教学设计方案

教学设计 时间:2020-07-24 我要投稿

精选教学设计方案四篇

  为了确保事情或工作得以顺利进行,通常需要预先制定一份完整的方案,方案属于计划类文书的一种。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编收集整理的教学设计方案4篇,欢迎阅读与收藏。

精选教学设计方案四篇

教学设计方案 篇1

  教材分析:《小柳树和小枣树》是一个很有趣味的童话故事。文章赋予了小柳树和小枣树人性化的特征。这个故事的教学可以通过对话的体会,懂得个中道理善于发现别人的优点。也可以结合识字4中的寸有所长,尺有所短。取长补短,相得益彰来体会课文深意,引导学生在生活中要不仅要善于发现别人的优点看到自己的不足,同时也要懂得学习,不断提高自己。

  教学目标:

  1、 情感态度、价值观,通过对课文的学习,懂得在生活中发现他人的长处并善于学习他人的优点;

  2、 过程与方法:在分角色朗读中体会用不同的语气表达不同性格

  3、 知识和技能:认识8个生字,会写10个生字,能流利有感情地朗读课文。

  教学重点:体会用不同语气表达不同性格

  教学难点:在朗读中感悟发现他人优点的道理

  教具:生字卡

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、激趣导入:

  师:你们听过童话故事吗?听过那些,说一说

  今天我们也要学习一篇童话故事(板书课题)

  师:到底讲了什么故事,请同学自由读课文

  二、自主读文,了解大意,学习生字

  1、 自由读文,将不认识的生字,不理解的词语划出来

  2、 汇报交流

  a、出示生字,师:你会读吗?在读的时候你会提醒同学什么?

  b、出示会写的字(开火车读――>齐读)

  3 、师:仔细观察这些字,你发现了什么?(重点指导怎思书写)

  4、指导书写怎思,心字底是卧勾

  5、再读课文,标出自然段,课文主要讲了什么?

  三、理清脉络

  师:小柳树和小枣树比了什么?

  生:比了叶子、树枝、结果的果子

  布置作业:抄写生字4遍并组词

  第二课时

  一、复习导入

  1、 复习生字词(上节课我们学了小柳树和小枣树,看看课文里这些生字宝宝你还记得它们吗?)

  2、 师:小柳树和小枣树比了什么?(相机板书)

  二、深入学习比

  1、 师:小柳树和小枣树长得有什么不同?

  生:小柳树,腰细细的,树枝绿绿的

  小枣树,树枝弯弯曲曲的

  2、

  a、师看到这样的两棵树,你喜欢哪棵树?

  b、师:小柳树面对人们的夸赞,会怎么对小柳树说?他的心情是怎样的?(得意)

  c、指导朗读:师:请你得意的读一读!得意时的表情是怎样的?动作怎样?

  (指名->表演读->齐读)

教学设计方案 篇2

  一、目标点击

  (一)知识目标

  1.了解曹雪芹其人及其生平思想,高三语文 第三单元复习教学设计示例。

  2.了解《红楼梦》有关章节的故事情节。

  3.了解宝玉、王熙凤、香菱、晴雯等人物性格。

  (二)能力目标

  1.学习简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。

  2.阅读有关章节,力求较好地欣赏《红楼梦》这部伟大作品。

  二、要点回放

  1.《红楼梦》有关章节的思想内容。

  (1)《诉肺腑》

  贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情婚姻悲剧是《红楼梦》故事情节的主线。本文通过宝黛倾诉肺腑,吐露心声,表明他们的爱情已经成熟。

  (2)《宝玉挨打》

  所写的是《红楼梦》中的著名事件之一,突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突,明确展示男主人公的叛逆性格。

  (3)《香菱学诗》

  以饱蘸深情的笔,讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿香菱。

  (4)《抄检大观园》

  王夫人因下人在大观园里拾到一个绣春囊而大发雷霆,质问凤姐,风姐说出理由排除自己的干系,刑夫人的仆人王善保家的进谗言,提议夜里到大观园各处一一抄检,通过描写一系列活动,表现了复杂的矛盾冲突,逆造了王熙风、晴雯、探春等几个有血有肉的人物形象。

  抄检大观园是贾府内部各种矛盾激化的结果,也是贾府由盛而衰的一个征兆。

  2.分析有关章节中的人物形象

  贾政:惧怕忠顺府,听信谗言,易于动怒,笞子时下手不知轻重,性格正统顽固。

  贾宝玉:言谈机敏,不善应酬,矢志不移,性情温润,善体贴少女,思想叛逆。

  王夫人:善用心机,以退为进。

  王熙凤:指挥若定,管家风范。

  林黛玉:多愁善感,羸弱多病,孤傲尖刻,同时又热情实在,富于同情心,不虚伪,不做作。

  晴雯:身份低微但性格坚毅,不甘心庸俗的现状,而发愤自强的女性形象,执着精诚,虚心求教,努力追求,不达目的决不休止。

  3.领会所选章节的基本手法

  《诉肺腑》通过细腻的心理刻画表现人物性格是其突出特点。

  《宝玉挨打》情节听跌宕起伏,错落有致。

  《香菱学诗》笔墨饱蘸深情,人物栩栩如生,人情味很浓,立意新颖,章法新巧。

  《抄检大观园》情节颇为曲折矛盾复杂。

  三、方法指津

  本单元学习节选自《红楼梦》的四篇课文。学习这四篇课文,要投入感情,展开想象,走进《红楼梦》的艺术世界;又要“跳出来”,客观地评析它的思想成就、人物形象和艺术特点,初中三年级语文教案《高三语文 第三单元复习教学设计示例》。尤其要注意学习它的简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言。同时,阅读《语文读本》中所选的《红楼梦》有关的章节,最好课外阅读《红楼梦》全书,力求较好地欣赏这部伟大作品。

  四、考点例析

  [考点]

  1.鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

  2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

  [例题]

  阅读下面一首诗,然后回答问题。

  春夜洛城闻笛

  李白

  谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。

  此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

  前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?

  [答案]“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。

  [分析]此题重点是考查鉴赏古典诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。客观世界中的一切具体的物象一旦进入诗中,便成为具有强烈感情色彩乃至具有深邃思想的诗的意象,这种现象,在美学理论中称之为移情作用。一种深入人心的意象一旦形成,它甚至可以世代袭下去成为一个民族的某种心理象征。自从“昔我往矣,杨柳依依”被作为一种惜别的象征之后,“折柳”便成为人们送别亲友的'感情表达方式。自有“桃之夭夭,灼灼其华”对美好的比喻之后,“人面桃花相映红”的诗继而流行,“桃花”就成为美好事物的象征。总是重复某种意象的蕴涵,必造成阅读者的反感,聪明的诗人总是在寻找着表达的新意,所以杨柳、桃花在不同的诗篇里呈现出各异的内涵。例如,杨柳可以是依依惜别的感情寄托,但也可以因其报春的特征而勾引起少妇的闺思,甚至还能从它随风摆动的形象发现某些与人格精神有关的蕴涵。桃花可以是美色的表征,也可暗喻夕阳或鲜血。所以诗的意象中虽然有一些出现频率较高的自在的物象,但是它们的内涵和指向则不应受到限制和定位。

  这首诗着重写作者的一种思乡之情。作者的思乡之情,从诗中看,又恰恰是由“闻”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲,它属于汉乐府古曲,以古代离别往往从路边折柳枝送别来抒写离别行旅之苦,所以“折柳”寄托着惜别怀远之意。说“折柳”在诗中的地位实为重要,可见是有根据的评价。但鉴赏诗歌见仁见智是正常现象,因此命题者没有把这种评价绝对化,而是认为是否同意“关键”之说,只要能自圆其说即可考虑给分。这种主观性命题,更符合鉴赏的原则。

  五、迁移训练

  阅读下面的文章,完成1-5题。

  波澜,亦即情节波澜,它是小说的纵向运动。对小说结构的考察,亦应包括对情节波澜的考察。

  总的说来,《红楼梦》的情节推进并非大波大澜、大起大落,不给人以大惊大喜的审美感受。从题材角度看,《红楼梦》是一部家庭琐事小说,从风格上看,它又是一部“不敢稍加穿凿”的大写实小说,这决定了《红楼梦》的波澜不惊。小说情节波澜的基本面貌如此

教学设计方案 篇3

  一、指导思想:

  七年级数学是初中数学的重要组成部分,通过本学期的教学,要使学生学会适应日常生活,参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力、思维能力和空间观念:能够运用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

  二、学生基本情况:

  根据分班考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想,总体的水平一般,尖子生少、低分的学生较多。学生学习积极性不高,厌学情况严重,纪律涣散,意志力薄弱,学习欠缺勤奋,学习的自觉性不高。

  根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度,培养学生的创新意识,激发学生学习数学的热情,抓优扶差,同时强调对数学知识的灵活运用,反对死记硬背,以推动数学教学中学生素质的培养。不断加强学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力,以便提升学生的整体成绩,应在合适的时候补充课外知识,拓展学生的知识面;本学期中我要抽出一定的时间给孩子们讲讲有关新概念几何,提升学生素质;在学习态度上,部分学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,部分学生对数学学习上的困难,使他们对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂家庭作业,学生完成的质量要打折扣,学生的自觉性降低了,学习的风气有所淡化,是本学期要解决的一个问题;学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致志学习的习惯,主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,还需要加强,需要教师的督促才能做,陶行知说:教育就是培养习惯,这是本期教学中重点予以关注的。

  三、教学目标要求

  期中授完第九章,期末授完下册全册。

  四、提高学科教育质量的主要措施:

  1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法,认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷,也让学生学会认真学习。

  2、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出数学课外思考题,激发学生的兴趣。

  3、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,让学生处于一种思如泉涌的状态。

  4、运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。

  5、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,发展学生的非智力因素,弥补智力上的不足。

  6、开展分层教学,布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生,使他们都等到发展。

  7、进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础知识,对差生,一些关键知识,辅导差生过关,为差生以后的发展铺平道路。

  8、站在系统的高度,使知识构筑在一个系统,上升到哲学的高度,八方联系,浑然一体,使学生学得轻松,记得牢固。

  五、教学进度安排:

  周数 教学起止时间 章节

  1~8周 20xx.3.114.24 第一章1.1第三章3.6

  9周 4.255.1 期中考试

  10~17周 5.26.26 第十章10.1第十二章12.3

  18~19周 6.277.10 期末复习考试

教学设计方案 篇4

  教学目标:

  1、认识“畔、兜”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们快乐、无拘无束的童年生活。

  3、体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。

  教学重、难点:

  重点:引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美”和孩子们的“乐”。

  难点:读准文中多音字和儿化音;体会作者的写法并应用于自己的习作。 教学准备: 课件、麦哨实物

  课时安排:1课时。

  教学过程

  一、谈话导入

  《乡下人家》的生活令人向往,《牧场之国》的美景使人着迷,古人描写的乡村生活富有情趣。今天,让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是怎样的? 板书课题:24*麦哨,齐读

  问:读完课题你想说什么?(麦哨是什么)

  出示麦哨,吹麦哨。文中是怎么形容麦哨声的?(呜卟,呜卟呜??) 过渡:这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文,你就知道了。

  二、初读课文,整体感知

 1、快速浏览课题上面的导语,说说学习这篇课文的方法。

  2、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。读完课文后你有什么感受?谁能概括课文主要内容?

  3、快速默读课文,想一想:课文描写了乡村哪些地方的美景?孩子们有哪些活动?在自己的书上圈圈画画,然后和同桌交流。

  4、全班交流并说感受

  过渡:你能用精彩的朗读把大家带进这个美丽的乡村,让我们跟这些可爱的孩子一起去玩玩吗?

  三、品读课文,感受乡村盛夏的美和孩子们的快乐。

 1、找出自己最喜欢的部分,用自己喜欢的方式读一读,为什么喜欢?请写出批注。

  2、交流、美读(以评促读)、感悟写法

  a.交流“美”

  (1) 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  (2)金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子?(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)大屏出示相应图片

  (3)草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。)

  b.交流“乐”

  (1)吹麦哨 “一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美”

  “一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。”

  (2)土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤

  发散思维:你最想在这个天然运动场干什么?

  (3)想象采集茅茅针有什么乐趣?

  (4)孩子们的这些活动应该读出什么样的语气?(欢快)赛读

  c.看板书回顾孩子们的活动,说说孩子们的生活是怎样的?

  3、体会麦哨的含义

  发散思维:那欢快、柔美的麦哨还会在哪响起来?是呀,盛夏的乡村如此美丽、和谐,孩子们走到哪儿就会把快乐带到哪儿。让我们一起再次吹响这象征着快乐、和谐的麦哨声吧!

  四、拓展:总结写法

  这篇课文生动、有趣,作者用了哪些写法?你从文中哪些地方可以看出来?

  五、布置作业:

 1.积累文中的优美语句。

  2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》

  3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩,用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。

  板书设计:

 美乐

【精选教学设计方案四篇】相关文章:

1.【精选】教学设计方案四篇

2.教学设计方案集锦四篇

3.关于教学设计方案四篇

4.【实用】教学设计方案四篇

5.有关教学设计方案四篇

6.【精品】教学设计方案四篇

7.【推荐】教学设计方案四篇

8.【热门】教学设计方案四篇