只有一个地球教学设计

教学设计 时间:2020-07-28 我要投稿

只有一个地球教学设计范文(精选3篇)

  作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的只有一个地球教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

只有一个地球教学设计范文(精选3篇)

  只有一个地球教学设计1

  第一课时

  教学目标

  ⒈学习生字词。

  ⒉初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。

  ⒊学习课文第一段,学习发表自己的见解。

  教学重点

  初知课文,理清脉络,巩固快速阅读。

  教学难点

  按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

  教学过程

  一、导入课文。

  同学们,我们人类都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生活多久呢?今天我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。

  二、初知课文。

  ⒈自由读课文,画出生字词,学习生字词。

  ⒉检查生字词学习情况。

  ⒊再读课文,根据材料的性质给课文分段,并想想为什么这样划分?

  ⒋课文主要讲什么?

  三、学习课文第一段。

  出示下列思考题,学生自学后讨论:

  ⒈用“——”画出描写地球样子的句子,你是怎么理解的?

  ⒉地球的特点“小”作者是怎么写的?

  四、巩固练习。

  五、作业。

  第二课时

  教学目的

  ⒈进一步理解课文内容,了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。

  ⒉让学生明白保护地球的紧迫性、重要性。

  教学重点

  通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。

  教学难点

  指导学生认真写好读后感。

  教学过程

  一、复习。

  二、理解内容。

  ⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”?资源不能再生的原因是什么?会造成什么后果?

  ⒉自读第三段,思考讨论:

  人类目前为什么不能移居到别的星球上去?

  ⒊自读第四段,讨论:

  (1)这段讲几层意思?

  (2)我们应该怎样保护地球?

  三、总结归纳。

  ⒈这课主要讲什么?

  ⒉在写法上哪些值得我们学习?

  四、巩固练习。

  师:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗?顿时课堂里热闹了起来,各学习小组展开了热烈的讨论,大家各抒已见,跃跃欲试。)

  五、作业。课课练。

  只有一个地球教学设计2

  教学要求:

  1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

  2、了解作者说明事理的方法。

  3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

  4、朗读课文。

  教学重点:

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题只有一个地球的意思。

  教学时间:

  2课时

  教学地点:

  网络教室

  教学过程:

  一、导入课文

  1、同学们,在没上新课之前请大家打开电脑,我们一起来看一段影片。

  2、你看到的是什么?(宇宙)

  3、宇宙给你留下怎样的印象?

  4、在这茫茫的宇宙中,有一个跟人类关系非常密切的星球,它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

  二、新授

  [学习第一段]

  自由读第一段,说说你读到了什么。

  (当学生说知道了地球的外貌很美时,教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片,亲眼目睹地球的美丽。)

  [学习第二段]

  1、学习方式:小组合作学习,汇报学习成果。

  2、出示自学提示:

  (1)感情地朗读第二段;

  (2)说说通过读课文你读懂了什么。

  (3)选择本小组最感兴趣的'一种资源,通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料,向同学们汇报,并谈谈本小组的看法或想法。

  过渡:有人说,宇宙空间不是大的很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能依据到别的星球上去吗?学习了第二段你就知道了。

  [学习第三段]

  1默读第三段,借助上网查找资料,想一想:人类能依移居到别的星球上去吗?为什么?

  [学习第四段]

  1、导读第八自然段:因此,宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹:。

  2、导读第九自然段:所以,我们呼吁全人类。

  三、为了呼吁人们保护地球,请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

  (在画板上作,可自己画图,可从网上下载图片。)

  四、总结全文。

  教学反思:

  在语文教学中发挥网络的优势,利用网上的资源丰富了课内知识,有利于激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维,加深了对课文的理解,延伸课堂教学,从而由课本走向社会,从课内走向课外。

  利用网络资源,学生看到了地球的自然资源政被污染,而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机,也让学生们认识到要爱护我们的地球,地球是我们的家,我们只有一个家。

  只有一个地球教学设计3

  【教材分析】

  本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

  2、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  3、通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

  4、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  5、是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、复习昨天学习的生字词。

  2、交流我们查找的有关地球资料。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?

  2、交流:

  谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”

  3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)(可爱,易碎)

  三、精读感悟,品赏悟情

  1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。(理解地球的可爱)

  2、交流点拨,读中感悟:

  ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

  (第一自然段第一句)

  ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?

  ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。

  水蓝色“沙衣”──很美。

  生读出理解,读出感受。

  ⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。

  ⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?

  生:第一段第二句。

  ⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

  学生自读这句话。

  ⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?

  你为什么这么读,能谈谈吗?

  从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)

  你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

  ⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

  ⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。

  ⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

  ⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)(理解地球的易碎)

  增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。

  ⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

  出示录像:

  浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

  ⒀看了这些,你想说什么?

  交流:树被砍伐了很难受;一股股黑烟,污染蓝色的天空;河水被污染了;斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。(同学们都受感染。)

  ⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)

  ⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

  再读读这一个自然段,大家还能想到什么?

  学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?

  交流:装修,做家具,使森林受到破坏。

  我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

  我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。

  大气污染,臭氧层空洞。

  ⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

  这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。

  ⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)

  ⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

  ⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

  ⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?

  ⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。

  四、联系实际,情感升华

  1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

  联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。

  2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。

  师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。

  3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。

  4、实践作业:

  成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。

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