《语文园地二》教学设计

教学设计 时间:2020-07-02 我要投稿

《语文园地二》教学设计(精选3篇)

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《语文园地二》教学设计(精选3篇),欢迎大家分享。

《语文园地二》教学设计(精选3篇)

  《语文园地二》教学设计1

  教学目标:

  1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。

  2、根据情境,练习写话。体会词语在句子中的意思。

  3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。

  4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。

  5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。

  教学重难点:

  重点:认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

  难点:了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、我会认读

  导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能简单的给我们介绍一下。(指名说,同学之间相互交流)

  1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。

  2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

  3、请“小老师”带读词语。

  4、解释词语意思。结合图片,看图理解词语的意思。

  5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。

  二、我会写话

  (一)照样子写一写

  1、出示课本短文景物:田野、云、大树

  示例:天上的云

  雪白雪白的

  好像一群小绵羊

  2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它?请同学来说一说。

  景物:风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。

  3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。

  提示:鲜花——蝴蝶

  小河——飘带

  月亮——白玉盘

  4、写一写。拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。

  5、作品展示。

  挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

  (二)介绍我的好朋友

  1、说说你的好朋友是谁。

  小组互相交流,说说自己的好朋友是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?

  2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

  引导学生以“他是谁?长什么样子?你们经常在一起做什么?”这个思路组织语言。

  3、出示课本示例。

  请同学们拿出练习本,按照出示的例子,自己也介绍一下自己的好朋友吧!

  4、作品展示。

  三、我的发现

  1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

  2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。

  这两句话带点的词语的意思相同吗?分别是什么意思?学生自由读句子,边读边思考问题。

  3、指名说说自己的答案,教师讲解。

  特别:第一句中特别强调“很、十分、非常”;第二句中的特别强调“与众不同”。

  经过:第一个经过是“花费、集结”的意思;第二个经过是“路过、走过”的意思。

  4、小结

  同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

  第二课时

  一、我会积累

  今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

  1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

  2、读了这些句子,你明白了什么?(要为身边的人伸出热情的手)

  3、交流句意。

  “予人玫瑰,手有余香。”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。

  “平时肯帮人,急时有人帮。”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。

  “与其锦上添花,不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。

  4、小结。

  通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。

  二、我爱阅读

  1、播放短文音频,学生欣赏。

  2、学生自由读诗歌,把不会的地方圈点勾画,读完小组交流。

  3、老师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

  4、分五个小结,指名分小节朗读。教师指导校音。

  5、理解诗歌内容。

  出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。放到句子中理解。

  “踮”:一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师

  “消除疲倦”:消除疲劳,让老师放松心情。

  “牵挂”:时刻的想着我们。

  6、复述诗歌内容。

  这首诗歌讲了一个什么样的故事?你能说一说吗?指名复述诗歌内容。

  学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。

  7、师生合作朗读诗歌。

  8、尝试背诵诗歌。

  三、课堂小结

  中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。

  《语文园地二》教学设计2

  教学目标

  1.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文,

  3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4.积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣

  5.积累成语,运用成语。

  教学准备

  1.词语卡片。

  2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  时间安排:5课时

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2.推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容。

  1.师:近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

  2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  学生试写

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2.读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  2.再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2.展示自己想展示的内容。

  (1)在小组内展示

  (2)在全班展示

  第四课时

  我的发现日积月累

  一、我的发现

  1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2.说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3.说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)自己读一读,。

  (2)指名读,

  (3)小组比赛,说说发现了什么?

  2.读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读

  (3)想一想:找出12种花名,联系句子说好所各种花的`特点或了解到的其他内容。

  (4)男女生比赛读

  (5)背诵歌谣导背诵:抓住花的特点

  (6)抄写歌谣

  第五课时

  一、趣味语文

  二、词语盘点

  1.读读写写

  2.读读记记

  3.听写词语

  三、完成同步单元练习

  《语文园地二》教学设计3

  【学习目标】

  1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯,

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  5、能背诵“日积月累”部分。

  【课前准备

  1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

  2、准备“爬山虎”图片。

  第一课时

  【教学过程】

  一、读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  a.自由读记,读中正音。

  b、交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、按组听写词语,注意书写规范。

  a,住宅住址隐蔽隐藏

  b.洞穴倾斜平坦宽敞

  c、均匀重叠空隙痕迹

  d.引人注意毫不可惜随遇而安

  二、读读记记

  1、读中正音。

  a,指名读词,随时正音。

  b.按顺序齐读。

  c.同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解疑说话。

  a、提出不懂词语,共同交流解疑。

  b、自由选择几个词说一段话。

  三、我的发现

  1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

  2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

  3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

  4、读“小林”“小东”的话。

  四、成语故事

  1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  a、从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

  b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

  4、说故事。

  五、日积月累

  1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。

  (在原有歌曲中选择合适的曲调)

  2、读句正音。

  3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

  4、熟读成诵,吟唱成诵。

  第二课时口语交际

  1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

  2、独立看图,然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

  3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

  4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解得最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

  a、可以讲讲你最得意的一个发现。

  b.可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

  c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

  d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

  5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

  6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

  7、拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

  第三课时习作指导

  1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

  2、指名试说,师生共同点评。

  着重从以下几点人手:

  a、观察了什么事物,怎样观察的?

  b.有什么新的发现?

  c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。

  3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

  a、学生说题目,师整理。

  b.你喜欢哪个题目,为什么。

  4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:

  a,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

  b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记的格式。

  c.选自己喜欢的方式精心拟题。

  5、学生起草,教师巡视。

  6、学生就某一片断交流,共同评议。

  7、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

  第四课时作文讲评

  1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

  a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。

  b.同一内容描写,粗略与细致的对比。

  c、优秀习作的赏析。

  2、根据评议自我修改文稿。

  3、誊写习作。

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