为开头,所说小刺猬是怎样偷枣的?

  最好用上书中的一些描写小刺猬的一些动词。

  (1)自己练着说一说。(2)在小组中和小伙伴中说说。(3)教学生到前边说。(达到:完整、有顺序、生动)

  2.推荐读《带刺的朋友》关于小刺猬的其他故事,和伙伴交流刺猬给你留下的新印象,感悟生动的语言。

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