《制台见洋人》教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《制台见洋人》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材设计思路：
本文节选自《官场现形记》第53回。《官场现形记》是清朝末年“谴责小说”中最早最有代表性的一篇。本课就是要引导学生在幽默诙谐的语言中，揭露了封建官吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径，反映了中国近代社会的一些主要矛盾，如封建官僚阶层与广大人民群众之间的矛盾，革命运动、维新运动与清朝统治者之间的矛盾，帝国主义与中华民族的矛盾，等等。
教学目标：
知识目标1．了解《官场现形记》及其作者。2．掌握课后生字。
能力目标:1．了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。2．体会文章语言的特色。
德育目标:了解封建社会官吏吏贪赃枉法、欺压百姓、崇洋媚外的丑恶行径
教学重难点：通过人物的语言和对话，体会人物的内心世界
教学方法：点拨、引导.教学媒体：幻灯片等 。课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课。
1．简介《官场现形记》和作者。
2．听录音，了解课文内容。
二、学习本文，主要体会本文的主人公的人物形象。
（一）学习本文，先通读全文，了解故事梗概，掌握如下字词。
藩台、撩、禀见、翰林、瘪、恪、行栈、廊檐、截、蓦、六神无主、校场、辕门、衙署、骇、打岔、搁得住、懒怠、不肖、吁、排揎、安分、滋事、挟制、抚恤、了结、蓬、耽搁
同学们除了掌握上面的字词外，还应该做到能够读懂本文，理解一些词语，如考差、上房、辕门等的意思。
（二）课文内容分析。
1．正确划分本文的结构。本文可以分成两个部分
前两段为第一部分，概说制台的'为人，写他对同僚的苛刻，对下级的蛮横。
后几段为第二部分，主要写了淮安知府两次的禀见和制台见洋人的故事。
2．在文章的第二部分内容中，文制台主要接见了几个人？他接见这几个人为什么态度不同？
文制台在第二部分内容中主要接见了三个人：淮安知府、巡捕和洋人。文制台对他们三个态度不同，是因为这三个人社会地位和背景不同。
3．巡捕禀报前后都挨了打，这反映了制台怎样的心态？
制台先打巡捕，反映了他对内专横、自我为大的心态；后打巡捕，表现了他恐洋惧洋、又不肯向属下认错的心态，既奴性十足，又恼羞成怒。
4．文制台认为自己是外交上的“老手”，很成功地把洋人打发起了，那么他是如何和洋人打交道的？
制台和洋人打交道，就是不能得罪外国人，处处为外国人着想，同时也不要给自己惹麻烦。
5．本文表达了什么深刻的思想？
制台对内对外的“双面人”嘴脸，折射出当时的社会现实。这一方面表明近代中国官场的黑暗，吏治的腐败，另一方面也反映了帝国主义势力的入侵，给清朝政府和中国社会造成的巨大创伤。这种创伤，既使国家积弱积贫，在半封建半殖民地的深潭中越陷越深，也使国民、特别是上层官僚阶层的精神受到极大奴役。小说生动地描画了“官怕洋人，洋人怕百姓”这一社会怪圈，寄寓了社会改良的强烈愿望。
6．本文写作的主要特色是什么？
本文的主要特色是运用了讽刺和夸张两种手法。
三、问题探讨。
1．同学们在学完本文后，请思考是什么让制台大人有这样的心理？
2．通过搜集资料，了解中国清末的“谴责小说”。
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