体验式作文教学设计

教学设计 时间:2020-06-22 我要投稿

体验式作文教学设计范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的体验式作文教学设计范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

体验式作文教学设计范文

  体验式作文教学设计1

  一、准备工作

  教师事先准备好两个信封、100元人民币

  二、游戏规则

  教师拿出两个信封,让学生看仔细,老师会把钱装进去,之后要大家去猜,钱装在哪个信封里。最后猜对的可以吃到零食。

  三、游戏过程

  第一局:老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。老师把信封和钱一起拿到讲台底下,老师在讲台底下摆弄了一番,之后拿出来让学生猜:“钱在哪个信封里?”,猜对了是什么心情?猜错了是什么心情?

  第二局:老师要求学生仔细观察,在讲台底下摆弄了一番,之后拿出来让学生猜:“钱在哪个信封里?”这回猜对了是什么心情?猜错了又是什么心情?

  第三局:老师左右摆弄,使用障眼法,让学生弄不清楚是非(老师迅速将钱转移)。老师把两个信封拿出来,问:“钱在哪里?”

  这个游戏给你带来什么感受?

  四、学生习作,教师给予指导

  附学生习作:

  静静的教室里散发着紧张的气氛。原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢!

  游戏规则十分特别。有两个信封,老师会把钱装进去,之后要我们大家去猜,最后猜对的可以吃到零食。虽然我对那零食没啥地兴趣,但是我到可以看看我是否可以赢到最后!

  终于,游戏开始了。虽然教室不至于散发着火药气,但气氛比平常来别具一格了。

  第一局。老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。不过这两个信封大不相同,一个是十分简单的信封,另一个是一个十分精美的信封。老师在讲台底下摆弄了一翻,之后拿出来问:“钱在哪个信封里?”当时我感觉在精美的信封里,可惜的是完全错误。主要原因就在于我没有用心观察,只凭感觉。

  第二局我吸取教训。老师把钱装好后问:“钱在哪个信封里?”我仔细观察了一番,发现精美的信封只有红印,确定在精美的信封里。果真在那个信封里被我猜中了。尝到成功滋味后我更是信心十足,这加深了我要一直坚持到最后的信念。

  第三局。老师左右摆弄,使障眼法,让我们弄不清楚是非。老师把两个信封拿出来,问:“钱在哪里?”是初我没有发现这一点,只是努力观察罢了。令人匪疑所思的是:两个信封都没有红印。我发现精美的有一点红印,便站了起来,但我发现那只是花纹罢了。所以,没等老师説完我就坐了下去。我左思右想,认真回顾,猛地发现老师问的是:钱在哪里?我的种种设想都出来了,最后确认是没有在信封里了。结果猜对了!

  我没有上去取零食,因为这不一定是我拥有的。因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。即使天塌下来,只要做到这三点都能撑下去。

  我相信经过这个不平凡的游戏后,我能做到认真、仔细、努力。我能做到一切我想做到,甚至超越平凡,做到没有人能做到的事情。

  从现在开始,让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧!

  体验式作文教学设计2

  一、课前准备:

  鼓一个,锣、锤一个,红领巾一条。(无锣、锤的可用别的代替)

  二、导入激趣。

  1、谈话引入,板书:游戏作文——一锤定音

  2、词语汇萃。

  大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸

  此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向

  摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服

  三、指导学生观察。

  1、宣布游戏规则。

  这个游戏的方法很简单:参加游戏的同学手握锣锤,站在离鼓五米的地方,用红领巾蒙住眼睛,原地顺时针旋转三圈,再逆时针旋转三圈,然后上前击鼓,鼓响则获胜。

  2、指导学生细心观察。

  这个游戏,玩的同学会很开心,看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢?这就要求我们细心观察。谁来说说,我们应该细心观察哪些方面?

  一方面,我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时,教室里是怎样的情况?游戏过程中,教室里是怎样的情况?游戏结束后,教室里又是怎样的情况?

  另一方面,我们更要细心观察参加游戏的同学,观察他玩游戏的过程,观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作,又有哪些表情,还说了些什么。

  此外,我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时,你想些什么?游戏过程中,你想些什么?游戏结束后,你又想了些什么?

  如果同学们能够留心观察与体验,那么我们不仅会玩得开心,还会写得快乐。

  板书:

  教室里的`情况:游戏开始前

  游戏过程中

  游戏结束后

  玩游戏的同学:动作

  表情

  语言

  自己的心理活动:游戏开始前

  游戏过程中

  游戏结束后

  四、组织同学开展“一锤定音”游戏。

  (一)组织学生开展第一轮游戏。

  1、我们现在开始玩游戏了,谁愿意第一个上台来玩?

  ①指定学生。

  ②学生回顾:刚才教室里的气氛怎么样?引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致,可引导学生既说整个教室气氛,还具体描写某个同学行为。

  ③采访上台学生:现在你被选为第一个玩游戏的同学,心情怎么样?心里想了些什么?引导学生把话说完整。

  2、把学生带到指导定地点,蒙住眼睛,按要求旋转两次,然后让学生上前敲鼓。整个过程中,强调学生要细心观察。

  3、宣布游戏结果(胜利或者失败)。

  ①采访游戏者:你现在的心情怎样?心里想了些什么?(引导学生说具体,说完整。适时引导学生正确对待成败。)

  ②学生回顾:刚才他有哪些动作?有哪些表情?(引导学生按顺序说,说准确,说生动。教师适时板书。)

  ③你在看的过程中有哪些心理活动?(引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。)

  4、教师小结,引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。

  (二)视时间长短,组织学生继续开展几轮游戏,让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够,后面一轮就进一步指导到位;如果前一轮指导得力,后面的指导可以从略,但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。

  五、指导学生习作。

  1、游戏玩到这里结束了,我们可以开始作文了。那么在作文之前,老师想问问同学们,你想给自己的文章取个什么样的好题目?

  记一堂有趣的作文课 有趣的游戏——一锤定音 我当了一回“蒙面大侠” …………

  2、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体,要让读者读后也特别想来参加我们的游戏,好吗?

  好的!现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好!

  3、学生作文,老师巡视。

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