用目光倾听教学设计

教学设计 时间:2020-06-09 我要投稿

用目光倾听北师大版五年级教学设计5篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的用目光倾听北师大版五年级教学设计,希望能够帮助到大家。

用目光倾听北师大版五年级教学设计5篇

  用目光倾听北师大版五年级教学设计1

  教材分析

  《用目光倾听》是一首儿童诗歌,通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱,妈妈的平凡的一句话教导孩子,对孩子的成长的起到重要的作用,表现出母爱的伟大。

  教学目标

  1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。

  2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解

  3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。

  课前准备

  教师:网络查询“金波”的有关资料

  学生:将诗歌读熟,查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。

  板书设计

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方。

  用真诚的心去倾听

  与人交往要真诚。

  教学过程

  一、理解课题、认识作者

  今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能简介一下作者——金波?

  金波,1935年7月生于北京。大学时代就开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

  你是怎样理解这个题目的?

  (对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。)

  二、理解诗歌,把握作者的思想感情

  1、请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?

  (让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)

  2、妈妈对你说的最平常的话是什么?

  3、板书:听别人说话,你要望着对方?

  这句话平常吗?都有谁说过这样的话?

  为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。

  (学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)

  4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?

  (指导学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情)

  5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

  (对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)

  6、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。

  三、再读诗歌,体会诗歌感情

  请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。

  (提升学生对诗歌的理解)

  背诵诗歌

  1、指名背诵

  2、男女生比赛背诵

  3、小组背诵

  (为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)

  用目光倾听北师大版五年级教学设计2

  知识与技能

  1.理解诗歌内容,明确作者的写作目的:与人交往要真诚。

  2.体会诗歌在表达上的方法。

  3.有感情地这首诗,积累语言。、

  过程与方法

  以读为主,读中感悟。

  情感、态度与价值观

  培养学生与人真诚交流的习惯。

  重、难点与关键

  体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。

  教学过程

  一、介绍作者,读题导入

  1.教师板书课题,学生齐读课题

  2.说说你对作者金波的了解。

  3.质疑:我们老师用耳朵倾听,作者为什么放送“用目光倾听”?

  二.初读课文,整体感知

  1.学生自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。

  2.指名读,检查学生的朗读情况。

  3.说说对下列词语的理解。

  伴随真诚倾听灿烂千言万语传送照耀

  4.说说这首诗主要写了些什么。

  三、再读课文,理解每节诗的内容。

  1.学生细读课文,说说每节诗的意思。

  2.指名汇报,老师小结。

  第一小节:用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

  第二小节:说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。

  第三小节:进一步说明目光的重要性。

  第四小节:讲妈妈的话对“我”的意义,教会“我”生活。

  四、精读诗歌,体会情感

  1.作者为什么说“用目光倾听”?请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。

  (1)自读诗歌,抓住重点语句一边读一边体会,把自己的感受体会写在句子旁。

  (2)引导学生抓住以下重点体会。

  听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。

  真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。

  (3)师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。

  倾听的意思是仔细听,“用目光倾听”就是在与别人说话的时候,要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”,只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天”。

  2.读诗歌最后一节,说说你的理解。

  妈妈用朴实的语言告诉“我”:与人交往要真诚。

  五、感情朗读,升华情感、

  引导学生通过多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自己的情感。

  六、背诵诗歌,积累语言

  1.自由背诵。

  2.男女生比赛背诵。

  3.小组背诵。

  七、课堂小结

  同学们,小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理:与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往,也一定能做到,是吗?、

  八、布置作业

  1.读一读金波的其他诗歌。

  2.选用课时作业设计。

  九、板书设计

  用目光倾听

  听别人说话,你要望着对方

  交流真诚

  与人交往要真诚

  教后反思

  在本次教学中,最大的亮点是关于发现和把握学生独特的体验,并加以正确引导。但是配齐出现的问题也很多,虽然读的时间较多,但是终觉得读缺少一定的目的性,没有更好地调动学生的积极性,缺少师生互动、生生互动的环节,没有更深的打动学生的心灵。如果在教材的处理上更用心,对教学设计进行再提炼,这节课的课堂生成会更精彩,更有味道。

  用目光倾听北师大版五年级教学设计3

  教学目标:

  1.学会两个生字.

  2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.

  3.抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。

  教学过程:

  一.导入.

  继续学习《用目光倾听》,我们平时都是用耳朵倾听.金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了.

  二、精读课文

  1、快速浏览说说课文讲了什么内容?

  2、指名分小节读文,考虑:“用目光倾听”的意思?

  同学汇报:听他人说话,要望着对方.或者说,和他人交谈的时候,不只用耳朵,还要用眼睛.

  师:从哪里发现的?引出诗歌的第一节.

  课件::妈妈说过一句最平常的话:听他人说话,你要望着对方.

  (指导朗读,读出妈妈的轻声细语,亲切温柔.)

  师:抓重点词:最平常

  师:是啊,普普通通的一句话,却能让作者铭记在心。为什么听他人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节,画出相关语句,在空白处简单写写你的体会.

  重点交流:

  (1).听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.

  明确:看着他人,认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚实和真心,这样的交流才是心与心的`交流,要想他人和你成为朋友,喜欢和你交往,就要让他人觉得你是真诚的。

  举反例:平时大家都经常交流说话,假如你说话的时候,他人很认真地听,而且还会望着你,你会怎样?虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自身的事情,你又会怎样呢?

  可见和他人交流的时候,一定要真诚.

  (交流.人与人之间一定要多交流,沟通,了解.

  最需要.最重要的,必不可少的.

  真诚.相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心.)

  师:作者明白了这个道理,所以他和他人交谈的时候,不只用-----耳朵,也用-----目光去倾听.

  他牢牢记住了妈妈的那句话----

  (同学读)听他人说话,你要望着对方.

  (2)真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天.

  师:真诚的目光有这么大的魅力吗?(抓千言万语、温暖的春天体会)

  师:你在生活中遇到过类似的情况吗?谁曾经用目光和你交流过呢?

  (谈一个事例,读一次.)

  师:虽然他们此时都没有说话,但是他们的眼神分明告诉你,他是关心你的,保护你的,心疼你的,鼓励你的.这种感觉让你如沐春风,心里甜滋滋的,仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来.无声的语言更能打动你的心啊。

  (再读,真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天.)

  师:真诚的目光作用可真大啊,有句俗话说的好,眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话,所以,我的窗子永远-----明亮绚烂.

  你从中读懂了什么呢?

  (指名读,读出自豪,得意的感觉.)

  (朗读第三节.范读.配合读.配乐.)

  师:我的眼睛是纯洁的,我能用真诚的目光去打动他人.多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗?

  (同学读)听他人说话,你要望着对方.

  师:这句话随同着作者长大,教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?

  (指名回答:如何与他人交往,如何生活,尊重他人,真诚待人.)

  师:是啊,生活中还有许多道理值得我们去揣测,但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听.

  你会读吗?

  (指名读:妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我.)

  (读出感激.)

  师:让我们一起聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长.

  (配乐.全班齐读.)

  (全班背诵.)

  三、拓展,通过学习我们知道了如何与人交流,老师这儿有一首诗歌送给大家。

  真诚是美酒,年份越久越醇香浓烈;

  真诚是焰火,在高处绽放才愈显得美丽;

  真诚是鲜花,送之于人,手有余香;

  有了真诚,就有了朋友的关怀;

  有了真诚,就有了同事的信任;

  有了真诚,就有家人的支持。

  一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润;

  一颗冰冷的心需要友谊的温暖;

  一颗绝望的心需要力量的抚慰;

  一颗惨白的心需要真诚的协助;

  一颗充溢戒备关闭的心门,是多么需要真诚这把角匙去打开啊!

  生活在真诚中,会坐如春风。既如此,何不真诚走一生?

  课后反思:

  《用目光倾听》是北师大版第十册第四单元的一课,他通过妈妈对小朋友教导的话语,教会小朋友应该如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的美文,也让我们的读者明白在交流时要予人尊重,要予人真诚。《语文课程规范》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美。

  教师的评价:点拨是能更好的给同学个性化朗读更大的空间,让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟,通过读张扬出来,从而形成语感。在本课中,我将更多的时间放在了朗读文本当中。比方在读---“听他人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注同学朗读时的语气和情感,他读的突出“交流”一词,说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时,说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题;突出“真诚”时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待他人。教师要善于发现和掌握同学自身独特的体验并加以正确引导。

  但是本课出现的问题也很多,虽然读的时间较多,但是每次的读缺少一定的目的性,教师没有更好的调动同学的积极性,缺少师生互动,生生互动的环节,没有更深的打动同学的心灵。这还需要老师更深一步的挖掘教材,再提炼精华,将诗歌教学上得更精,更有味道。

  用目光倾听北师大版五年级教学设计4

  教学目标:

  1、理解诗歌内容,明确写作目的;

  2、体会诗歌在表达上的方法;

  3、朗读全诗,进行语言积累;

  4、培养与人真诚交流的习惯。

  教学过程:

  一、导入:

  通过活动,学习,我们已经知道:人与人之间的交往要真诚。真诚的感谢,真诚的帮助,真诚的劝告,真诚的交流。怎样才能表达出自己与别人交流时的诚意时,请听著名作家金波的一首抒情诗——《用目光倾听》。

  二、学习

  1、课题质疑;

  2、从第一小节中寻求答案——“用目光倾听”就是与别人交流时,要望着对方,

  3、在理解题意的基础上充分朗读全诗,寻找韵脚。

  4、介绍作者金波和诗体(十四行诗)。

  5、分小节朗读诗文,说说你对诗节的感受,老师适时补充。

  6、进一步熟悉诗体,体会诗歌在表述上的方法。

  7、画出自己喜欢的诗句,抄写、背诵。

  三、延伸:

  在与人交往、交流中,注重眼睛的对视、目光的倾听,真正做到以诚待人。

  用目光倾听北师大版五年级教学设计5

  教学目标

  1、理解诗歌内容,明确作者写作目的:与人交往要真诚。

  2、体会诗歌在表达上的方法。

  3、有感情地朗读这首诗,积累语言。

  4、培养同学与人真诚交流的习惯。

  教学重难点:体会作者怎样紧扣题目,节节深入表达主题;理解“用目光倾听”的含义。

  教学时数:1课时

  教学过程

  一、导入

  教师板书课题,同学齐读课题,并对课题质疑。

  二、初读课文,整体感知

  1、同学自读课文,注意读准字音,把诗句读流利。

  2、指名读检查同学朗读情况。

  3、说说这首诗主要写了些什么。

  三、再读课文,理解诗意

  1、同学细读课文,说说每节诗的意思。

  2、指名汇报,教师小结。

  第一小节:用妈妈的话说明“用目光倾听”是什么意思。

  第二小节:与他人交流为什么要“用目光倾听”。

  第三小节:进一步说明目光的重要性。

  第四小节:讲妈妈的话对我的意义:教会我生活。

  四、精读课文,品味语言

  1、同学自读课文,找出文中自身感受最深的地方细细品读,体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

  如“听他人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语,目光传送的是温暖的春天。”等。

  2、说说自身对“用目光倾听”的理解。

  五、感情朗读,升华情感

  引导同学多种形式感情朗读这首诗,在读中体会作者情感,升华自身的情感。

  六、积累语言

  誊写自身喜欢的诗句,并背诵。

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