《赵州桥》教学设计

教学设计 时间:2020-06-05 我要投稿

《赵州桥》教学设计(精选3篇)

  引导语:作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《赵州桥》教学设计(精选3篇),欢迎大家分享。

《赵州桥》教学设计(精选3篇)

  《赵州桥》教学设计篇1

  教学目标:

  1、学会本课11个生字,能正确读写并理解13个新词语。

  2、学习运用关联词。

  3、能正确理解每个自然段主要意思,能找出重点词句。

  4、能流利地朗读课文,可以选择一段背诵,有各自的感受。

  5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计和建造是建桥史上一个创举。

  6、结合绍兴的“桥文化”,激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣,培养孩子对家乡的热爱之情。

  课前准备:赵州桥简图一人一张

  教学设计流程:

  一、师生对话,激发兴趣

  我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。

  二、初读课文,学习字词

  1、根据注音读通课文

  2、自学生字,要求能读会字

  3、把课文中不理解的词画出来

  4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥。

  三、组织交流,字词点拔

  1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

  2、交流不理解的词,教师巧作点拔,让学生相互帮助解决问题。

  3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?

  4、学习单元提示,初步了解“重点词”的概念。

  四、再读课文,找重点词

  1、逐段读,逐段找;充分读,细心找,说出理由,意见不强求一致,同学们听后想一想,选你认为最恰当的一个画出来。

  2、统计画下的词,支持率最高的词由教师书写到黑板上。

  五、精选练习,巩固字词

  1、练写生字,自己选择词语抄写数遍。

  2、选择一个自然段熟读成诵。

  3、收集赵州桥的相关资料,预备交流。

  六、研读课文,自由感悟

  1、分发简图,说明要求各自学习课文,根据课文内容填写。

  2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示,一边请学生自己上台讲解,交流。

  3、有关赵州桥的多媒体资源展示,学生收集的资料交流。

  六、综合实践:播放绍兴桥文化相关资源,选绍兴的一座桥,制作图文并茂的卡片以备展示。

  《赵州桥》教学设计2

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

  教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

  教学难点:给课文分段。

  教学过程:

  一、谈话引入课题

  1、你们看见过哪些桥?

  2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。

  3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

  二、自读课文

  1、带着问题读课文。

  (1)读准字音、句子。

  (2)了解课文大意。

  2、学生自学,教师巡堂

  3、检查自学情况

  (1)开火车读生字。

  (2)指名读新词。

  三、初读课文,理清文章层次

  1、指名分段读课文,指名评价。

  2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

  3、学生可同桌交流。

  4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

  四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

  五、指导书写

  1、观察,说说要注意什么?

  2、师范些,生练写。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

  2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

  教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的'表达方法。

  教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

  2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

  二、学习课文

  1、学习第二段:

  (1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

  (2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

  (3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

  三、结尾升华

  1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

  2、带着这种感受自由再读课文。

  四、指导背诵:你喜欢那一段?能试着背一背吗?

  五、课后拓展:除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

  《赵州桥》教学设计3

  教学目标

  1、能认本课10个生字,会写14个生字。

  2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

  3、学习作者介绍事物的方法,会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

  4、感受赵州桥坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

  教学重点:

  初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

  教学难点:

  理解赵州桥设计的独创性及其作用。

  课前准备:

  师生课前收集“赵州桥”资料,学生认真预习课文。赵州桥图片

  课时安排:2课时

  教学过程

  第二课时

  一、回顾前课,初感“宝贵”

  1、回顾上节课内容,说说课文从哪几方面写赵州桥。

  2、面对赵州桥,作者这样感叹到:(出示句子,齐读)

  二、品读感悟,读懂“宝贵”

  (一)学习第一自然段

  1、指名读第一自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)

  2、你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(变换词序)

  3、读读课文的第一自然段。(点评朗读:同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”?体会“历史悠久”)

  4、质疑:1300多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。

  (二)学习第二自然段

  1、自由读一读第二自然段,感受赵州桥雄伟、坚固的特点。

  2、这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?

  (1)指名读,正音

  (2)这段中有没有你不懂的词语?

  (3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。

  3、感受“创举”。

  (1)用自己简要的话概括这种“创举”?

  (2)根据文字提示,画画这座桥。

  (3)请学生上台介绍他画的赵州桥。

  (4)让我们来看看真实的赵州桥图片,看看你画的是不是与它相像。(出示赵州桥图片)

  (5)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用?

  (6)课文是怎么介绍这种设计的作用的?

  ①指名读找到的句子。

  ②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)

  ③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗?

  4、感受“坚固”。

  (1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1300多年。想像一下,这1300多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难?

  (2)交流想象。

  总结:据统计,这1300多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智)

  5、改写语句

  (1)第二自然段的第一句是这段的总起句,我们一起来读读。

  (2)“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢?(不能)

  (三)学习第三自然段。

  (1)赵州桥不但坚固,而且美观。我们来读读第三自然段,这段能不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢?

  (2)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

  (3)课文中主要写了哪些精美的图案?

  ①根据学生的回答板书:有的……有的……还有的。

  ②你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生 活灵活现)

  ③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。)

  ④能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。

  ⑤出示几幅生动的云朵图片,仿写:天上的云朵千变万化,千姿百态,你能把它们写活了吗?

  (4)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。

  三、感情朗读,升华“宝贵”

  (1)学了课文,你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面,有条理地介绍。)

  (2)同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说:因为赵州桥 ,它表现了 ,所以 。

  (3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

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