《ang eng ing ong》教学设计

时间:2020-12-15 12:38:07 教学设计 我要投稿

《ang eng ing ong》教学设计范文

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编精心整理的《ang eng ing ong》教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

《ang eng ing ong》教学设计范文

  《ang eng ing ong》教学设计1

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

  4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

  教学重难点:

  1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

  2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学准备:

  部分声母,韵母卡片,生字卡片,相关的课件。

  教学课时:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、复习旧知,导入新课。

  1、师:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?

  (指名认读an、en、in、un、ün)

  2、上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)发“-n”的时候,口开得大不大?

  二、谜语城堡

  1、今天老师带大家一起去谜语城堡玩,好不好?可是呀,进入城堡还要猜对谜语才能进。

  ①同学们请听好:

  xiǎo xiǎo nián jì  hú zi yì bǎ

  小   小   年  纪,胡 子 一 把。

  tóu shàng  zhǎng  jiǎo   huì  jiào  mü  ma

  头   上     长   角,  会  叫  妈  妈。

  ②猜对了,我们到城堡里第一个见到的是小山羊,请同学们读yáng,这里呀藏着一个我们今天要学习的知识,你能找出来吗?

  ③说对了,这是后鼻韵母ang,请跟我读。ang的四声谁来读一读,请同学们一起读。

  ④小山羊拿到了金钥匙,打开了城堡的一扇门,拼音宝宝们在里面玩呢,谁认识它们呀?你来读。让我们一起读一读这些拼音宝宝。

  2、不知不觉我们在城堡里呆了一天了,天色暗下来了,伸手不见五指,看不见了,我们该怎么办呀?(开灯)

  ①开灯后,我们又发现了一位拼音宝宝,它是谁呀?你来读。dēng。

  ②谁藏在了灯里?eng,这是后鼻韵母eng,一起读。

  ③呜呜呜,火车来了,哪一组来开火车?边读边纠正。

  ④突然,灯又灭了,城堡的主人又要和大家玩游戏了,游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗?

  3、小朋友们真厉害,谜语城堡的大厅里所有的灯都亮了,我们准备回家了,可是谜语城堡的大门不开,一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读:

  jiā zhù qīng shān dǐng

  家  住   青   山   顶,

  cháng zài  lán  tiān fēi

  常  在 蓝 天飞,

  zuǐ bā sì tiě gōu

  嘴  巴  似  铁  钩,

  ài  chī  jī  hé   tù

  爱  吃  鸡  和  兔。

  ①(老鹰),猜对了,我们从城堡里出来了。谁来读一读?这里又有哪个后鼻韵母藏在里面?

  ②你来读一读ing的四声,一起读。

  ③这个ying是整体认读音节,请跟老师读ying。

  ④老鹰带来了几个拼音宝宝,谁来拼读给大家听?个别读、齐读。

  yíng这是整体认读音节ying,跟老师读,ying、Yíng

  4、不知不觉,已经很晚了,我们玩的都忘记了睡觉。幸亏小闹钟叮铃铃响了起来。谁来读一读?zhōng。

  ①这儿有个后鼻韵母ong藏了起来,老师把它找出来了,一起读ong。

  ②ong的四声谁来读,一起读。

  ③聪明的小闹钟还教大家一首儿歌,跟老师读:

  Nào zhōng   dīng   dōng  xiǎng

  闹    钟     叮    咚   响,

  qǐ   chuáng    qù   shàng  xué

  起    床     去    上    学,

  jiàn le tóng  xué wèn  shēng  hǎo

  见  了  同   学  问   声   好,

  jiàn le lǎo   shī  jū   gè  gōng

  见  了  老   师  鞠   个   躬。

  ④这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

  zhōng dīng dōng xiǎng chuáng  shàng  tóng  shēng gōng

  钟    叮   咚  响   床    上    同   声   躬

  三、复习巩固

  1、今天我们在谜语城堡里玩的真开心,让我们再次来读一读4个后鼻韵母。

  ang、eng、ing、ong

  认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。

  将单韵母和尾巴n、ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。

  听音节,说说声、韵母各是什么。

  2、请同学们拿出拼音本,给4个后鼻韵母加上四声,每个写一遍。

  (写的好的放到投影上展示)。

  五、作业设计:

  1、描红。

  2、抄写ang eng ing ong。

  板书设计:

  ang eng ing ong

  yīng yíng yǐng yìng

  第二课时

  一、复习检查

  1、齐读卡片:ang eng ing ong

  2、指名读ying的四声。

  3、对比读,区分前鼻音和后鼻音的发音方法:an——ang en——eng

  in——ing un——ong。

  4、听音,指出下面音节的韵母和声调。

  5、忙、蹲、冠、定、同。

  二、授新课

  1、看图读拼音词。

  (1)出示图一。图上画的是什么?

  ①出示音节词,指名拼读,提醒学生读准第二声。

  ②指名说说wu是什么音节,学生自由练读音节词。

  (2)出示图二。图上画的是什么?出示音节词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。

  (3)用上述方法自学其它两组拼音词。

  2、读儿歌,练拼读。

  (1)图上画的是什么?

  (2)出示儿歌。

  (3)自由练读。

  (4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。

  三、巩固练习

  1、练读课文。

  2、比一比,读一读。an——ang en——eng in——ing

  3、看谁听得清,说得对。听老师读拼音,说出声韵母。

  四、作业设计:

  1、抄写ang eng ing ong。

  2、练习拼读音节。

  板书设计:

  an——ang  en——eng  in——ing

  《ang eng ing ong》教学设计2

  一、教材简说(本课有五部分内容)

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的.读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。

  第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  二、学习目标

  1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  三、教学建议

  (一)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法,进行试读:

  (1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);

  (2)学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);

  (3)用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:an—ang,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (二)拼音教学

  本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (三)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:

  1.每个音节的字母要靠拢;

  2.看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;

  3.根据前面学过的格式写正确。

  (四)认读字词,读短文、儿歌

  识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读,体会红花、白鹅、彩虹的美丽。

  认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法,以便互相学习,受到启发。

  (五)扩展活动

  1.看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2.比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3.看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing

  diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng

  4.读一读。

  老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣

  大桥天桥一条河一条鱼

  (六)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计

  片断:教学后鼻韵母

  1.复习旧知,引入新课。

  (1)卡片“开火车”认读单韵母a、e、i、o,强调口形正确。

  (2)复习前鼻韵母an、en、in,强调他们都有一个“n”。

  (3)引出ang、eng、ing、ong,找出规律,采用比较类推法进行试读。

  2.看图说话,随机正音。

  3.对比发音,巩固校正。

  指导学生对比读:an—angen—engin—ing。

  与前鼻韵母比较发音的不同,并进行四声练习。

  五、资料袋

  ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时,先发a,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。

  谜语

  多彩绳子颜色鲜,

  雨后弯弯挂蓝天,

  要问绳子有多长,

  这山搭到那山前。

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