一分钟教学设计

教学设计 时间:2020-08-01 我要投稿

一分钟教学设计范文3篇

  作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的一分钟教学设计范文,希望对大家有所帮助。

一分钟教学设计范文3篇

  一分钟教学设计范文1

  一、复习巩固,导入新课

  1、课件出示词语。

  闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气

  (1)指名开火车领读词语。

  (2)齐读。

  (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

  2、回顾:说说课文写了一件什么事。

  3、导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。

  设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。

  二、阅读感悟,探究迟到原因

  (一)抓住起因、结果,引发学生质疑。

  1、指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

  2、自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)

  (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?

  (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

  (二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。

  1、过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。

  2、自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。

  3、组织学生交流:

  (1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。

  元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)

  元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?

  指导朗读,读出元元着急的心情。

  (2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)

  指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。

  这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?

  元元又叹了口气,他心里是怎么想的?

  指导朗读这段话,读出人物的内心。

  (3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。

  从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)

  4、教师引读:

  (1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的`过程中过去了。

  生:元元非常后悔。

  (2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了。

  生:元元非常后悔。

  (3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了。

  生:元元非常后悔。

  (4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习。

  生:元元非常后悔。

  设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

  三、展开讨论,体会“一分钟”的重要

  1、教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?

  2、你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)

  3、故事想象:题目“第二天的元元”。

  经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。

  设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。

  一分钟教学设计范文2

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  课时教学目标:

  1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字,会写“欠、元、包、钟”四个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文大意,初步懂得时间的宝贵。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、同学们,昨天呀,黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题,可你们的数学老师偏说不对,今天呀,你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”(板书:1=20),你们的数学老师连连摇头说不对,你们说对不对呢?

  2、你们也认为黄老师做得不对呀?那好,今天,黄老师将带领你们学习第七课,去看看1是不是等于20。

  3、板题,读题。

  二、初读课文,认识生字

  1、同学们,1等不等于20呢?读完课文,你们就知道了。请同学们认真地朗读课文,把带有生字的词语画起来,并告诉老师,1是不是等于20。

  2、了解课文大意

  (1)把生字画好的请举手!读完课文后,认为1等于20的同学请举手!

  (2)这里的“1”指的是什么?“20”指的是什么?板书:1分钟=20分钟

  (3)在这一分钟里,元元做了什么?(睡觉)可是,元元就是因为贪睡了一分钟,却让自己上学迟到了(20分钟)。可见呀,一分钟,有的时候,可重要了,可宝贵了。

  3、认读生字

  同学们,在这个等式中,藏着一个生字,谁能把它说出来?(学习“钟”)

  (1)出示生字卡片,拼读(个别读或角色读、小组读、齐读)

  (2)背面读组词,学生尝试组词:谁还能给“钟”字组词?

  (3)将生字卡片贴示黑板上,把拼音遮住,认读。

  (4)用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。

  (5)抽读,检查。

  三、再读课文,读准读通

  1、同学们,你们对本课的生字掌握得非常好,假如老师把这些生字请回到课文里,那你们还能读得这么准确吗?(能!)那就大声地读一读课文,把字音读准确,把句子读通顺。

  2、开火车读文,检查,正音。

  四、识记生字,交流方法

  1、孩子们,老师把生字请回到课文里,你们一样读得很准确。不过,在老师看来,这样还不算厉害,如果你们能想办法把生字记下来,那才叫本事呢!在这么多的生字中,你能记下哪几个呢?你是用什么方法记下的呢?

  2、一两个学生汇报,教师引导。

  3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字,是用什么方法记下的。

  4、学生同桌间交流后班上汇报。

  5、记生字,你们真有办法!为了奖励你们,老师决定和你们玩一个游戏,叫“找生字”。(板书)请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字,看谁组得多。(学生上黑板连线组字。)

  五、写字指导

  1、同学们真是了得,不管这些生字藏在哪儿,你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来?这节课,我们先来练习写前面四个生字。

  2、教师范写,强调,学生描红、临写。

  3、教师巡视,检查,指导,展示,评价。

  六、小结

  同学们,这节课,我们学习了9个生字,会写了其中的4个生字,还知道了一道有趣的数学题,1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢?它们之间有什么联系呢?我们下节课再继续学习。

  一分钟教学设计范文3

  教学目标:

  1、学习“钟”“欠”等八个会字;

  2、有感情的朗读课文;

  3、体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学重点:

  读好表现人物情感的句子。

  教学难点:

  揣摩元元的心理,在朗读中体会时间的宝贵。

  教学过程:

  一、新课导入

  游戏导入:全体起立立正,双手前平坚持站好一分钟,导入新课。

  二、新课教学

  (一)指导“钟”字书写。

  师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写(头齐腰齐脚不齐)。

  1、学生指出占点的笔画及注意的地方;

  2、学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。

  (二)听文识字

  1、自读课文,标自然段序号,画带生字的词语。

  2、听课文录音(教师纠正学生坐姿)

  3、把自己想象成元元,有感情地朗读课文(分组分段读两遍、选六名学生分段读一遍)

  4、识字。

  ①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元、包”十一个生字(学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读;鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字)

  ②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语(请坐姿端正的学生排火车读课文)

  (三)读文入境

  1、朗读课文,思考:元元仅仅多睡了一分钟,为什么迟到了20分钟。(教师板书:一分钟—20分钟)补全下面一段话。

  因为多睡了一分钟,所以(没赶上红绿灯);

  因为多睡了一分钟,所以(没赶上公交车);

  因为多睡了一分钟,所以(走着去学校);

  因为多睡了一分钟,所以最后(迟到20分钟)。

  2、20分钟里,元元后悔心情在文中如何体现的?

  他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  (教师指导学生有感情地朗读这两句话。)

  三、拓展积累《劝学》

  《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。

  游戏导入

  正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。

  四、抓住重点词体会人物的心理活动。

  我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,我抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为重点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在情景剧中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时,结合剧情,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。

  充分利用现代化教学手段

  在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》,时长控制在一分钟,激发学生兴趣。另外,生字教学时充分利用课件,从带拼音到去拼音、词语、儿歌,一步步加强,从而是学生们生字掌握的很扎实。

  不足之处

  1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解,给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。

  2、课文教学时,有些语言引导不够,导致学生弄不明白,课堂气氛不活跃。

【一分钟教学设计范文3篇】相关文章:

1.小学语文《一分钟》教学设计范文(精选4篇)

2.最后一分钟教学设计(精选3篇)

3.《雨点》教学设计范文

4.成长教学设计范文

5.《秋天》教学设计范文

6.《死水》教学设计范文

7.《传话》教学设计范文

8.紧张的一分钟作文范文