五年级下册《回顾拓展五》教学设计

教学设计 时间:2020-08-07 我要投稿

五年级下册《回顾拓展五》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的五年级下册《回顾拓展五》教学设计,欢迎阅读与收藏。

五年级下册《回顾拓展五》教学设计

  五年级下册《回顾拓展五》教学设计篇1

  学习目标

  1、通过阅读课文后,能与同学就文中的人物进行交流,在交流过程中,发表自己不同的见解,学会在阅读后进行总结、反思。

  2、积累八条谚语,并能正确地运用这些谚语。

  3、养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。

  课前准备

  1、制作阅读表格。

  2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、交流平台

  1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物,你最喜欢谁,最不喜欢谁,说说你的理由。

  (1)四人小组交流讨论。

  (2)小组派代表发言。

  (3)评价

  2、从文中选取两三个人物,加以比较,说说他们各自的性格、特点。

  (1)同桌交流。

  (2)全班交流、讨论。

  (3)举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己的看法。

  在说中评,在评中议,在议中辩,在辩中思,激活学生的阅读兴趣,为日后的阅读奠定良好的基础。

  3、读了原著后,谈谈你的阅读感受。

  4、拓展:你还读了哪些中国名著,向大家介绍,同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。如《红楼梦》等……

  (1)完成下列表格。

  题目读后收获人物性格、特点个人见解

  课内

  阅读

  原著

  课外

  阅读

  (2)师生共同评议。

  第二课时

  一、教学“日积月累”

  1、教师导入,激起学生学习的兴趣:

  我们学过的歇后语有很多,谈谈你对歇后语的了解:

  (歇后语是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句,是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理……)

  现在老师一说出上半句时,请大家马上说出下半句。

  小葱拌豆腐──

  电杆上插鸡毛──

  猪八戒照镜子──

  ……

  2、今天我们将继续学习八条歇后语。

  3、出示文中的歇后语,要求读得准确流利。

  4、自读自悟,说一说自己对这些歇后语的理解,说错的地方,其他同学帮助纠正。

  5、练习背诵:

  可采用多种方法,多层次的诵读,在朗朗的读书声中,让学生不知不觉地记住了这八条歇后语。

  ⑴指名读。

  ⑵同桌对读。

  ⑶小组比赛读。

  ⑷师生对读。

  全班一齐背诵。

  6、拓展:

  ⑴关于歇后语,你还积累了哪些?

  ⑵用文中的歇后语进行说话训练。

  ⑶回家每个人再收集几条歇后语。

  二、教学课外书屋

  1、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说,相信每一位同学都对认识书中的唐僧师徒四人。那么他们各有怎样的特点,老师希望你们去阅读《西游记》原著,相信书中神奇的故事一定会让你着迷,那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

  2、布置课外阅读,阅读《西游记》原著。

  〖教学反思〗

  学生通过读一读,用一用的`方式很快就积累了以上的歇后语,课外知识丰富的学生说出了许多跟名著有关的歇后语,学生们做笔记加以积累。

  五年级下册《回顾拓展五》教学设计篇2

  一课时

  教学目标

  1、回顾本单元所学内容,交流感情。

  2、积累读书方法。

  教学重点

  积累读书方法。

  教学难点

  积累读书故事,并能够从中受益。

  教学方法

  引导点评,评议结合。

  自读自悟、合作探究相结合。

  教学准备

  回忆本单元内容

  教学设计:

  一、交流平台

  (一)交流对课文内容的感受

  1、导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?

  2、学生小组交流。

  3、全班交流。

  (二)交流从课文得到怎样的启示

  1、导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?

  2、学生发言。

  3、归纳:

  (1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。

  (2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。

  (三)交流读书方法

  1、导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?

  2、学生发言。

  3、归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象场景。

  二、日积月累

  1、借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。

  2、自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作探讨。

  3、指名读,注意句子的节奏、韵律。

  4、交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。

  5、说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。

  6、练习背诵。指名背诵,要求读出感情。

  7、交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

  8、齐读日积月累中的语句,并默记心头。

  三、课外书屋

  1、师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

  2、学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。

  3、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

  4、教师小结,结束本课时教学。

  5、课后小结

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