《观察物体》简单几何体的教学设计

教学设计 时间:2020-07-10 我要投稿

《观察物体》简单几何体的教学设计范文

  作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《观察物体》简单几何体的教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《观察物体》简单几何体的教学设计范文

  教学内容:

  第69页例2及例3.

  教材分析:

  本节课的内容是围绕p69页例2、例3展开的,通过让学生观察从不同的位置观察简单的立体图形,来感知从不同的位置所观察到的同一物体的形状可能是不同的,学会辨认从不同的角度去观察立体图形的形状,来发展学生的空间想象力。

  学具、教具:

  课件 立体积木

  教学目标:

  认知目标:

  让学生经历探索立体图形形状的过程,体会从不同的角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的。

  能力目标

  学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状,发展学生的空间观念。

  情感目标:

  丰富学生的对现实空间图形的认识,建立空间观念,发展想象力。

  教学重难点:

  重点:学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状,发展学生的空间观念。

  难点:学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状,发展学生的空间观念。

  教学过程:

  一、复习导入。

  教师出示立体图形正方体、长方体、圆柱体、园。

  提问:同学们还记得这些图形的名字吗?请大家说一说。

  大家说的很好,今天老师就带大家继续来认识、学习和立体图形有关的知识。

  二、观察体验、探索结论

  (一)教学例2

  1、小组合作探究

  把正方体摆放在桌子的.中间,再分别从正面、上面、侧面进行观察,鼓励学生离开自己的座位,自由地观察长方体,并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。

  2、课件出示例题。

  提问:小刚、小强和小英也在观察长方体,从他们的角度,你能说说,这几幅图分别是谁看到的.吗?

  学生根据画面情境指出。

  通过刚才的观察你有什么发现?

  3、观察正方体小组合作,从积木中拿出正方体,正面在桌子中间,认真观察,说说你看到的是什么图形?指名回答:看到的是正方形。

  设疑:为什么看到的都是正方形?(正方体的每个面都是正方形)

  通过刚才的观察你发现了什么?我们从不同的角度观察正方体,看到的形状相同。

  教师小结:从不同的方向观察同一物体,看到的形状是不同的;站在任一位置,都不能同时看到长方体所有面,而最多只能看到它的三个面 。

  4、小结

  刚才我们观察了长方体和正方体,从不同的角度观察长方体,我们看到的形状不同,而我们从不同的角度观察正方体,看到的形状相同,因此,我们说:观察物体时,从不同的方向观察,看到的图形可能不同。

  5、学生观察

  照样子,观察圆柱,你有什么发现?照样子,观察球,你有什么发现?

  小结:正方体和球从不同的位置看上去都是一样的;长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

  (二)教学例3

  1、猜猜看

  (课件出示一个正方形。)说明:这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面,这个立体图形是外面学过的,它可能是什么?

  让学生小组合作,讨论,猜测,并说出理由。教师引导小结:可能是正方体,因为正方体的每一个面都是正方形,还可能是长方体,因为有的长方体有两个面也是正方形的。

  提问:单凭一个面能不能确定这是什么物体?

  2、汇报交流

  (教师出示正方体和有正方形面的长方体)

  小结:我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察,观察的过程中还要特别注意细节,这样得出的结论才能比较准确。

  3、运用巩固

  4、连一连

  三、课堂练习

  1、完成教材“练习十六”第4题

  学生填出序号,并说明理由。

  2、完成教材“练习十六”第5题

  四、小结

  这节课你有什么收获?

  通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体,看到的形状可能不同,我们以后观察物体时,应从多个方面、全方位的观察,在观察的过程中还要特别注意细节,这样得出的结论才会比较准确。

  板书设计:

  观察物体

  正面 上面 侧面

  后面

  观察物体 多方向 全方位

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