《秋天的怀念》教学设计

教学设计 时间:2020-06-16 我要投稿

《秋天的怀念》教学设计范文(精选3篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《秋天的怀念》教学设计范文(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《秋天的怀念》教学设计范文(精选3篇)

  《秋天的怀念》教学设计1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,理清文章内容。

  2、品读细节描写,领会朴实的语句中蕴含的丰富情感。

  3、感受母爱的无私与伟大,学会坚强,珍视生命。

  教学重点:

  体会文中所表达的思想感情。

  教学难点:

  品读细节,领会朴实的语句中蕴含的情感。

  教学过程:

  一、触动情感,引入课题

  激情谈话:一个青年在他跨入生命最灿烂的季节的时候,他的双腿突然瘫痪了。他从此将与轮椅为伴。这是一份多么沉重的苦难?一个原本活泼好动的男孩,突然间不能走路了,他的脾气变得暴燥无常起来,文章中他是怎样表达自己这种心情的?他就是史铁生。今天我们就来学习他写的一篇文章——《秋天的怀念》。

  二、品味词句,感悟真情

  出示读书要求:读课文,想想母亲是怎样关心我的,体会作者是怎样透过一件件小事表达母亲的一片深情的?(通过体会母亲的“忍”,感受母爱的无私、伟大。)

  1.“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”体会母亲的良苦用心。

  2.对于“跑”和“踩”一类的字眼,母亲比我还敏感,她又悄悄的出去了。教师引导学生抓住“悄悄地”几处动作来体会母亲的细心、小心、苦心。

  3.体会母亲的自己的病痛。

  教师小结:经过同学们的品味,我们感到母亲除了要忍住儿子的报怨、忍住自己的痛苦外,更要忍住儿子的病痛给自己带来的打击!这是一种怎样难熬的忍耐啊!同学们,你的眼前出现了一位怎样的母亲?

  4.体会“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”的含义。

  三、拓展延伸,升华情感

  教师小结:今天的史铁生珍惜生命、勤奋写作,写出了许多精彩的文章,活出了自己精彩的人生。

  1.课件出示史铁生所取得的成就。

  2.教师总结:母爱,人类一个亘古不变的主题,无论自己的子女是丑是美,是健康还是残疾,她都全身心的去爱他、呵护他。这就是母爱,不需诠释,不需回报。史铁生曾说过:“死,是一件无须着急去做的事情,是一件无论如何也不会错过的事情。”相信大家从今天的学习中不仅仅又一次感受了伟大的母爱,还能看到作者对生命的思索:当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,想到关爱我们的亲人、朋友。

  3.课下,请同学们阅读史铁生的其他作品:《我与地坛》、《病隙随笔》、《有关庙的回忆》、《合欢树》,相信你会有更多的收获!

  《秋天的怀念》教学设计2

  教学目标

  1、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

  2、品词析句,领悟文章涵蕴的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

  3. 通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

  教学重点与难点:

  1.重点:抓住文中人物的“动作、语言”等描写方法,体味人物内心情感

  2.难点:透过生活小事感受母亲对“我”的爱和深情。

  通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

  教法学法:

  围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道”的教学方法,引导学生在读中品、品中读,

  从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句,理解文章内容”的方法,自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一.导入:

  媒体出示史铁生的两段话导入。

  A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”

  B“人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。”

  二.作者介绍:

  1951年生于北京,1972年,21岁的他因病瘫痪,从此永远坐上了轮椅。

  他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年,他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,是现在中国最令人敬佩的作家之一。

  三.活动一:

  一场灾难降人生,品悟心情显真情。

  1.双腿瘫痪后,“我”的心情变得怎样了呢?品味“暴怒无常”一词。(学生在文中勾画能体现“暴怒无常”的句子,指明同学读一读。

  2.媒体出示相关句子。哪些词可以体会出我的“暴怒无常”。

  3.指导“砸,摔,捶打”的读法,品人物内心。

  4.如果你是他的朋友或弟弟妹妹,你会对他怎么说?

  四.活动二:咬文嚼字知母爱,细节之中品深情。

  1.面对这样的儿子,面对这样的现实,怎么做才合适呢?让我们看看母亲是怎么做的吧?

  (学生细读课文,圈点勾画相关的句子。指明同学朗读这些句子)

  2.媒体出示相关句子,师生共同交流品读。

  3.细读课文,找找母爱还流淌在哪些细节当中?全班交流。

  4.朗读媒体出示的一段文字。

  五.活动三:品读菊花悟人生,泼泼洒洒无限情。

  1.母亲的唯一希望就是----让儿女好好活。儿女读懂了她的这份苦心了吗?

  2.细读感悟文章最后一段,交流,探究“菊花”的意义。

  六.结束语。

  《秋天的怀念》教学设计3

  教学目标

  1.体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。

  2.领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点与难点:

  1.重点:体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。

  2.难点:透过生活小事感受母亲对“我”的爱,透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。

  教学准备:

  1.多媒体课件

  2.乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》

  教学过程:

  一、激情导入

  关于母爱,古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的'怀念》一文,再次感受催人泪下的母爱。

  二、整体感知

  1我们大家一起来读一读,欣赏一下。你们需要音乐吗?

  2播放音乐,供学生自己选择。——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后,配以《秋日私语》,师生共同自由诵读,欣赏散文的美。

  3刚才大家读得很投入,看来,一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后,感觉怎么样?(引导学生能抓住文章的感情基调。)

  三、自由感悟

  1不足千字的质朴叙述,何以有如此大的感染力呢?哪些描写或者说哪个字,哪个词感动了你?

  2学生自由发言,发表自己的看法,畅谈自己的感受。在这个过程中,教师充当一个忠实的听众,并要注意适当点拨。

  (1)当学生提出第三段写得好时,相机激发学生兴趣,进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛,儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。

  (2)在学生提到最后一个自然段时,利用多媒体课件展示有关菊花的画面,巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。

  四、质疑解疑

  1在欣赏、感悟这篇文章之时,你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢?

  2学生自由质疑。

  预想:(疑问来自三个方面)

  a关于课题

  b文中一些含义深刻的句子

  对策:

  a零碎的问题随即解决,可通过生生交流意见,展开讨论,教师点拨的方式。谈到课题为何为《秋天的怀念》时,引导学生抓住文中有关秋天的几处意象——雁阵北归、树叶飘零、菊花烂漫。

  b含义深刻的句子归纳整理后以课件的形式出现,引导学生集中领悟,以读为主,读中感悟,可通过小组合作学习完成感情朗读、交流阅读感受、相互解疑,达到引导学生体验人物的内心感情的效果。

  含义深刻的句子主要有:

  (1)当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。

  (2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活。好好儿活……”

  (3)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。

  (4)我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……

  五、感受母爱

  1伴随舒缓深沉的乐曲,再次有感情地朗读课文。

  2假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?

  3课件出示怀念母亲的名言警句,让学生熟读、背诵。

  六、拓展阅读

  1阅读怀念母亲或赞美母爱的文章。

  2阅读史铁生的其他作品,如《我与地坛》

  板书设计:

  秋 天 的 怀 念

  雁阵北归

  树叶飘零 母亲

  菊花烂漫

  伟大、无私的母爱

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