各具特色的民居教学设计

教学设计 时间:2020-07-29 我要投稿

各具特色的民居教学设计(精选3篇)

  作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的各具特色的民居教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

各具特色的民居教学设计(精选3篇)

  各具特色的民居教学设计1

  学习目标

  1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

  2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。

  3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

  教学重难点

  了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  关于各地民居的课件。

  教学过程

  一、导入新课

  我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色。看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,读通读准

  1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。

  2.出示词语认读:

  闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙

  和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺

  承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园

  三、了解民居特点

  1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句。

  客家民居

  2.完成填空后小组交流,共同完成表格填空

  客家民居

  3.全班交流,了解客家民居的特点。

  四、深读探究,感知表达特点

  1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落:第一自然段)

  2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充。(用料奇特;造型奇特;异常坚固。)

  3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。)

  4.同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图。(教师出示八卦图,请学生参考比较。)

  五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)

  六、自读《傣家竹楼》部分

  1.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点。

  2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼。(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比。)

  3.评议

  七、拓展阅读:这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法。

  近五六年来,世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县,参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼。联合国教科文组织顾问史蒂汉斯·安德烈先生参观了土楼后赞美道:“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式。”

  永定土楼,特别是圆形住宅(土楼),以悠久的历史,宏大的,精巧的结构,独特的风格扬名于世。优美而壮观的永定圆楼,掩映在青山绿水之中,有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飞碟”,环形的屋顶飘浮在烟雾中。

  仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例,楼里三圈,直径80米,周长250米。外圈四层,房子260间;中圈二层,房子60间;里圈一层,房子8间。共有房子328间,里头住毒害80户500人。尤其令人不可思议的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块砖石,全以一担担黄土堆积而成,自明清迄今,始终完好如新。

  永定圆楼由于土墙环拱,又能保暖隔热,冬暖夏凉,,易于防卫,便于管理。

  闽西土楼为什么能历久不毁,成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘,原来它以黄土为主要原料,佐以沙、石灰,拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等,经过反复揉打、研舂、碾压,然后夯打土墙,并以木料为梁呆,瓦片为顶盖,因而异常坚实牢固。

  板书设计:

  各具特色的民居

  客家民居傣家竹楼

  世界民居奇葩

  各具特色的民居教学设计2

  教学目标:

  1.阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点,了解独具特色的民风民俗。

  2.体会课文的说明方法和语言表达特点。

  3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。

  教学重.难点:

  1.有感情阅读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特色,并能较准确地加以表达。

  2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

  教学准备:

  1.教师准备多媒体课件。

  2.学生课前做民居资料的收集。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1.导语:今天,老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。

  2.齐读课题。

  3.课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?

  4.朗读课前导读,明确本课学习的重点和学习方向。

  二、学习第一篇短文《客家民居》

  1.学生默读课文,思考:客家民居有什么特点?

  2.学生介绍客家民居的特点,教师做适当引导。

  以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)

  重点语句:

  a. 夯筑起墙厚1米,高15米以上的土楼,它们大多为三至六层楼,一百至二百多见房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。

  作者用列数字、打比方的方法,生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点,让读者感到它的'壮观。

  b. 客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列,卦与卦之间设有防火墙,整齐划一。

  八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号,是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列,体现了客家先祖崇尚圆形,期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。

  表格:

  位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中

  独特的作用 防备盗匪的骚扰和当地人的排挤

  特殊的材料 在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂,以竹片、木条做筋骨

  奇特的结构 大多为三至六层楼,一百至二百多见房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征 吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助

  三、学习第二篇短文《傣家竹楼》

  1.过渡语:我们去云南看看清秀的傣家竹楼。

  2.播放课件,学生观看。

  3.说说傣家竹楼给你怎样的感觉?

  “踏上傣家人居住的土地,你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉?

  4.出示表格,明确学习任务。

  5.小组合作,根据课文完成表格,教师巡视指导。

  6.学生汇报学习成果,全班交流。

  表格:

  位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气

  特殊的材料 竹楼由20至24根柱子支撑,离地七八尺处铺楼板或竹蔑;以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖,近年来大都改用瓦顶

  奇特的结构 每幢竹楼呈正方形,分上下两层,楼上住人,楼下关牲口、堆柴禾,楼上进门是一间宽大的堂屋,两侧是用木板和竹蔑隔成的卧室

  文化特征 吉祥、平安、家道兴旺、团结和睦

  重点语句:

  a.傣族人家至尽仍然保持着“多起竹楼,傍水而居”的习惯。

  傣族人居住区地处亚热带,气温高,雨水多,竹楼有利于防酷热和湿气。

  b.“建造竹楼是傣家生活中的一件大事……”

  展示课件,学生齐读该段。

  傣家人是如何建竹楼的?这体现了什么?(先选好地方,打好地基,再立柱架梁;中柱一般是8根,从山上运进村寨时大家都前去迎接,并泼水祝福;一家盖房全村帮忙。新楼落成时候,还要举行“架竹楼”仪式。体现了傣家人企求吉祥、平安、兴旺、和睦的民族心理)

  四、对比两篇短文的异同,加深对课文的理解和领悟

  1.《客家民居》和《傣家竹楼》两篇短文,在描写内容和表达方法上有什么异同?

  2.学生回答,教师做适当指导。

  指导方向:

  a.透过作者的描写,我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。

  b.两种民居的地理环境、形成原因、建筑材料和结构都不同,但人们的向往与追求却是相同的。

  c.两篇短文都用了一定的说明方法进行介绍。

  五、课堂延伸

  1.请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简单介绍。

  2.学生交流,教师出示相关图片供学生欣赏。

  板书设计:

  各 具 特 色 的 民 居

  “民居奇葩”——客家民居

  “绿色之家”——傣家竹楼

  各具特色的民居教学设计3

  教材简析

  中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象,这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明,知识性、科学性、趣味性均较强。

  设计意图

  本文是一篇说明文,《语文课程标准》在小学高段阅读目标部分指出:“阅读说明性文章,了解文章基本的说明方法”,六年级的学生也具备了较高的自学能力,在教学中,重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。根据余映潮板块式教学思路,把教学设计成三个板块:初读,了解课文内容——再读,体会民居特点——研读,领悟说明方法。

  学习目标

  1.读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

  2.默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。

  3.学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

  4.学习对比阅读的阅读方法。

  教学重难点

  了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

  课前准备

  1.关于土楼和竹楼的图片

  2.一组中国民居邮票图片

  教学时间 一课时

  教学过程

  一、导课(3分钟)

  1.出示民居邮票一组,说说你认识其中的哪些民居。

  2.介绍民居:民居是建筑中最早出现的类型,是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼,作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手,在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔,各地区的自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,生产和生活各具特色,建筑材料千差万别,使我国的民居建筑多姿多彩,富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。(板书课题)

  二、授课

  板块一:初读,了解课文内容(7分钟)

  1.自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。

  2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流。

  3.默读课文,思考:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

  4.初步交流阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家。

  板块二:再读,体会民居特点(14分钟)

  1.将全班同学分为甲组、乙组,分别学习客家民居和傣家竹楼, 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?傣家竹楼与众不同之处在哪?

  2. 先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

  3. 集体交流,感受民居特色。

  交流“客家民居”特点:

  ①由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。

  ②乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑。

  交流“傣家竹楼”特点:

  ①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。

  ②甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。

  板块三:研读,领悟说明方法(11分钟)

  1.默读课文,思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

  2.集体交流,要求:结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。

  主要的说明方法列举如下:

  ①列数字:“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”(具体可感)

  ②打比方:“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。”(形象直观)

  ③引用资料:“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基……”(充实具体)

  ④举例子:“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)

  三、结课(5分钟)

  1、两篇短文在表达方法上有什么相同或不同之处?

  2、选择你感兴趣的一枚民居邮票,上网查询有关资料,了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事,写一篇说明短文。

  教学反思

  略读课文是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,在本课的教学中,教师重在引导学生通过自主阅读获取信息,培养学生独立阅读能力。

  同时,略读课文作为联系课内外阅读的桥梁,学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法独立阅读,并适当向课外拓展、延伸,实现了“大语文”的教学理念。

【各具特色的民居教学设计(精选3篇)】相关文章:

1.小学语文《各具特色的民居》说课稿

2.《桥》教学设计精选

3.《秋天》教学设计(精选3篇)

4.我想教学设计(精选3篇)

5.《猫》教学设计(精选3篇)

6.《窗》教学设计精选3篇

7.【精选】教学设计方案4篇

8.《花钟》优秀教学设计(精选3篇)