小学口语交际的教学设计

教学设计 时间:2020-06-04 我要投稿

小学口语交际的教学设计(精选3篇)

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的小学口语交际的教学设计,希望能够帮助到大家。

小学口语交际的教学设计(精选3篇)

  小学口语交际的教学设计篇1

  一、教学目标:

  1、通过口语交际的形式,培养学生善于观察周围的事物,并提高他们有序、通顺地表达的能力。

  2、激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

  3、使学生学会倾听,养成尊重别人的良好习惯。

  二、训练重点:

  能有条理地表达意思,能正确地评议别人的发言

  三、教学准备:

  1、课前安排学生走进春天,选好观察对象,进行较为全面、细致地观察。

  2、把你的春天的发现画成一幅画。

  3、教学课件。

  四、教学过程:

  (一)谈话导入

  出示一幅春景图,提问:这是一幅什么季节的图画?其实,春姑娘去已经来到了我们身边,课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了,你们找到了吗?我们今天就来交流一下你在春天的发现。(板书课题:春天的发现)

  (二)通过回忆自己的观察实践,总结观察方法。

  1、你去了什么地方找春天?(田野、学校、公园……)

  2、你观察了什么景物找到了春天?(相机引导学生总结出,一个公园,一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体,也要注意局部。)

  3、确定了观察对象后又是怎么观察的?(引导学生总结观察可以用眼睛看,可以用鼻子闻,还可以用耳朵听,既要注意形状,又要注意颜色,气味等。)

  (三)交流春天的发现。

  1、课件出示评价方法:

  (1)明确目标

  展示自己的图画,然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息,以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点,并说说自己的内心感受。

  (2)评一评,看谁说得好。

  一是语言。听语言是否准确、规范,用语是否恰当。

  二是思路。说话的内容是否清楚,是否有一定的顺序。

  三是仪态。声音是否响亮,仪态是否大方,表情是否自然。

  2、小组讨论。

  组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流,让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点:可以是春天里的景物,可以是春天里的色彩,可以是春天里的气味。

  3、全班交流、评议。

  (1)让各小组推选代表,在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如,我发现春天里的什么景物,这些景物有什么特点,我发现了春天的什么秘密,我感受到什么……

  (2)组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点,是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。

  4、教师播放录象,对学生没有观察到的春天的特点进行补充。

  (四)拓展延伸

  1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。

  2、请你写一段描写春天的句子,要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗,写在练习本上。

  3、指名朗读所写段落,师生评价。

  (五)布置作业

  1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下,为下习作课作准备。

  2、课下继续观察春天景物的特点,并用自己的画笔描绘下来。

  (六)升华情感

  同学们,这节课就要结束了,你现在是什么心情?(高兴、喜悦等)那我们就带着高兴的心情来唱一首歌,那就是音乐第二课《春来了》。

  小学口语交际的教学设计篇2

  教材分析

  《我爱画画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,教师要创设情境,通过表演等形式,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。

  教学目标

  1激发学生口语交际的兴趣,乐意把自己的画介绍给大家。

  2培养学生用普通话进行口语交际的能力。

  3培养学生大方、有礼貌的听说态度。

  教学用具

  挂图、彩笔、纸、画。

  教学过程

  一、创设氛围,激趣导入

  教师:同学们,你们喜欢画画吗?今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧,他们来了。(出示挂图)咦,这四个小朋友怎么这么面熟呀!他们是——(眼尖的学生发现是自己班上同学的名字,大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。)让我们认真观察他们做些什么,说些什么

  小明:小惠,你画的是什么

  小惠:我画的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮饭,屋顶的烟囱正冒烟呢!平平,你呢

  平平:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏,你画什么

  敏敏:我画的是高楼大厦。小明,你画好了吗

  教师:谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌声)

  评点学生是活动的主要参与者,教师让学生通过表演,模拟生活交际实际,唤醒学生已有的学习经验,使学生增强了生活体验,激发了思维与口语表达的环境条件和动力源,从而激发起学生交际的兴趣。

  二、以图激趣,明确要求

  教师提问:刚才几个小朋友干什么,他们都说了些什么

  生:他们告诉其他小朋友自己画了什么。

  生:他们还对别人的画提了意见。

  师:他们是怎样提意见的呢是不是说:“你画得不好,你画得太难看……”

  生:小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

  (板书:说说自己的画,夸夸喜欢的画。)

  评点教师通过语言比较,让学生明确在评价别人时,应该多夸奖,必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力,引出本节口语交际课的内容。

  三、激情促说,双向互动

  1学生在小组中交换提问,分别介绍自己画了什么,然后再说说自己喜欢哪幅画,为什么。

  2请说得较好的小组向全班展示画,并介绍画的内容,相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

  师:听了这个小组同学的交谈,下面的同学想对他们说什么吗

  生:×××同学,你画得真棒!(师:表扬你啦!你该怎么说)

  生:谢谢!

  生:×××同学,你的画要是……

  (师:给你提建议呀,你该怎么表示)

  生:谢谢你!我接受你的建议,一定把这幅画画得更好。

  评点教师努力调动学生生活与语言积累,提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料,使之受到正确的训练,有效地提高口语交际的能力。

  教师:还有很多同学的画画得很好,你们想看吗让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

  评点让学生自由走动,自主选择自己喜欢的画,使学生真正成为活动参与者。

  四、表扬鼓励,课后延伸

  教师:今天这堂口语交际课,每位同学不仅介绍了自己的画,还学会了评别人的画,相信今后咱们班会涌现出更多的小画家,画出更美的画,把我们班装扮得像个大花园。课后,我们将举办画展,请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

  小学口语交际的教学设计篇3

  教材分析:

  《说说我自己》这一节口语交际课,是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,这次口语交际的`话题是介绍我自己。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上,教材对如何介绍自己提出了要求:要抓住自己的特点来说,要说真话;对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。在交际时,引导学生介绍自己时能抓住自己的特点,有详有略,把事情说完整,听者作出评价。另外要创设恰当的交际场,让学生进入角色,有话可说。

  教学背景:

  小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),但又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。

  教学目标:

  1、通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

  2、进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。

  3、学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。

  教学重难点:

  学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。

  教学准备:

  1、学生本人的肖像画或照片

  2、采访身边熟悉的人,看看他们眼中的自己是怎么样的。

  3、多媒体课件

   教学方法:

  1、范例引路,明确说的要点;

  2、创设情境,激发说的兴趣。

  学习方法:

  明确要求,抓住要点,积极参与,大胆表达。

  教学过程:

  一、激趣导入,引入新课

  1、猜谜语。

  师:小朋友们都喜欢猜谜语吧,今天老师给你们带来两条谜语,都是猜我们班中的同学的,看谁猜得又快又准。

  (1)小小男孩脑瓜大,眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍,可惜学习没人夸。

  (2)个子高高一女孩,皮肤白白发长长,爱学习来爱劳动,成绩优异人人夸。

  2、指名提问:你为什么能这么快猜中这两位同学呢?

  教师引导学生回答后小结板书:外貌性别体形特征年龄性格爱好

  3、导入:每个人都有自己与别人不同之处,同桌跟你相处久了,只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀,把自己介绍清楚,好吗?

  二、细读提示,明确要求

  读《语文园地三》口语交际要求,找出自己认为要注意的地方划上线,并读给其他同学听。

  三、示范引路,开心说话

  1、课件(出示百度搜索猪猪侠图片):猪猪侠的自述。

  2、同桌或小组内互相介绍自己,要求听者作出评价或补充。

  3、指名在全班中介绍自己,要求其他同学认真倾听,发现不足,请加以补充,听完后作出评价。

  四、突出重点,具体介绍

  1、导入:正因为每个人都不同,你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想,自己性格上最突出的特点是什么?自己最喜欢做的事是什么?可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人?然后把咱们交际的话题补充完整。板书:××的我

  2、讨论:怎样把自己介绍得更加生动具体?

  3、用事例说话,使自己介绍得更具体,更生动。(板书:具体事例)

  4、课件(百度搜索视频):聪明勇敢的猪猪侠

  5、评价:猪猪侠的介绍具体吗?(通过引用典型具体的事例,能更好地突出人物的特点。)

  五、设置考场,秀出自己

  1、出示要求:我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动,凡属于本班学生可报名参赛,谁介绍自己得详细、具体、生动、就有机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委,进行一个简单的考试,请大家准备一下。

  2、在四人小组内练习介绍自己,可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。

  3、课件:

  (1)说话要求:具体、流畅

  (2)听者要求:认真听,作评价

  4、“雏鹰秀”选拔赛。(邀请几位老师做评委,把学生分成几个小组,分别接受老师的考核。)

  5、评奖:评出班级十大雏鹰新秀奖

  六、总结评价,拓展延伸

  同学们,在这节口语交际课堂上,大家积极参与,兴趣很浓,相信收获也不少。但由于时间关系,我们不能在这里作更具体更深入的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给自己的亲戚朋友做一个自我介绍。让他们给你打打分,下周再把评价表交回来。好吗?

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