落花生第二课时教学设计

教学设计 时间:2020-07-13 我要投稿

落花生第二课时教学设计范文

  作为一名教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的落花生第二课时教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

落花生第二课时教学设计范文

  落花生第二课时教学设计1

  教学目标:

  1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2. 能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

  3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

  教学过程:

  一、 复习引入,交待探究目标

  1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书:种花生 收花生 尝花生 议花生

  2. 这节课我们继续探究课文,想想花生有哪些可贵之处,又让我们懂得了什么做人的道理,进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

  二、 细读课文,突破重难点。

  1.指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了?

  (点拨:指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)

  2. 在母亲的提议下,我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段,然后讨论:

  (1) 姐弟们说到了花生的哪些好处?(味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下)

  (2) 花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处?父亲为什么用花生和它们作比较?(精讲:父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是为了说明花生并不注重外在的美丽,而有内在的可贵之处,那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。)

  3.父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?齐读12—14自然段,思考

  (1)父亲所说的话是什么意思?

  (2)你怎样理解“体面”?从我说的话中你体会到了什么?

  (精讲:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。)

  板书:花生 借物喻人 做人

  4. 齐读最后一自然段,思考:

  把“印”字换成记好不好?为什么?

  (点拨:印,一般是永久的,用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。说明父亲的`话会永远伴随他,在他的人生道路上不断提醒、激励他要像花生一样做人。)三、分清课文的主次

  我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生,详写议花生这一部分,其它部分都是简单带过,作者为什么要这样安排?(突出重点,主次分明。)

  四、 总结全文

  课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

  板书:不求虚名 默默奉献

  五、 课堂测试

  完成练习册61页精要交流

  落花生第二课时教学设计2

  教学目标:

  1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生“默默无闻,无私奉献”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种。

  教学重难点

  1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生“默默无闻,无私奉献”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2.初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.今天我们继续学习第15课落花生。上节课,我们初步感知了课文内容,回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容?(种、收、吃、议)

  2.一次小小的花生节,让许地山把父亲的话深深地印在心上,并且以落华生为笔名。这节课就让我们穿越时空的隧道,跟随作者重温一家人议花生的场面。

  二、再读课文,阅读感悟

  (一)默读课文3-15自然段,思考:

  1.我们兄弟姐妹是怎样评论花生的?父亲又是怎样说的?

  2.父亲写了哪几种事物?

  3.父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?

  (二)反馈交流

  1.兄弟姐妹认为花生的好处是什么?

  2.生交流:味儿美,可以榨油,价钱便宜……

  (三)研读第10段

  出示句子:

  花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

  1.想一想:父亲是从一哪方面谈花生的好处?

  2.说一说:这句话除了写花生的生长特点,还写了哪几种事物的生长特点?

  3.找一找:默读这句话,找出花生和石榴、桃子、苹果的生长特点分别是什么?用不同的符号标出来。

  (四)研读第12段

  出示句子:

  “所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”

  思考:

  1.父亲说的“要像花生”是什么意思?

  2.父亲这句话是怎样赞美花生的?

  3.父亲仅仅是在赞美花生吗?

  (五)研读第13段

  出示句子:

  “人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

  思考:

  1.“体面”是什么意思?什么叫“只讲体面”?

  2.什么 是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么关系呢?

  3.谈一谈你对这句话的理解。

  4.在生活中有哪些人也像花生那样不默默无闻、无私奉献呢?、

  (工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者,他们默默无闻,无私奉献……)

  三、明白道理,感悟写法

  1.课文以谈花生的可贵之处,来说明做人的道理,是什么道理?

  (默默无闻,无私奉献)

  2.为了突出中心,作者在写作方法上,有什么特点?

  (借物喻人:在写作中,往往借某一事物的特点来比喻人的一种品格。)

  四、辩论升华

  1.在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?

  2.师小结:文中的父亲读懂了花生的可贵之处,我们也读懂了。原来,花生的可贵之处,不是华丽的外表,而是这种默默无闻、无私奉献、埋头苦干、不计名利的品格。

  五、小练笔

  作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?课后试着选择一种事物写一写。

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