一年级数学下册《估一估量一量》教学设计

时间:2020-07-08 20:11:32 教学设计 我要投稿

北师大版一年级数学下册《估一估量一量》教学设计

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的北师大版一年级数学下册《估一估量一量》教学设计,欢迎阅读与收藏。

北师大版一年级数学下册《估一估量一量》教学设计

  教学目标

  1.让学生通过对自己周围熟悉的事物的测量,加深对米、厘米的认识,能选用适当的单位表示长度.

  2.锻炼学生的估测能力,能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量.通过实际测量,培养学生的应用意识.

  3.培养发展学生的小组合作意识.

  教学重点

  引导学生通过小组学习的方式,学会测量物体的长度.

  教学难点

  培养学生估测的能力,尽量让估测值接近测量值.

  教学用具

  皮尺、卷尺、直尺、实物投影、汇报条.

  教学过程

  一、谈话引入.

  同学们,上节课我们知道了表示长度的单位有米和厘米,他们用字母表示分别是什么呢?谁能给大家说说我们什么时候用米作单位?什么时候用厘米作单位?你能举例来说吗?

  (学生说,师板书)

  你们说得真好,今天这节课我们就要来一起测量物体,我们比赛看谁用的单位最准确!你们准备好了吗?

  二、教学活动.

  活动(一)

  我们先来认识一下我们这节课所要用到的工具,谁能给大家介绍一下你们组的测量工具有什么?你能再接着简单说说这件工具我们怎么用吗?

  小组活动:认识一下你们小组的测量工具

  活动(二)

  在我们的教室前方有一大块儿黑板,你能估计一下他有多长吗?(指名让学生估计)

  到底你们谁估计的和这块儿黑板的实际长度接近呢?我们请一个小组的.同学上来帮我们量一量.

  要求:测量小组的同学尽量要测量准确,其他的同学帮忙出谋划策.

  老师指点:当黑板的长度不是整米数时,不足1米的部分我们可以用厘米作单位.

  师生共同合作,得出测量结果.

  活动(三)

  同学们,你们会量了吗?谁能提醒一下大家在我们测量的过程当中,如果碰到不足1米的时候怎么办?

  小组活动:学生们以小组为单位,小组商量选出1~2个想测量的物体,先估一估再进行实际测量,要求每个同学都要进行估计,最后把估测的结果和实际测量的结果记录下来.

  小组汇报测量结果.

  活动(四)

  同学们你们知道自己的身高是多少吗?有的同学知道,有的同学直摇头,那就赶快让我们一起来量一量吧!

  要求:四人一小组,两名同学合用一把尺子给一名同学进行测量,第四位同学负责监督、检查.

  汇报结果:说一说,你有多高?

  我们知道了自己的身高,你能将这张表填完全吗?在你的周围找一找符合条件的人,再量一量吧!

  姓名

  身高

  比我高的人

  比我矮的人

  和我差不多高的人

  找同学汇报填表的结果.

  三、课堂小结.

  这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

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