小学美术《窗口》教学设计

教学设计 时间:2020-07-09 我要投稿

小学美术《窗口》教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学美术《窗口》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学美术《窗口》教学设计

  [教学目标]

  技能领域:利用彩笔或线性工具,表现自己窗口。

  认识领域:懂得用基本的画法,通过窗口景物表现美的窗口。

  创造领域:多方位、多角度的表现窗口,培养学生发散思维及创作能力。

  情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

  [教学重点]

  启发学生运用发散思维,多角度去认识与表现窗口。

  [教学难点]

  发现窗口的美,从申提炼组织画面,使画面层次清楚。

  [教学用具)

  多媒体电脑,自制cAI教学软件,范画用纸。

  (学生用具)

  线性表现工具、水彩笔。

  [教学过程]

  一,导入新课:

  今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

  教学设计:教师运用cAI课件,直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏,不仅引起学生的好奇心,而且可以感知窗口的形状,色彩,线条等,引发审美的直接感受,激发学生的学习兴趣。

  二、新授

  1.看窗

  老师:通过窗口可以看到景色,给人们美的享受,那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

  学生:讨论回答。

  a.方形、方圆结合等。

  b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。

  教学设计:窗口是由窗户而提供的,和窗户密不可分。窗户的形状,结构具有一定的 特征,它影响窗口的形状变化,有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。

  2·忆窗

  老师:请同学想想,刚才通过窗口

  a.看到了什么季节、时间的景物?

  b.还有描述哪些季节、时间的窗口?

  c.哪些物体上还有窗口?

  学生:讨论回答:

  a.白天、春天。

  b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪

  c.汽车、飞机、轮船等。

  教学设计:通过对课件对窗口观察,启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口,引导学生想象和形象思维,为学生有意识进行创造提供契机。

  3,评窗

  老师:

  a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

  b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

  c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

  学生讨论回答:

  a.这几幅画表现什么内容,有什么特点?

  b.您喜欢哪一幅,为什么?

  教学设计:这些窗口或自由灵活,相互供资、推求得景;或造型独物,色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活,向往自由美好愿望。有目的'进行欣赏、评论,是学生之间相互启发、相互激励,进行联想和创造性思维的过程,是学生主动探索问题的过程,是老师的讲述、启发的重要补充,便于学生开拓思路,激发灵感、深化作品立意。

  4·画窗

  老师:通过欣赏,我们可以发现

  a.有直接表现以窗户造型为主的。

  b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅,并同时板书)

  学生讨论回答:

  a.自己想表现的窗口。

  b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时,教师示范)

  教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验,学生再次的讨论,让教师进行归纳,是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨,教师的示范则是学生获取造型、构图知识,是解决问题的过程,便学生的创作构想变成画面更容易。

  三、作业要求

  1·以线为主,创作一幅构思,构图妙巧且有新意的"窗□》作品。

  2·画面饱满,注意近、申、远景的表现。

  3教师巡回辅导时,对学生出现的问题要耐心帮助,特别是在近、中、远景有层次画 面的处理上。

  4鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验,有目的,创造的想象。

  四、欣赏讲评作业

  请学生自己选择本组二、三幅作业展示,共同赏评。

  a.先请作者说说自己的想法。

  b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。

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