数的顺序和比较大小教学设计

教学设计 时间:2020-06-01 我要投稿

数的顺序和比较大小教学设计

  总课时数:

数的顺序和比较大小教学设计

  授课时间:

  教学目标

  1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

  2、激发学生的'学习兴趣,发展思维能力。

  教具准备

  100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

  教学过程

  一、复习。

  1.读出下列各数。

  35 76 89 90 96 100

  2.老师报数,学生在本子上写数。

  六十九 九十三 八十 三十 一百

  3.口答。

  (1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。

  (2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。

  二、新授。

  1.教学例7。

  (1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。

  师生共同订正。

  (2)让学生回答例4提出的两个问题。

  ①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

  ②你从表里发现哪些有趣的排列要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

  从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

  从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

  教师提问:第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少

  2.教学例5。

  (1)出示小棒图。

  教师问:左边有多少根小棒右边有多少根小棒

  根据学生回答,教师板书;42 37

  教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多(左边多)42和37两个数比较。哪个数大”

  学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

  (2)出示计数器图。

  让学生观察后问:

  “左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后,老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

  另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。

  3.做课本第42页“做一做”。

  先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

  三、练习。

  1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

  35 60 71 90 19 100

  教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

  2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

  47○37 88○90 □<95>66

  35○36 61○59 □<75>□

  3、游戏题:找朋友

  四、布置作业

  板书设计:

  作业设计:

  课后记:

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