一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计

教学设计 时间:2020-07-30 我要投稿

一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计3篇

  引导语:作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计3篇

  一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计1

  教学内容:

  整十数加一位和相应的减法

  教学目标:

  1.比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

  2.理解整十数加一位数和相应的减法算理。

  3.使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

  教学重点:

  整十数加一位数和相应的减法的算法

  教学难点:

  培养学生的计算能力和解决实际问题

  教学过程:

  一、复习

  口答下面各题。

  1.36里面有( )个十和( )十一。

  2.5个十和7个一是( )。

  3.65里由( )个十和( )十一组成的。

  4.2个十和5个一合起来是( )。

  二、新授。

  1.教学例8.

  (1)课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

  学生回答后,教师板书:30 2=32

  提问:30 2表示几个十与几个一,合起来是多少?

  引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。

  (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

  提问:还剩多少瓶?怎样列式?

  学生回答后,教师板书:322=30

  (3)提问:2个一加3个十共是多少?

  2.练习:第48页做一做。

  第1题

  先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。

  学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。

  第2题

  以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。

  三、巩固练习

  1.口算下面各题.

  (1)50 6 30 7 60 9 20 8 6 50 7 30 9 60 8 20

  (2)90 8 20 3 50 9 70 6 98-8 23-3 59-9 76-6

  说明:卡片正面写50 6,背面写6 50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。

  2.做练习十一的第1题。

  四、布置作业

  30 8= 77-7= 70 2=

  9 20= 10 5= 28-8=

  65-5= 3 20= 90 9=

  教学反思:

  在执教这一节的前一天,我给同学们留下了准备一百根小棒的任务,就是这个准备的过程中,我们的班级微信群里热闹了起来,有的家长在群里晒出准备的小棒,并注明这是冒雨买来的;有的家长晒出了自己用一次性筷子做出来的小棒,还有一位家长晒出一堆凌乱的枝条,这让我不解,但过了一段时间,她又晒了一张照片,已经是整齐的十捆小棒了,我借机称赞这位家长的用心,大家也跟着称赞,后来,还有的家长在群里说有多余的小棒,谁若没有可以第二天找自己的孩子借用。第二天课前,我把这份家长的爱讲给同学们听,并请同学们用这份带着爱的小棒展开学习,果然,效果极佳,同学们在摆小棒时是那样认真,她们的学习是那样幸福。数学与爱就在一起,对吗?

  一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计2

  教学内容:

  教材第49、50页练习十一第2-8题。

  教学目标:

  1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

  2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。

  重点难点:

  巩固口算方法,运用所学解决实际问题。

  教学过程:

  一、复习

  回答下面各题。

  1、36里面有( )个十和( )十一。

  2、5个十和7个一是( )。

  3、65里由( )个十和( )十一组成的。

  4、2个十和5个一合起来是( )。]

  二、新授。

  1、第49页第4题。独立完成,集体订正。

  2、第49页第2题。

  [读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?

  小结:求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。加强笔头表达能力,表达思考的过程落实在书面上,比如;50+3=53,5355,够了。]

  3、第49页第3、5题。

  [思考第5题可以让学生独立解决,再根据算式进行追问:小猫吃了8条鱼,为什还要加上8呢?引导学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系,及时纠正见吃就减的问题,培养学生的逆向思考的能力。]

  4、第50页第6、7题。

  [第6题:引导学生说出了解了什么信息后,讨论思考:这道题解决的是关于跳绳的问题。35人这个信息和解决这个问题有关系吗?有什么关系?

  第7题是复习比多比少的问题。]

  5、第50页第8题。

  [可以引导学生思考:25是有2个十和几个一组成的?33是有几个十和几个一组成的?]

  三、课堂总结

  本节课我们通过练习,熟练的掌握了整十数加一位数及相应的减法的口算方法,提高了计算速度和准确率,并能根据实际情况选用合适的解答方法解决问题。

  教学反思:

  通过本节课的练习,在巩固加、减法之间关系的基础上,通过解决实际问题的练习引导学生综合运用所学的知识进行思考,并及时纠正了见吃就减的思想。注重了学生理解题意能力的培养,从而达到很好地解决问题的目的。

  一年级下册数学《整十数加一位和相应的减法练习课》教学设计3

  一、说教材

  1、教学内容

  整十数加一位数及相应的减法一年级下册,第三单元42-43内容。

  本节课是在学生掌握100以内的`基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算,可以使学生进一步加深对数的认识,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,并说出各部分的名称和想法,最后通过练习巩固算法。

  2、教学目标

  知识与技能目标教学目标

  1).结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

  2).巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

  3).运用所学知识,解决简单的数学问题。

  情感态度和价值观:

  让学生在学习中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,用数学的乐趣。人人学有价值的数学,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。

  3、教学重点与难点:

  教学重点:熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。

  教学难点:能够用各种不同的方法进行口算

  4、教具、学具准备:玉米卡片、口算卡片、小棒等。

  二、说教法学法

  本节课采用直观教学法,让学生获得丰富的表象,为学生提供形象思维的材料,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望,主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法,组织学生进行自主探索,合作交流,帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法,培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

  三、说教学流程

  一、复习。

  1、旧知复习,新授铺垫

  2、师生进行“数的组成”的练习。

  3个十和2个一合起来是多少?

  5个十和8个一合起来是多少?

  46里面有几个十,几个一?

  28里面有几个十,几个一?

  [通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

  二.创设情境,学习新知

  1.教师创设情境,出示主题图:小明可喜欢喝酸奶啦!由于这些天小明的表现特别好,妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。售货员阿姨先拿给妈妈30瓶,又拿给小明2瓶,问:谁能提出一个数学问题?

  [通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。]

  2.解决302。

  教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:妈妈一共买了多少瓶酸奶?应该怎样计算?

  学生口头列式,教师板书:302=32

  请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?

  3.解决32-2。

  教师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶?请学生列出算式,学生口答,

  教师板书:32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

  [让学生知道:为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以这样想:减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30。]

  4.解决230。

  教师板书:230=

  让学生独立思考后,在4人小组中发表自己的意见,最后由学生发表意见,进行全班交流。

  [学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算,让学生先在小组内交流,不仅可让每个学生都有发言的机会,特别是不爱发言的学生,同时还体现了算法可以多样化,让学生通过交流,起到互相学习,互相促进的作用。]

  三.实践操作,巩固练习

  1.摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的。

  a.教师在实物展示台上摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。

  先摆5捆,再摆6根。

  先摆3捆又5根,再拿走5根。

  b.根据教师的描述先摆小棒,然后根据操作列出相应的算式。

  先摆8根,再摆2捆。

  先摆4捆加4根,再拿走4捆。

  [如此设计的目的是为了让学生通过学具操作,加深对所学加减法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。]

  2.数学游戏:谁先吃到玉米?

  教师创设情境:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。

  [通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性,使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习,可检验学生对本课知识掌握的程度。]

  四.反馈练习

  1.口算:看谁算得又对又快。

  学生在书上做第43页的第5题,限时2分钟。学生做题,教师计时,做后集体订正,并指名说说自己是怎样做75-5,908这两道题的。

  [通过计时计算,可提高学生的自信度,通过说两题的计算过程,加强对新知的巩固程度。]

  2.做第43页的第6题。

  五、小结。这节课你们学习了什么?(学生自己起来说一说)

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