科学《物体的热胀冷缩》教学设计

教学设计 时间:2020-06-12 我要投稿

科学《物体的热胀冷缩》教学设计

  作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的科学《物体的热胀冷缩》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

科学《物体的热胀冷缩》教学设计

  1、教学目标:

  (1)通过实验探究水在受热和遇冷时体积发生的胀与缩的变化,进而认识液体、固体、气体有热胀冷缩的性质。

  (2)训练初步的实验操作能力。

  (3)学会用实验和归纳推理的科学方法来研究物体和认识事物。

  (4)感受科学探究物体热胀冷缩的乐趣。

  2、教学重点:认识物体有热胀冷缩的性质。

  3、教学难点:培养初步归纳推理的能力。

  4、教学准备:

  (1)为学生每组准备:液体热胀冷缩实验装置(锥形瓶、细玻璃管、胶塞)、烧杯(2个)、烧瓶、气球、水、红墨水、橙汁、醋、牛奶、油、热水瓶(两组一瓶,内装热水)。

  (2)教师准备:液体热胀冷缩实验装置、固体热胀冷缩实验装置(金属球、金属环等)、酒精灯、火柴、乒乓球、气球、大烧杯、热水瓶(内装热水)、制作课件。

  5、教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、(课件出示)热水壶水烧开时的录象。

  2、提问:你看到了什么现象?

  3、学生讨论:壶里的水为什么会溢出来?

  二、实验探究,归纳推理。

  (一)水的热胀冷缩:

  1、(应用农远资源演示)启发学生用液体热胀冷缩实验装置进行实验。

  2、学生分组实验。

  3、引导学生归纳:水有热胀冷缩的性质。

  (二)其他液体的热胀冷缩:

  1、启发学生选择其他液体进行实验。

  2、学生分组实验。

  3、引导学生归纳:橙汁、醋、牛奶、油等也有热胀冷缩的性质。

  (三)固体的热胀冷缩:

  1、启发学生提问:固体也有热胀冷缩的性质吗?

  2、出示固体热胀冷缩实验装置,(应用农远资源演示)引导学生猜测实验结果。

  3、教师演示,验证学生猜测。

  4、学生归纳:铜球也有热胀冷缩的.性质。

  (四)气体的热胀冷缩:

  1、学生提问:气体也有热胀冷缩的性质吗?

  2、引导学生设计验证典型气体——空气是否也有热胀冷缩性质的实验装置。

  3、(应用农远资源演示)学生分组运用自己设计的实验装置进行实验验证。

  4、学生归纳:空气也有热胀冷缩的性质。

  5、引导学生归纳:象水、橙汁、醋、牛奶、油、铜球、空气一样,许多物体都有热胀冷缩的性质。

  (五)联系生活、科学应用。

  1、引导学生说一说生活中热胀冷缩的现象。

  2、通过实例理解物体热胀冷缩性质的运用。

  3、怎样完成瓶子吞鸡蛋的实验。

  (六)收获成功、课后延伸。

  学生说说这节课的收获以及遗憾的地方。激发学生课后继续探究物体热胀冷缩的兴趣。

【科学《物体的热胀冷缩》教学设计】相关文章:

1.《液体的热胀冷缩》教学设计

2.液体的热胀冷缩说课稿范文(精选4篇)

3.集体教研课《空气的热胀冷缩》教学设计

4.《长方体的认识》教学设计

5.小学科学教学设计

6.科学清洁雨伞教学设计

7.《礼物》教学设计

8.人体的色彩科学阅读答案