《观潮》教学设计

教学设计 时间:2020-07-01 我要投稿

小学语文优质课《观潮》教学设计范文

  作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的小学语文优质课《观潮》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文优质课《观潮》教学设计范文

  《观潮》教学设计1

  【教材分析】

  《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一篇课文,这一单元编排的都是描写祖国壮丽河山的文章,单元训练目标是要求学生一边读课文,一边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势,激发学生学习兴趣,感受祖国河山的壮丽,感受作者谴词造句的精妙,并能熟读成诵,背诵积累文章3、4两个自然段。

  【教学目标】

  1、学习本课生字新词,理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思,并能加以运用。

  2、了解作者有顺序,抓特点的观察方法,知道运用一些表示先后顺序的连接词,能把事物表达得等清楚。

  3、练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

  4、让学生领略感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

  【教学重点】

  理解文中有关“潮来时”的描写。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,初读感知

  1、交流布置学生查阅的有关钱塘江大潮的资料。

  板书:

  天下奇观

  师:今天我们要学习的《观潮》就是作者在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么,在作者眼中,钱塘江大潮是怎样的呢?我们一起读课文来感受一下。

  揭题:观潮。

  生读书。

  2、作者眼中的钱塘江大潮是怎样的呢?

  交流。

  “观潮”和“天下奇观”,“观”意思一样吗?作者按怎样的顺序写“观潮”的?

  (潮来前,潮来时,潮去后。)

  二、直奔重点,感受奇观

  1、请学生自读3、4小节,用一个词概括潮来时的感受。

  (壮观、雄伟、气势汹涌等。)

  2、你从哪些语句感受到大潮的壮观呢?划下来,再读,把它的壮观通过朗读表现出来。

  教学例举:

  ⑴ 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  师:你看到“白线”逐渐拉长,变粗,横占整个江面,心里怎样(激动),来,把这份感觉读出来!

  ⑵ 再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

  师:一丈是3、3米,两丈多高,相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!

  ⑶ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

  师:请同学们读读课后的资料袋。

  (如开课时,已有学生说过的话,则联系起来说说,教师可借助板画帮助学生理解。)

  然后再说:这句子写得太妙了,可要把它读好却有一定的难度,我们大家都一起来练练,比赛谁读得更棒?

  ⑷ 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  师: 从远处传来隆隆的响声,这响声会是怎样的呢?我们一起来学学(轰隆窿),文中用哪个词来形容?(闷雷滚动)写得多好啊,我们再来读读。

  ⑸ 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  师:人群又沸腾起来,大家会说些啥,叫些啥?

  (“潮来了!潮来了!”“大家快看哪!快看哪!”……)

  对,这就叫人声──鼎沸!我们再来读这句话。

  3、刚才通过朗读,我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观,可是却把观潮的顺序给打乱了,请你听老师读一段话,看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的?

  ⑴ 师读:(午后一点左右),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。(过了一会儿),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来,(逐渐)拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  (括号中的词语教师在读时,故意有意识地加以强调。)

  请学生动笔做:

  ( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线( )向我们移来,( )拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的水墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  交流:作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的?

  (由远到近。)

  一起再读这段文字。

  ⑵ 师:潮来时,到底是怎样的呢?我们一起来观看录像。

  (录像播放潮来时的壮观画面。)

  ⑶ 录像是老师的一个朋友拍的,他普通话不好,想请同学们帮忙配一下音,行吗?配音的时候最好能朗诵出来,行吗?

  学生再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。

  (有难度的学生允许看着前面括号中的连接词。)

  三、巩固基础,抄写片段

  请学生抄写文章3、4两段。

  第二课时

  一、复习引入

  1、检查背3、4两节。

  2、老师说词语的意思,请学生猜词语。

  声音很响,好象雷在滚动一样。(闷雷滚动)

  形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。(人声鼎沸)

  风和浪都很平静。(风平浪静)

  形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起。(水天相接)

  形容同时出发,同时前进。(齐头并进)

  山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。(山崩地裂)

  形容气势很大。(浩浩荡荡)

  请学生当小老师,带着大家把这些词语读一读。

  3、做填空题,可选择第二题中的词语来填:

  我去海宁观潮,刚开始,看到( )。午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象( ),顿时,( )。后来,随着响声( ),白浪翻滚,一浪浪( ),一浪浪( ),那声音如同( )。

  二、教学2、5两节

  师:潮来时,场面非常得壮观,那潮来的前后又是怎样的呢?请同学们读读文章2、5自然段,我们一起来交流一下。

  生自读2、5小节,交流。

  (引导学生感受到无论是潮来时,还是潮来的前后,钱塘江总是那么的美丽、迷人。)

  交流第5小节时,理解“霎时”“风号浪吼”的意思,能给“霎时”换词。

  三、回顾全文,体会写法

  师:苏轼称赞西湖是:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”,其实,钱塘江又何尝不是如此呢?无论是静态还是动态它总是那么叫人神往,再请同学们读全文,感受一下。

  四、推荐阅读,课外拓宽

  拓宽阅读《同步阅读》中的相关文章,然后交流学习。

  《观潮》教学设计2

  一、教学目标

  (1)知识与技能:

  认识7个生字,会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  (2)过程与方法:

  边读书边想画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

  (3)情感态度与价值观:

  感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

  教学重点:

  通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。

  教学难点:

  理解潮来时的描写部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方式,培养留心事物的习惯。

  二、教学过程

  1、情境导入,激发求知欲:

  步骤:播放潮水音频,请同学们闭上眼睛聆听,询问:你们听到什么声音了?说说你们有什么感受?那在作者的眼里,钱塘江大潮又是怎样的呢?

  形式:歌曲、音频

  2、初读课文,整体感知

  A、自主探究:默读、轻读

  (1)字词:读正确、通顺,弄清词义。

  (2)内容:思考课文的主要内容。

  (3)情感:画出喜欢的句子,记录你的.感受

  B、检查反馈

  字词关:

  (1)引导思考:多义字:“观潮”和“天下奇观”,两个“观”字意思一样吗?自主发言,字典验证。

  (2)鼓励发现:易错字音、字形,总结记忆方法。

  (3)四字词语:结合图片,理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。

  (4)朗读练习:同桌互读,朗读竞赛

  内容关:

  (1)引导观察:快速浏览或默读课文,看看作者是按照什么顺序写的。

  (2)总结交流:总(天下奇观)——分(潮来前、潮来时、潮来后)

  初步交流:

  找出你喜欢的句子,说说为什么,体会到了什么。

  【目的】初步感受钱塘江大潮,了解学生的感受能力与兴趣所在。

  3、再读课文,质疑问难

  潮来前

  (1)默读思考:作者在这一段交代了什么?主要描写了什么?

  (2)发表感受:你觉得平静的江面怎么样?怎么感受到的?

  结合图片,理解关键词”横卧”

  联系实际,体会“若隐若现”

  (3)除了涨潮前的江面,还有什么景象?

  潮来时

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  (1)“隆隆的响声”是什么样儿的,谁来学学看?(轰隆隆……)

  (2)这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动)

  (3)课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多么形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

  (4)想象:再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)

  过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  (1)白线是什么样子的?结合图片看一看。

  (2)看到那条白线,人们怎么沸腾的?

  (3)刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

  (4)我们读出这种沸腾的感觉来。(齐读)

  再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

  (1)解释:一丈是3、3米,两张多高是多少啊?

  (2)类比:相当于我们三、四层楼那么高。

  (3)想象:三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一副画面,来,把它的壮观读出来。

  (4)学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读。

  那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  对比:

  (1)浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。

  (2)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。

  (3)浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  潮来后

  方式:仿照上一环节,小组合作讨论

  霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看提下,江水已经涨了六七米高了。

  对比前后,感受余波

  (1)、江面是立刻恢复平静了吗?怎么看出来的?

  (理解“风号浪吼”、“涨”等词义。体会形、声之变化)

  (2)、潮来后与潮来前的平静一样吗?

  (3)、质疑:人群又有什么变化?(缺少)

  (4)、想象:这时候观看的人会是什么样?

  4、品读课文,体会手法

  (1)为什么作者能写得这么雄伟奇特呢?你发现了什么?

  (2)寻找比喻句,感悟用法之妙。

  5、巩固小结

  记者采访,总结抒情:四人一组小组讨论、演练,派代表发言,问:能描述下当时的场景吗?为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”

  6、课上拓展

  (1)、配乐练笔,描绘变化

  在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中,指导学生:仿写描写景物具体的一个片段,或书写自己的情感的一段话。

  (2)、口语表达,揭示原因

  阅读资料袋,(以潮水第一人称)做讲解

  7、课下延伸

  (1)识字写字:配图制作成书签,或贴图完成游记表。

  (2)口语交际:说说假期游览的风景名胜并写下自己的感受,特别注意在游览欣赏过程中的联想和想象。

  《观潮》教学设计3

  教学目标

  1、积累词语,包括生字和一些常用词,如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、 江干”等词语。

  2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

  教学重点:

  准确地翻译全文,并积累常用文言词语的用法。

  教学难点:

  引导学生了解南宋时的观潮活动。

  教学过程:

  一、布置预习导学

  1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内

  艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( )

  雉( ) 溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

  2、你能准确解释下列词语吗?

  同义词释义联读。

  略: 略不相睹( ) 略不沾湿( )

  虽: 虽席地不容闲也( ) 虽我之死,有子存焉( )

  皆: 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )

  既而: 既而渐进( ) 既而儿醒( )

  二、指导学习研讨

  (一)情境导入

  钱塘江大潮,是闻名世界的奇观,苏东坡曾写过这样的诗句“八月十八潮,壮观天下无”,以此来赞美钱塘大潮。那么,钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢?下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片,看后请谈谈自己的感受。

  (二)认识作者,检查预习情况

  1、指名简介作者,教师适当补充

  2、检查字词预习,夯实基础

  (三)、初读感知大意

  1、教师示范朗读,学生听读,掌握正确的读音,听清节奏。

  2、学生朗读课文,相互交流点评。

  3、学生结合注释探究交流,弄懂大意。

  4、学生小组合作质疑问难。

  5、教师点拨。

  (四)、研读理解构思,欣赏语言美,感悟自然美与人情美的统一

  1、学生研读课文,设计问题,质疑答疑,可自主探究也可小组合作讨论交流。

  (1)《观潮》第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

  (2)古人说:“富于万篇,贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。

  (3)作者在《观潮》这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写“观潮”的?

  (4)正面描写与侧面描写相结合。

  2、师生、生生答疑,品词析句,感悟语言美。

  3、学生有感情地朗读,把通过品读、研读感悟的语句,再通过朗读读出美感来。(教师适当指导朗读)

  (五)、教师提问题,学生思考,升华情感

  针对学生提的问题,教师提出学生没有提出的问题,让学生思考、探究、交流。

  问题1:为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?

  问题2:据说近几年,有不少人因看钱江涌潮而丧命,是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗,今人就缺乏这种斗志了?

  (六)拓展延伸

  假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事,由你起草申请报告,你打算从哪些方面谈起,申报理由是什么。模拟申报会,组织同学发言。

  三、巩固练习

  (一)、给下面加粗的字注音

  ①吞天沃日( ) ②如履平地( ) ③一舸无迹( )

  ④鲸波万仞( ) ⑤珠翠罗绮( ) ⑥艨艟数百( _

  (二)、解释下面加粗的词

  ①略不相睹_____ ②弄旗、标枪________③吴儿善泅_______ ④披发文身___ ⑤溯迎而上________ ⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕_____ ⑧席地不容____四、(三)翻译下面的句子

  ① 倏尔黄烟四起,人物略不相睹。

  ② 烟消波静,则一舸无迹。

  ③争先鼓勇,溯迎而上,出没于鲸波万仞中。

  (四)、读文答题

  浙江之潮,天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭,际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云:“海涌银为郭,________________”者是也。

  1、 解释下列词语

  ①既望( ) ②际天( )③既而( ) ④沃日( )

  2、翻译句子

  ① 浙江之潮,天下之伟观也。

  ②玉城雪岭,际天而来。

  3、文中横线上应填写的句子是

  4、文中总写大潮的句子是:

  5、文中写潮的描写顺序是:

  6、文段所写的主要内容是:

【小学语文优质课《观潮》教学设计范文】相关文章:

1.小学语文《观潮》教学设计

2.小学语文《观潮》教案

3.《观潮》教学设计

4.观潮教学设计

5.语文观潮教学设计

6.《观潮》优秀教学设计

7.《燕子》优质课教学设计

8.小学课文观潮教学设计