《最佳路径》教学设计

教学设计 时间:2020-06-21 我要投稿

《最佳路径》教学设计范文(精选3篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《最佳路径》教学设计范文(精选3篇),希望能够帮助到大家。

《最佳路径》教学设计范文(精选3篇)

  《最佳路径》教学设计1

  教材简析:

  课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际,世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时,却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示,采取提前开放,按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法,获得了世界最佳设计的荣誉,表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

  重点难点:课文的二、三部分是重点,重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的新词。

  3、理解课文内容,了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

  教学准备:挂图、光盘、生字卡片若干;搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目的:初读课文,了解课文主要内容,学会生字新词,学习第一段。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

  2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

  3、揭示课题,质疑。今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

  板书课题:6、最佳路径(最佳路径:就是最好的路线。)

  看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

  (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是谁、如何设计出来的?)

  格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。

  二、初读课文,理解大意

  1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。

  2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

  3、理解词语

  微不足道:非常渺小,不值得一提。

  漫山遍野:遍布山野,形容很多。

  方案:工作的计划。

  吆喝:大声叫喊(多指叫卖东西、赶牲口、呼喊等)

  4、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。

  5、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

  (▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的.葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

  6、理清课文层次

  你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?

  提示:遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳

  第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。

  第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。

  第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

  第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

  三、学习第一段

  1、自由读,思考:你读懂了什么?

  2、路径设计时间紧迫,格罗培斯面临情况:马上就要、然而、还没有、赶快

  3、格罗培斯力求完美,追求最佳:40多年、无数个、修改了50多次、没有一次、大伤脑筋

  4、抓住这些词语体会格罗培斯的严肃认真,一丝不苟。

  5、指导朗读,读出时间之紧,格罗培斯之急。

  四、学习生字

  1、读字组词,说说各生字书写时的注意点。

  2、正确、匀称、美观地书写生字。

  3、完成习字册。

  五、作业设计

  1、熟读课文。

  1、 组词

  稿( ) 缤( ) 催( ) 睬( )

  搞( ) 滨( ) 摧( ) 踩( )

  择( ) 遍( ) 撕( )

  泽( ) 篇( ) 斯( )

  2、 了解迪斯尼乐园、沃尔特·迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者。

  第二课时

  教学目标:精读课文,重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人,相信他人,给人自由选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、 读字组词,默写词语

  2、 说说课文的主要内容:写建筑大师格罗培斯从年老的葡萄园主“个人自由,任其选择”卖葡萄的方法上得到启发,产生“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终被评为世界最佳设计。

  二、学习课文二至四段

  1、 教师:内心焦躁的格罗培斯离开巴黎,来到地中海海滨。汽车在法国南部的乡间公路上行驶。

  2、 自由阅读第二段

  要求:了解他在法国南部看到什么?听到什么?他是怎样做的?

  3、 我们一起来感受格罗培斯的所见所闻所做。

  4、 指名朗读第二段

  5、 他看到了葡萄园主的哪两种做法?

  6、 两种做法带来了不同的结果,你发现了吗?

  7、 为什么会产生不同的结果?板书:给人自由 任其选择

  8、 你欣赏哪种卖葡萄的方法?

  9、 我也认为这位老太太的做法是成功的,一般的路人会从老太太的做法中受到启发吗?格罗培斯却从中受到启发,说明了什么?

  10、指导朗读:“立即”可见时间紧迫,格罗培斯一心想到的是工作。

  11、深受启发的格罗培斯是怎么做的呢?

  12、自由阅读第三段,思考:为什么要在乐园里撒下草种?他是怎样想的?

  13、学生朗读课文,回答问题。

  14、用自己的话概括格罗培斯的设计方案,体会格罗培斯的良苦用心:宽,走的人多;窄:走的人少;没人走的地方,不用设计。

  15、你觉得这是一种设计吗?是什么设计理念?(板书:顺其自然)

  16、你欣赏这样的设计吗?说说自己的理由。

  ▲这样的设计给了游人以权利,是把游人放在了第一位的;

  ▲这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择;

  ▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的

  ▲它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿……

  17、说说许多著名建筑的设计师在设计这一建筑物时的理念。如:悉尼歌剧院等

  18、指导朗读第三段,体会方案的高明,他是众多的人自由选择的结果,符合众多的人的意愿。

  19、这样顺其自然的的设计方法获得了成功,齐读最后一段。

  20、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么?

  1) 善于从成功者的做法中获得启示。

  2) 对工作认真负责,一丝不苟。

  3) 对微不足道的问题同样认真对待。

  21、想象一下如果不认真对待这微不足道的问题,能不能成功?

  22、至此,你想对格罗培斯说什么?

  三、总结

  1、 朗读全文,回答课后习题4。

  2、 格罗培斯从老太太的做法中受到启发,获得成功,你从格罗培斯的身上得到什么启发呢?

  3、 我们应该怎么办?结合具体内容谈谈。

  4、 希望你们也能争创最佳。

  四、作业设计

  1、 开展走进迪斯尼,迪斯尼的故事等语文实践活动。

  2、 把这个故事讲给父母听。

  板书设计:

  最佳路径

  时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳

  撒下草种,提前开放

  按照足迹,铺设道路

  尊重他人,相信他人,给人自由,任其选择

  《最佳路径》教学设计2

  教学内容:

  冀教版小学语文五年级(上)第25课《最佳路径》

  教材简析:

  课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际,世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时,却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示,采取提前开放,按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法,获得了世界最佳设计的荣誉,表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

  教学重点:

  感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

  教学目标:

  1.认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

  2.能力目标:培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

  3.情感目标:1.感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。2.学习格罗培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。

  教学安排:

  2课时。第一课时,初读课文,学会生字新词,了解课文主要内容,找出感悟问题;第二课时,抓住重点语言文字,感悟课文蕴含的哲理。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题

  1.同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

  2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

  3.揭示课题。今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

  板书课题:6、最佳路径(最佳路径:就是最好的路线。)

  补充资料:格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。

  二、初读课文,理解大意

  1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音,通过自己喜欢的方式理解不懂的词语,并想想课文讲了怎样一件事。

  2.检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

  3.检查理解词语情况。

  4.交流整体感知课文情况,提出深入学习的问题。

  (1)能说说课文主要讲了一件什么事吗?

  (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

  (2)想深入学习有关“最佳路径”的哪些问题?请同学们围绕课题提几个问题。

  为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是如何设计出来的?最佳路径是什么样子?

  第二课时

  一、导入、回顾。

  这节课继续去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。

  1. 这篇课文写了一件什么事?

  2. 上节课同学们围绕课题提了哪几个需要深入学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)

  二、自学课文(自由读课文,思考这3个问题,把有关的词语或重点句子标出来。)

  1.独立思考。

  2.小组交流。

  三、全班交流,感悟文本。

  1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了许多小道,有宽有窄,优雅自然。)

  (1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。

  为什么小路有宽有窄?(宽,游客多;窄,游客少。)

  优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄,有弯有直,有长有短,路边是绿绿的小草,很美丽,走在上面很舒服;路径的宽窄,在什么地方设计都由游客说着算,路的设计充分尊重人的意愿,不是刻意设计出来的。)

  (2)指导朗读。把小路的特点读出来。

  2.最佳路径是如何设计出来的?

  (1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)

  (2)如果你去卖葡萄,买谁的?(重点理解“给人自由,任其选择”:味道:想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品种:想吃什么品种的就摘什么品种的;地方:想摘哪架的就摘哪架的;多少:想摘多少就摘多少。使人感到被信任,被尊重,充分享受摘葡萄的乐趣。)

  (3)模拟对话情景。

  老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发,命令司机立即返回巴黎,司机不知道怎么回事,问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组,角色自选。

  (4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简单吗?(老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发,格罗培斯来了灵感,设计除了路径。但灵感不会拜访懒汉,它拜访有准备的人,在这之前格罗培斯付出了哪些心血。)

  抓住“微不足道”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满意的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精,追求完美的精神。

  (5)选读重点语句,把格罗培斯的精神表现出来。

  3.同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

  (1)小组讨论;

  (2)找“评委”到前面说理由,教师适时纠正,补充。

  四、总结:同学们,无论我们长大从事什么工作,心里要永远装着自己的服务对象,把他们的利益放在第一位,尊重他们,相信他们,这也许就是我们事业成功的最佳路径。

  《最佳路径》教学设计3

  教学要求:

  1、正确、流利、感情地朗读课文

  2、理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

  3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴涵着巨大的价值。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、通过上节课的学习,我们认识了最佳路径的设计者------格罗培斯,他给你留下了什么印象?

  2、格罗培斯不愧是一名世界建筑大师,他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神,令人敬佩,值得我们大家学习。就请大家带着敬佩之情,齐读第一段。

  过渡:后来,迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了,而且还被评为“世界最佳设计”,这是怎么回事呢?

  二、默读第二段。

  1、生思考并回答。

  2、师:格罗培斯来到法国著名的葡萄产区,一路上看到很多卖葡萄的人,为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢?许多园主是怎样做的?老人又是怎样做的?结果怎样?从书中找出答案。

  3、老人的办法好在哪?(生:给人自由、任其选择)你从文中的哪些词中可以看出来?(无人看管、只要-----就可以-----)从这两个词中你体会到了什么?

  4、指导朗读

  过渡:老人这种给人自由,任其选择的做法,使大师深受启发,就让司机调转车头,立即返回巴黎。此时,大师的心里会想些什么?(生答)

  三、自学第三段。

  1、小组合作学习:培斯回设计出怎样的方案?讨论写出方案。

  2、交流汇报,师归纳板书:撒下草种,提前开放,按照足迹,铺设道路。

  3、你觉得格罗培斯的设计怎么样?说说你的看法。

  4、师小结

  5、自由朗读,体会大师的良苦用心。

  过渡:功夫不负有心人,格罗培斯的辛勤付出,终于有了回报。1971年-------

  四、齐读最后一段。

  1、计为什么会被评为“世界最佳设计”?如果你是评委,你会怎样评价这个设计?现在由我这个记者进行现场采访。

  2、师小结板书:尊重他人、信任他人、给人自由、任其选择

  3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系?

  五、质疑深化。

  1、你还有什么疑问?

  2、学完这一课,你有什么感受和收获?

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