二年级平均分教学设计

教学设计 时间:2020-07-29 我要投稿

二年级平均分教学设计(精选3篇)

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的二年级平均分教学设计(精选3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

二年级平均分教学设计(精选3篇)

  二年级平均分教学设计1

  教学目标:

  1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义,初步了解平均分的方法。

  2.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。

  3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。

  教学重点:

  让学生经历平均分的过程,明确平均分的含义。教学难点:

  让学生在实际操作中经历“平均分”的过程,建立平均分的概念。

  关键词:

  同样多平均分

  教具学具:

  演示教具:12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒,课件。

  学生学具:每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、创设情境,生成问题

  1.小朋友,春天就要到了,你们喜欢什么活动?(春游)二(1)班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品?(出示课件图片)

  2.观察画面,你发现了什么?

  3.小朋友观察得真仔细,二(1)班的小朋友在分苹果时,每份都同样多。板书:“每份分得同样多”

  4.你们猜猜看,为什么每份要分同样多?(让学生发表自己的意见,诱发对“平均分”的关注)

  二、探索交流,解决问题

  1.学习例1,引入平均分

  师:二(1)班的小朋友还有些食品没分好,咱们帮帮他们好吗?要求:

  (1)请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠,帮二(1)班的小朋友分火腿肠。

  (2)要像他们分苹果一样每份分同样多。

  A、小组讨论分配方案,突出怎样分每份才能分得同样多。

  B、学生动手实践,分一分,老师巡视参与活动。

  C、小组推选代表到台前展示分配方案。

  (3)小结:像这样每份分得同样多叫平均分。

  2.巩固“平均分”的含义

  (1)作业P13的“做一做”

  A、读题,理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思?(把10个面包分成5份,每份的面包块数同样多)在“平均分”下注明每份同样多。

  B、动手操作:用10个小纸盒代替面包,动手分一分。

  C、同桌交流,边操作边口头表述:把10个面包平均分成5份,每份有2个面包。

  (2)同学们说得真好,你们能像这样,用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗?(指名说)

  3.学习例2,把15个橘子平均分成5份。

  (1)小组先讨论分法,再动手分一分,要求用15个乒乓球代替橘子。

  (2)展示汇报分的过程。

  (3)引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同?有什么相同?(分的时候,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,最后分完的结果必须每份同样多。)

  提问:你喜欢哪种分法?为什么?(快、准确)

  4.独立进行平均分,做P14的做一做。

  (1)学生独立完成,用铅笔代替矿泉水,动手分一分。

  (2)交流:请学生说一说怎样分的。

  三、巩固应用,消化提高

  1.练习三第3题

  (1)学生自己读题,根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。

  (2)自己动手分一分,将梨子平均放进3个盘子里(用小纸盒代替盘子)。

  (3)每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。

  2.练习三第1题

  (1)学生独立完成,用画一画的方法往每一个花瓶里插花,根据题目的要求想怎么插就怎么插。(并涂上颜色)

  (2)交流展示插花结果,并说说自己的想法(突出平均分)

  (3)评选,谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的,强调把12朵花平均插在3个花瓶里,每个花瓶插4朵。

  3.练习三第2题

  (1)明确题目要求,学生独立判断。

  (2)集体交流,说清判断的理由。

  4.联系生活实际讨论交流:在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?

  四、回顾整理,反思提升。

  通过本节课的学习,你有哪些收获?要注意什么?

  五、拓展延伸

  把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

  六、教学反思

  《平均分》教学反思:

  这一节是整个单元的开始部分,在备课时我注重学生的兴趣培养,这节课的主要目标是让学生理解平均分的意义,在教学中,先让学生说一说想怎样分,然后让学生用学具摆一摆,小组评价一下分得对错,教师订正,最后用教具演示,这样学生比较快的认识了平均分。

  我认为这节课比较成功的另一个地方是,为了让学生更好的接近了“平均分”,通过分组讨论分配方案,再按方案进行“平均分”,通过小组交流,自然而然的对学困生进行了帮助,不但收到了良好的教学效果,而且让学困生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣,不仅让学生接近了“平均分”,而且使他们受到了情感教育。正因为样,学生学习的兴致极高,调动了他们的学习兴趣,他们上课特别的积极,上课气氛很活跃。

  我感觉这节课学生掌握的不错,为下一节的进一步学习奠定了基础。

  二年级平均分教学设计2

  目标确定依据

  1.课程标准相关要求:

  能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

  2.教材分析:

  本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念,并结合具体的实例尝试平均分。

  3.学情分析:

  “平均分”的概念学生不是很了解,但学生对“每份同样多”有一定的了解,所以学习起来不是很困难,教学中,教师要多引导学生进行分一分,加深对平均分的理解。

  学习目标

  1.建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

  2.通过分一分活动,培养动手操作能力和概括能力。评价设计

  1、学生尝试分糖活动,完成对目标1的评价。

  2、学生分一分,并独立完成课堂练习题,完成对目标2的评价。

  学习过程

  一、创设情境,引入新课。

  1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。

  2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。

  二、学习新知

  1.教学例1,引入“平均分”。

  我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?我们先来分糖。

  (1)学生用6个小○表示,尝试分一分。

  (2)说说你是怎样分的?

  (3)汇总分的结果后告诉学生:每份分得同样多,叫平均分。

  (4)让学生再次分一分,这次要求把6个糖平均分。

  2.巩固“平均分”。

  (1)出示教科书第8页“做一做”第1题。

  学生看清题意。特别请学生说一说“平均分是什么意思?”

  (2)出示教科书第8页“做一做”第2题。

  一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了()份。

  让学生用12张正方形卡片代替枫叶,摆一摆。摆好后,按要求填空。

  3.教学例2,尝试平均分物品。

  (1)按教科书第9页例2提出:把18个橘子平均分成6份。

  (2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。

  (3)交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。

  (4)教师归纳平均分的方法:把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。

  4.独立进行平均分。

  (1)出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶,独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。

  (2)交流。请学生说一说,怎样分的。

  三、巩固练习。

  1.练习二的第1题。

  (1)回忆:什么中平均分?

  (2)判断:哪是平均分,并说出自己的想法。

  2.练习二的第2题。

  动手在线上画圆,然后填空。

  3.练习二的.第3题。

  (1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说,准备了几个“风车”。

  (2)让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。

  (3)交流。请学生说一说分的过程和结果。

  四、归纳总结。

  1.请学生回忆:这节课学习了什么知识?

  2.教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个……最后,每份分得同样多。

  板书设计

  平均分

  每份分得同样多

  二年级平均分教学设计3

  教学目标:

  1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

  2、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。

  3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。

  教学重点:

  1、在实践中建立平均分的概念。

  2、培养学生解决问题的能力和意识。

  教学难点:培养学生解决问题的能力和意识。

  教学准备:学具、主题图等。

  教学过程:

  一、复习引入,预习新课

  1、判断:

  ○ ○○ ○○○

  这样是平均分吗?为什么?

  怎样分就是平均分了呢?

  2、分一分

  每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。

  请学生展示分的过程,说说分的结果。

  出示预习单:预习第10页例3:

  1:每2个一份,你是怎样理解的?在分时还有不同的分法吗?

  2:圈,表示什么意思?每个圈里的数量有什么特点?这样的分法是平均分吗?在平均分时,分别用分一分、摆一摆、圈一圈的方式来解决。

  3:你能用一句话来概括出这道题目的题意。把课本上的空白处填充完整。

  可以在练习本上画一画,也可用小棒、圆片摆一摆,还可以同桌互相交流。

  二、自我检测

  学生预习完后,多媒体出示检测题,学生在练习本上自我检测。

  (一)分一分

  1、每个小组8张面包的实物卡片,每4个一份。,能分成几份?学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。

  2、每个小组4张桔子的实物卡片,每2个一份,能分成几份?学生用卡片在小组里分一分,(要求平均分)分完后请学生展示分的过程,说说分的结果。

  (二)连一连、圈一圈

  10条鱼,每个鱼缸放2条,需要几个鱼缸?在练习本上画一画。说说分的结果。

  教师揭示课题:像这样把物品每几个一份,求分成几份,每份分地同样多,也是平均分。(板书课题)

  学生预习和检测的过程教师不断巡视,发现问题以待解决。

  三、交流问题

  1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题

  (先由其他学生解答,教师适时点拨、指导.切忌教师接过来又详细讲解一遍)

  2、如学生未有问题,教师结合巡视发现的问题有针对性的提问:

  在平均分时,给定的每份数能改变吗?怎样能很快的求出结果(用乘法口诀得出)

  四、教师讲评明确知识

  针对交流进行引导:

  1、8个果冻,每2个一份,实际上是从8里连续减去2,直到分完(没有剩余,0为止。)

  2、在平均分时,你怎样理解平均分、每份、几份?

  3、在平均分时,明确每一题的总数、每份数、份数之间的关系:总数不变,每份数越多,分的份数越少。

  4:第10页“做一做”。

  五、课堂小结这节课你学会了什么?平均分我们学习了两种类型,课下要好好总结。

  六、针对性作业

  1、课本第12页第5——9题.

  2、把12瓶矿泉水,每3瓶一份,可以分成多少份。说说你怎样分的。

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