五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计（精选7篇）
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计1
教学目标：
1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
重点难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前准备：
1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2、教师制作课件。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!
板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么?
1、这篇课文主要讲了什么?
2、学生自认生字，相互交流。黛、挑、两个字的读音。
3、同学之间交流对词语的理解。
三、自主学习，精读感悟
通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?
四、品读，引导理解含义深刻的句子
1、交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会 。联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼?用心读读作者的心情。
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里?“河流”一词蕴含着什么?
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)
五、拓展实践
(1)假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?
(2)假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展总结
同学们说得真好!这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、作业：小练笔。
学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?
五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计2
【教学目标】
知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还了解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的有关罗马的资料)
2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知
1、出示自学提示1，学生自学。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)思考课文主要讲了什么内容。
2、检查生字词的读音。(出示课件)
3、学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽)
三、研读课文，感悟情感
(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义
1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。)
利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
2、这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?
(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!
3、指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈爱)请男同学扮演一下父亲来读。
4、父亲的这些教导对作者有什么影响呢?(第3段)
(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义
过渡：父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?
第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)
1、(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。
2、学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)
3、交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、激动)
A、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。
②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。
B、当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”
4、师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)
预设先让学生回答了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)
A、伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)
生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。
师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?
B、有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?
半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
5、一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?
那“另一条路”指的又是什么呢?
6、作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?
引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)
7、看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)
第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)
1、作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。接着，作者还介绍了她取得成功的哪件事呢?
2、生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)
3、是怎样克服的?结果──(生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──
四、回归文本，领悟写法
“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教导有什么关系?
(开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教导是正确的。)
①这两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?
(第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简略。)
②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)
五、总结课堂，延伸生活
1、师：就是这样善于另辟蹊径克服困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──
联系上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要勇敢地去走另一条路，就一定能成功。)
2、师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。(预设回答)
生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。
生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。
师：老师也了解到一个事例想和你们分享。(爱迪生的事例)
3、老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)
4、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡视学情。)
五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计3
学习目标
1、认识本课的生字新词、
2、正确、流利、有感情地朗读课文、
3、理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解、
4、结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文、
课前准备
相关图片的课件、
教学过程
课文导入
出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象、)
条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释、课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响、
请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容、
学生整体感知：
童年受到教诲
自制毛衣，开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同，获得成功
班内交流
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径、
再读课文，加深理解
五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计4
【学习目标】
1、认识本课生字新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。
【课前准备】
1、相关图片的课件。
2、课文重点语句的文课件。
【教学过程】
一、课文导入
出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么?
(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)
教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文，初读：
读准生字，自学新词，了解内容。
学生整体感知：
二、质疑导读
再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。
学生自学，小组交流：
要点：
三、班内交流
教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。
四、再读课文，加深理解
五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计5
一、设计理念：
语文课程标准指出了第三学段（五六年级）阅读阶段目标：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”《通往广场的路不止一条》一文是一篇略读课文，也是一篇值得引导学生细读的美文。正如全国小语会会长崔峦先生所说：“新课改以来，我们鼓励老师创造性地运用教材。略读课文作精读课文教，可以；反过来，精读课文作略读课文教，也可以。”文本是学习的范本，是阅读与习作的媒介，鉴于本文适合于孩子们的学和悟，有利于孩子们的读与写，具有经典美文身价，因此，笔者将这一略读课文，作精读课型教学之“语料”来设计其教学流程。拟以“悟”串联全文的教学，引导学生从文本走进生活，在文本与生活对接处感悟，悟文本之意，悟生活之理，悟写作之法。
二、教学目标：
1、正确认读四个生字，能借助词典，结合文本语境理解文中“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等成语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度，以作者为榜样，树立积极奋进的学习、生活态度，增强克服困难的信心和勇气。
三、教学重点难点：联系上下文，结合生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
四、教学准备：课前预习，多媒体课件。
五、教学流程预设：
（一）以“悟”激趣，学悟文题
1、激趣：孩子们，请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组个词。悟的范畴多广啊！同学们，从某种意义上说，读书就是悟道。生活是一本无字天书，咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景，许多故事，常常能发人深思，引人感悟。今天，让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。
2、揭题：通往广场的路不止一条。读题。
（设计意图：学生的学习过程从某种意义上来说就是悟的过程，其读写能力也需在悟道的过程中提高。“悟”应成为学生阅读亲历的过程和习惯。设计以“悟”导引，揭示课题，旨在开宗明义，让孩子们明白，有所悟方能有所得。为学习本文作铺垫，也激发孩子们学习课文的兴趣，使之以饱满的精神状态进入学习。）
（二）检查预习，初悟文意
1、检查预习。课前已请同学们按照阅读提示要求，认真预习了课文。你读准这些字音了吗？
2、自读课文，初悟。
人们常说：“有所悟方能有所得。”请自读课文，看看课文主要讲什么，你能悟出些什么。
3、交流。
（设计意图：古人云“凡事预则立”，本文语言通俗易懂，预习时可以让学生思考初读课文的感受，收获初读初悟文本之乐。）
（三）挖掘文字，感悟文意
a、星罗棋布，如蛛网般交叉
1、西方有一句谚语“条条大道通罗马”。这句谚语中的“罗马”在哪里知道吗？
出示课件：瞧，这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场。
2、有一次，父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上，往下看——看到了：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
3、理解“星罗棋布”、“如蛛网般交叉”。
4、小结：这样，展现在人们面前的就是一张网。网的中心是广场，四周都有通达广场的道路。（板书：网）当我写下这个汉字的时候，你们可能没有想到，我写出了世界上最短的诗。它的题目叫《生活》，内容就一个字——网。很显然，诗人雨果把生活比作——网。
5、如果网的中心是我们要达到的生活目标，那么通往这个目标的道路也有无数条。正因如此，父亲告诉作者—— “通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 这段话的意思可以用哪处词来形容？（此路不通走彼路，殊途同归，另辟蹊径等）
（设计意图：道路之网与生活之网的连接，学生在认识上需要深化，在思维上需要跳跃。借助世界上最短的诗《生活》来搭桥，是为了帮助学生理解“通往广场的路不止一条”的多重含义，同时丰富学生的知识储备。）
6、课文写了“我”在生活中另辟蹊径的两件事（第一件是——制作40件毛衣，第二件是——举办大型时装展。）
7、请继续读课文，思考阅读提示的问题——“我遇到了哪些困难，是怎样克服的？”自学后与同桌议一议。
8、集体交流：作者牢记父亲的`教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时，她想到：说话练习：假如： ，就 。
（设计意图：在理清文章脉络的基础上，提示问题“我遇到了哪些困难，是怎样克服的？”让学生自学课文，以“假如……就……”进行说话练习，在理解文章内容的同时，进一步体会作者践行父亲教导的过程，进行口语表达训练。）
b、大喜过望 垂头丧气
1、在制作毛衣这件事情中，作者的心情有什么变化？在接受订单时心情怎样？后来呢？再后来呢？
2、理解“大喜过望”，“垂头丧气”
3、小结：制作40件毛衣事件中，作者从“大喜过望”到“垂头丧气”再到“喜上眉梢”，这让我们想起了陆游《游山西村》中的诗句——（“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”）c、与众不同 络绎不绝
1、作者在办时装展时又是如何另辟蹊径？相机理解“与众不同、络绎不绝。”
2、小结：在实现当一名时装设计师的目标时，作者克服了重重困难，同时她也深深懂得一个道理：通往广场的路不止一条。当这条路走不通时，我们要善于——（另辟蹊径）！这正是父亲曾经教导她的。因此，作者在文末发出感慨——（父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！）
（设计意图：紧扣“另辟蹊径”展开教学，体会文章重点词语的意思与含义所指，由此，深入开掘文本的内在含义，让学生的研读在思想深处延展。）
（四）拓展阅读，连线生活
1、拓展阅读。
这样的道理，许多人都知道，并从中受益。请读读这份拓展阅读材料。谈谈从中悟到什么。
拓展阅读材料：
战胜命运的孩子
有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。
不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。
恰巧，有位老人打他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢！”接着，他又对眼瞎的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”
孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。
果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，饮誉天下。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动，拉住老人连连道谢。
老人笑着说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常会留下另一条道路！”
2、连线生活
通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。
3、小结：是啊，条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心，只要有勇气与困难抗争，那么，你就有可能创造属于自己的精彩人生。老师把这段话送给你们。出示课件“现实生活中……成功属于你！”
（设计意图：叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”学习了课文范例，凭着这个例子要让学生举一反三。提供拓展阅读，设计连线生活，让课堂成为学生、文本、生活联系的节点，有利于学生在学习中、在真实的生活中去印证自己的所学所悟。）
（五）回归文本，领悟写法
1、观察生活，感悟生活
回读全文，作者的父亲从通往广场的路说到生活之路，这给了我们什么启示？
2、学会选材，详略得当
作者伊尔莎出生于罗马，后来定居美国。正如课文所写，她年纪轻轻就实现了自己的梦想，成为20世纪有名的时装设计师。但世事难料，第二次世界大战使她的事业受损，被迫宣告破产。但是，她通过不懈努力，后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！我们可以猜想到，她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作40件时装”和“举办大型时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢？这两件事的叙写用了同样的篇幅吗？本文在写作层面上又给你什么启示？
（设计意图： “读”指向的目标是“写”，而“写”成就了更高层次的“读”。引导学生回读文本，使之在阅读和习作层面有所悟。明白“悟”的场所之广，悟选材之要义，悟详略得当之益。如此，打破课堂的封闭性，能让学生的学习成为真正意义上的心灵的舞蹈。）
（六）总结课堂，升华延伸
1、总结课堂：同学们，这节课，我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。学习作者之所悟，我们自己也悟得其所！
2、古往今来，许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——（出示“世事洞明皆学问，人情练达即文章” ——曹雪芹； “与有肝胆人共事，从无字句处读书。” ——周恩来）其实，在生活这本厚厚的书中，“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察，用一颗善感的心去感悟吧！相信你会成为生活这本书最优秀的作者！
（设计意图：若把课堂看作一条奔流不息的河，孩子们就是那一股股清泉，洁白无瑕、富有生命力。有力的总结，富有升华意义的延伸，能让学生“悟”得的生活之道顺利流淌心间，让“悟”走向深沉。）
六、板书设计：
14、通往广场的路不止一条
↓悟
通往生活目标的路不止一条
五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计6
【教学准备】
１、课件。
２、小黑卡片：
写上名言：
⑴ 成功是克服困难而来的。
⑵ 真正有才能的人会摸索出自己的一条路。
【教学过程】
一、谈话导入
１、从单元及导语入手：
我们继续学习第四单元，这个单元的课文主要是讲生活中的启示。今天老师引领着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老、人们向往的地方。
２、学习星罗棋布：
师：请看图，你看到了什么。
（村庄、街道。）
师点着图说：星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交的街道一条条通往城市广场。
３、师：有一次，父亲带着我，爬上高高的塔顶，指着纵横交错的街道，说了一段意味深长的话，引着学生读：通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。
４、师：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
５、这是一篇略读课文，该怎么学？
（生：自读自悟。）
二、初读课文，理解字词
（点击自读自悟１。）
自读自悟：
１、划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。
２、你读懂了什么？
⑴ 请同学们自由读课文，划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。并说说你读懂了什么？
⑵ 学生自由学习。
⑶ 学生汇报：
① 谁来说说你读懂了什么？
② 刚才我还交待了一个任务，划出你喜欢的词语，你划了哪个词语，说说吧！
（学生自己说理解，不会的同学帮忙。）
③ 请同学们把黑板上的六个词读一读吧。
三、品读课文，理解内容
１、师：父亲的教导让我一生受用不尽，我们再来读一读父亲的话。你能理解这句话吗？
（肤浅的、字面上的意思。）
师：这句话的含义非常深刻，包含着丰富的人生哲理，给我们以生活的启示。
２、让我们再来细读课文，自读自悟，谁来读读自读自悟要求。
（点击自读自悟课件２。）
自读自悟：
“通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，想想哪部分内容给你留下的印象最深，找出你喜欢的句子，说说自己的理解：
⑴ 学生自由读，在小组内讨论、理解。
⑵ 汇报交流：
师：谁来说说哪一部分给你留下的印象最深？
生：织毛衣。
师：你喜欢哪个句子？
句子１：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（出示句子课件。）
师：你为什么喜欢这句话，说说你是怎样理解的？
（① 梦想；② 想出念头；③ 有设计、认可；④ 当众认购。）
师：有了一条成功的路，真是大喜过望，我们一起来读一读课文吧。
（齐读４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：这句话为什么给你印象最深呢？
师：多么大的困难，这是不可逾越的，这条路走不通了，这时候的情绪非常低落，该怎么读呢？把第十自然段的前面部分也读一读，试一试吧。
（练读、指名读、评议。）
师：幸福之路被困难堵住了，大喜过望的失望，特别让人沮丧。这时候，作者告辞回家，此时此刻，他会想什么？
（引出父亲的话，读。）
师：在父亲话的指引下，她想出了战胜困难的办法，取得了（成功）。
句子３：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
① 齐读。
② 这句话写得真好，但含义深一点，你是怎么理解的？
③ 用一个词来说说她的时装店怎样了？
（火了、发了、兴旺了。）
师小结：当一家大商场的经理向我订购四十件衣服时，我（大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。）我开创了自己的事业，（板书：开创事业）当我知道两个星期根本交不出四十件衣服时，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。）在这时我想到了父亲的话，想到了解决问题的方法，从此，（一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）这件事告诉我们，只要肯动脑筋，就能战胜困难（板书：战胜困难），找出一条通往成功的路，这真是“天无绝人之路。”
师：还有那件事你印象深刻？
（开时装展。）
板书：
发展事业
齐读１２～１３自然段。
小结：在生活的道路上会遇到这样那样的困难，生活的道路是崎岖的，只要我们勇敢面对，牢牢记住（出示小黑条）成功是克服困难而来的，那么通往广场的路就（不止一条），条条道路（通罗马）。课文学到这，你知道吗？广场的路指的是（成功的路）（板书：成功），通往广场的路这句话的含义你知道吗？（出示小黑卡）（对，真正有才能的人会探索出自己的道路。）让我们来齐读这两句名言。
四、联系实际，升华情感
１、让我们再次自读自悟，（出示自读自悟要求３）谁来读一读？
自读自悟：
用生活中的成功事例来说明“通往广场的路不止一条”：
⑴ 从网上、书上搜集到的；
⑵ 从身边的人了解到的；
⑶ 自己克服困难的事例。
２、请同学们在小组内交流：
汇报：
⑴ 下岗、经商。
⑵ 爱迪生发明电灯。
⑶ 两兄弟学画画、学音乐。
３、说说“通往广场的路不止一条”的含义：
师：看样子，大家都读懂了课题中的这句话，再读一读，现在你知道了吗？“广场”指的是什么？（成功、目的地）爸爸带她去广场的真正用意是（通往成功的路不止一条）（师指着黑板说），让我们在生活之路上积极地去面对挑战吧！齐读全文。
五年级上册《通往广场的路不止一条》教学设计7
【学习目标】
1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【学习重点】领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
【学习难点】领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【课前准备】课件；课前或早读把课文读2-3遍。
【知识链接】本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
【学习方法】自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）
【导学过程】
【自主学习】
一、课前自主学习（预习）
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有：
新词有：
二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：
1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？
3、把不懂的问题记在旁边。
【合作探究】
三、学生反馈自主学习情况
1、注意下面的字在课文中的正确读音
挑、叉、教、参、缝
2、在课文中下面的字最容易认错
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：轮、伦、纶、论、沦
yi：绎、译、驿
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空
（）不同（）不绝（）不尽（）不断
星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）
4、互相交流课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
四、探讨：合作交流
1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图，想象本句的意思。
（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
2、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的路不止一条！”的含义
（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）
3、小组展示，其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结
【目标检测】
1、读一读，写一写，默一默生字新词
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？
【课堂小结】
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
【作业超市】（自主选择）
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。
【板书设计】
14、通往广场的路不止一条
场景（1——3）：条条大道通罗马。
两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。
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