《宇宙生命之谜》的教学设计

教学设计 时间:2020-07-17 我要投稿

《宇宙生命之谜》的教学设计

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编收集整理的《宇宙生命之谜》的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《宇宙生命之谜》的教学设计

  《宇宙生命之谜》一文是第十一册语文教材新选的课文,这是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章,意在通过阅读理解,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣,领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果,是教学这篇课文的重点,学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。

  这是一篇有关生命科学的文章,文中的科学术语也比较多,学生要学起来是有一定难度。在教学本文时,我是这样设计的.:

  一、揭题:

  1、出示课题《宇宙生命之谜》,“谜”用红色,大字写出来,并加上“?”,并问学生:到底地球之外是否有生命存在?

  2、学生讨论,发表意见。(其中29位学生说有,13位说没有)

  3、当学生发生争论时,让学生通过阅读课文找答案。

  二、设疑:

  1、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据。

  2、学生交流生命存在的条件:(1)、适合的温度,零下50至零上150摄氏度之间。(2)、必要的水分。(3)适当成分的大气。(4)要有足够的光和热。

  2、师按离太阳的远近画出围绕太阳运动的九大行星的示意图:太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

  3、让学生再读课文,根据生命存在的条件,说说在围绕太阳运动的九大行星中,哪些行星不可能有生命存在,哪些行星可能有生命存在。

  4、学生通过读课文后交流:水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300至400摄氏度,不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星,也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下140摄氏度,因此,也不可能有生命存在。那么,太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。

  5、师问:那么,火星是否有生命的存在呢?

  三、探索:

  1、学习小组合作学习,讨论:火星上是否有生命存在,为什么,找出科学依据。

  2、学生交流。

  3、引导学生再认真阅读课文,弄清科学家对火星探索的历程,然后再理解科学家经过观测分析得出的结论:“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区,火星表面没有生命存在”。

  四、辩论:

  1、抛出问题:地球之外的太空中到底有没有生命的存在?

  2、同一观点的同学组成小组后,个人充分自读课文,积极为辩论准备材料。

  3、在组内充分交流。

  4、学生分两组展开辩论。

  五、拓展:

  让学生课后阅读《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》来知道:宇宙是怎样产生的?有外星人存在吗?太阳什么时候会燃烧尽?人类能迁居到别的星球上吗?

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