《胖乎乎的小手》教学设计

教学设计 时间:2020-06-16 我要投稿

《胖乎乎的小手》教学设计(精选3篇)

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教学设计(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

《胖乎乎的小手》教学设计(精选3篇)

  《胖乎乎的小手》教学设计1

  【设计理念】

  本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  【教材分析】

  这篇课文小中见大,通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨,内容和语言都内贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  【教学目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

  2、正确流利有感情寺朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学重点】

  认字和朗读课文。

  【教学难点】

  流利地朗读课文和理解课文内容。

  【教学过程】

  一、猜谜导入

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语:人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。

  二、揭题

  1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上,谁来?

  (请小朋友画小手)

  这就是谜底。

  板书:小手。

  (出示兰兰的小手的画)

  这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?

  (板书:__________的小手)

  2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读。

  3、学习“胖”:

  ⑴念。

  ⑵怎么记住。

  ⑶念词语。

  ⑷组词。

  4、齐读课题,想一想:

  全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?

  三、初读课文,了解大意

  1、别着急,我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。

  (板书:6)

  现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍,边读边标出小节号,圈出生字。

  2、检查自学:

  小朋友已经预习了课文,哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?

  ⑴读生字:

  ①小朋友领读生字。

  ②开火车读生字。

  ③读后鼻音的生字和词语。

  ⑵课文共有几个自然段啊?

  指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文,其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好,并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

  ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?

  四、重点读悟

  1、学生反馈后,投影出示:

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  2、师提醒:

  ⑴你们有没有发现,这3个句子非常像。这3个字(点红)虽然不同,但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊!

  ⑵还有一个共同点,他们后面的标点符号都是!

  (板书:感叹号)

  这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!

  3、读体会:

  ⑴读读第一句:

  ①指名读。

  ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?

  ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话?

  ⑵读读第二句:

  ①指名读。

  ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?

  ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴,谁能笑着来读读这句话?

  ⑶读读第三句:

  ①指名读。

  ②你帮外婆挠过痒痒吗?

  ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸,谁能?

  4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、灵活的……)现在想想,全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊?

  5、延伸拓展:

  我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。

  兰兰的老师说:“这________的小手给我___________________呀!”

  兰兰的同学说:“这_______的小手帮我______________________!”

  兰兰自己说:“这_________的小手为我写出了________________。”

  ⑴先跟你的同桌说说!

  ⑵指名说。

  五、指导书写、巩固字词

  1、对了,你们也有一双灵巧的小手,我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:

  怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

  2、“会”是上下结构的,我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

  老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

  六、趣味延伸

  瞧你们的.小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样,来画画自己的小手,夸夸自己的小手。并给它配上小诗,好吗?

  我替爸爸()。

  我给妈妈()。

  我帮老师()。

  我为大家()。

  《胖乎乎的小手》教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  指导学生朗读课文,让学生在读中感悟。

  教具准备:多媒体课件

  一、复习导入。

  上节课,我们学习了《胖乎乎的小手》,老师现在要检查一下你交了几个生字朋友。

  1、谁是识字小能手,出示生字认读、组词。书空“画”和“笑”。

  2、词语朋友,你认识几个呢?小眼亮晶晶,认读词语、说话。

  3、为什么全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?我们这节课接着来学习胖乎乎的小手。

  在上新课之前,我们先来领取一下这节课的任务,出示学习目标:

  1、我会读课文。

  2、我能像兰兰学习。

  3、我能勇敢地举起小手。

  设计意图:在这个环节里,安排学生复习字词,是因为低年级识字是教学的重点,根据儿童的遗忘规律,在一年级的语文课堂上,第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。

  二、导学知识,合作探究。

  (一)出示插图,这是兰兰他们一家人,都有谁?他们在干什么呢?

  兰兰心中有什么疑问呢?自由读第二自然段,指导朗读疑问句。

  设计意图:这一环节的设计,是为了以兰兰心中的疑问引起学生的共鸣,激发学生学习下文的兴趣。

  (二)为什么全家人都喜欢兰兰这张画,喜欢兰兰胖乎乎的小手呢?小组一起读课文,讨论交流。

  1、小组汇报,教师板书

  替爸爸给妈妈帮奶奶

  拿拖鞋洗手绢挠痒痒

  2、出示三个感叹句,指导朗读。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

  (1)师生接读。(看看这三个句子都用了什么标点符号,你们来扮演爸爸、妈妈、姥姥的角色试着读一下。)

  (2)加强朗读。(爸爸高兴地说,妈妈笑着说,姥姥乐呵呵地说)(3)小组分角色读,齐读。

  3、你明白全家人为什么喜欢这张画了吗?明白了我就考考你。用“因为……所以……”练习说话。

  设计意图:让学生带着问题去朗读课文,给予学生自主学习、自主探究的时间和空间。设计重点指导朗读爸爸、妈妈、姥姥说的三句话这一环节,是为了让学生在读正确、流利的基础上,读出感情,入情入境,突出教学重点。

  (三)读最后一个自然段

  1、你们明白了,兰兰明白了没有呢,她会说什么呢?齐读最后一段,出示兰兰说的话。

  2、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?小组内说一说。夸一夸,读儿歌。(这双小手多可爱呀)

  设计意图:设计这一环节,是为了让学生感受到兰兰关心长辈的好品德,激发学生向兰兰学习的意愿。

  三、课堂练习。

  那你长大后会帮大家做什么事情呢?课件出示:

  我替爸爸_______________。

  我给妈妈_______________。

  我帮老师_______________。

  我为大家_______________。

  1、指名说。

  2、生在书上规范填写。

  3、小组内交流。

  4、指名汇报。

  设计意图:设计这一环节,就是通过学生说、做,培养学生语言表达能力,对学生进行拓展训练以及规范书写的训练,同时也培养学生热爱劳动,尊敬长辈,关爱他人的意识,感悟文中蕴含的道理。

  四、课堂小结。

  说说你这节课都学会了什么呀?

  设计意图:设计这一环节,主要是让学生对这节课所学内容进行回顾,检查自己的学习目标是否达到。

  五、布置作业。

  1、每天用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,写出来或画下来。

  2、预习识字3.

  设计意图:这样的作业设计是为了让学生做到课内与课外相结合,把课堂教学延伸到家庭教育,不仅让学生主动去关心家人,而且在劳动中获得快乐,慢慢地形成一种关心帮助他人的好习惯。预习作业的布置,是为了让学生从小养成课前预习的好习惯。

  板书设计:

  替爸爸拿拖鞋

  胖乎乎的小手给妈妈洗手绢

  帮姥姥挠痒痒

  《胖乎乎的小手》教学设计3

  教学目标:

  1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  教学课时:

  一课时

  教学流程:

  (一)猜谜导入,激发兴趣

  1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

  再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

  3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

  4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!

  (二)初读课文,识记生字

  1.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:

  ①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

  ②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。

  2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。

  3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

  4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

  5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。

  6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

  (三)再读课文,了解大意

  1.生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

  2.我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段。

  3.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?

  4.分段指名读课文。读后汇报,你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

  5.这张画有什么特别吗?

  6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

  7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子)

  8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:

  爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  (四)读中感悟,读中积累

  1.指导朗读有关的句子:

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?

  爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

  2.我们来用“因为……所以……”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式,你会吗?

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

  4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。

  5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)

  6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

  7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。

  8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

  (五)自主识字,指导写字

  1.看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

  2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

  看(手目看)着(羊目着)

  3.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  4.学生书写(一描二看三记写),教师巡视指导。

  (六)拓展阅读,巩固识字

  你们今天学习得这么认真,老师要奖励你们一篇小短文,你们想读吗?

  乌鸦爱妈妈

  乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

  小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

  有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

  大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

  正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

  大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

  (七)扩展想象,课外实践

  1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

  2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

  3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

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